曹立卉

摘 要：英語學科作為一門語言性學科，其教學的目的是為了讓學生能運用英語進行交際。在新課程標準下的高中英語教材里有很多對話部分，教師應該充分利用這一優(yōu)勢，提高高中對話課的教學質量，促進學生的英語綜合運用能力得到提高。

關鍵詞：高中英語；對話課；教學質量

在新課程標準下，高中英語對話課應運而生，教師應該積極提高對話課教學質量，讓學生的綜合素質得到提高。

一、營造良好的課堂氛圍

對話教學是教師、學生、文本之間相互互動的過程，而學生在這一過程中處于學習的主體地位，教師處于引導和組織的地位。營造良好的課堂對話氛圍，有利于學生提高學習興趣，因而也就更好地體現了學生這一學習主體的思想。首先，教師要給學生對話的時間和空間，在課堂教學中學生可以開口說話，可以與同學和教師交流，這才是開放和諧的課堂氛圍。其次，教師針對學生的發(fā)言和對話，要積極鼓勵，不能以鄙視、貶低、置若罔聞的態(tài)度對待，只有對學生表揚、鼓勵、引導，學生的發(fā)言積極性和信心才能提高，進而才能形成和諧的心理氛圍，促進學生的不斷發(fā)展。

二、選擇合適的對話話題

1.選擇開放性話題

在對話教學中，高中英語教學需要開放性的話題，讓全體學生參與到對話活動中來，并能發(fā)揮主觀能動性言之有理。首先，高中英語對話話題應該是能面向全體學生的話題，是學生都知道的話題。例如，在學習名人知識的時候，教師可以將學生都熟悉的名人圖片制作成滾動形式播放，這樣一來，所有學生都搶著回答，課堂氛圍自然也就活躍起來了。其次，高中英語對話話題應該是多角度、多觀點的，能從解決對話問題的多角度去展現，全面提高學生的綜合運用能力。例如，在對話教學中，可以把學生分成幾個小組，讓他們分別設計對話方案，當每一組得到的方案都不一樣時，也就能促進多種想法和見解同時產生。

2.選擇適切性的話題

在對話教學中，高中英語教學需要選擇適切性的話題，這主要包括符合學生的身心發(fā)展水平，滿足學生的學習興趣和個體發(fā)展需要。話題的選擇要結合高中學生的身心發(fā)展特點，既不能太高深，也不能太簡單，還要考慮到學生的興趣愛好和個體需要，從生活性的話題出發(fā)，設置具有一定挑戰(zhàn)性的話題，提高學生的學習積極性，促進學生的長遠發(fā)展。例如，教師可以選擇學生熟悉的科學家，讓學生將其發(fā)明物配對起來，不僅活躍了課堂氣氛，也提高了課堂效率。

參考文獻：

[1]鄭金洲.教學方法應用指導[M].華東師范大學出版社，2006.

[2]靳玉樂.對話教學[M].四川教育出版社，2006.

編輯 張珍珍