劉瑩

摘要：隨著我國(guó)近年來(lái)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和改革的不斷深入，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為了一項(xiàng)重要問(wèn)題，而這對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是提出了更高的挑戰(zhàn)。目前社會(huì)對(duì)于人才的要求不斷的提升，因此，高職院校學(xué)生面臨的要離也越來(lái)越大，所以，高職院校學(xué)生必須要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，從而來(lái)提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，為自身樹(shù)立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。本文主要對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行了研究，并提出相關(guān)建議，希望能更好的幫助高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)早日就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)規(guī)劃；研究

前言：近年來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展的十分迅速，在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但從整體上來(lái)看，職業(yè)教育中仍然存在著很多的問(wèn)題，尤其是畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。只有對(duì)高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)劃，才能更好的保障學(xué)生未來(lái)就業(yè)，全面的推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，同時(shí)滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需要，從而真正的解決社會(huì)的就業(yè)問(wèn)題。

一、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃涵義

職業(yè)生涯是一個(gè)人一生所從事的事業(yè)和職務(wù)的發(fā)展過(guò)程，而規(guī)劃指的是在這個(gè)過(guò)程中所制定的相應(yīng)的預(yù)期規(guī)劃，并為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)來(lái)積極奮斗的過(guò)程。對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃主要目的是，提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在面對(duì)就業(yè)時(shí)能夠有足夠的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，從根本上來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)的無(wú)縫對(duì)接[1]。高職學(xué)生科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到主觀(guān)原因和客觀(guān)原因，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的準(zhǔn)確定位，設(shè)定自己的職業(yè)規(guī)劃和未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，并按照一定的規(guī)劃采取相應(yīng)的措施和手段，積極的去達(dá)成自己所定下的目標(biāo)。

二、高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中所存在的問(wèn)題

（一）規(guī)劃意識(shí)淡薄

一些學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃存在著形式主義，或者根本不注意主客觀(guān)條件而進(jìn)行隨意的規(guī)劃。這樣的規(guī)劃意識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有任何的指導(dǎo)意義的，反而會(huì)使學(xué)生走向相反的方向。此外，學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校也無(wú)法真正的認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，也沒(méi)有樹(shù)立起相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，形式化過(guò)于嚴(yán)重，這些都在一定程度上限制了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展[2]。

（二）沒(méi)有科學(xué)的課程安排

目前，我國(guó)的高職院校中雖然有一部分學(xué)校將職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置為選修課，但這是因?yàn)檫x修課的性質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為是不重要的課程，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)工作的系統(tǒng)化發(fā)展目標(biāo)。

（三）師資上的缺失

學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要的教師一定要具有心理咨詢(xún)、人才測(cè)定以及職業(yè)發(fā)展等全面的專(zhuān)業(yè)型人才。但就目前的情況來(lái)看，高職院校很少有這樣的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃人員在校工作，而對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，一般都是普通的心理教師或者輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任，他們不具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和指導(dǎo)學(xué)生的能力，使學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃無(wú)法得到真正的落實(shí)。此外，近年來(lái)我國(guó)的高等院校一直在不斷的擴(kuò)招，學(xué)生的情況也存在著個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，一定要與學(xué)生的實(shí)際情況向結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生的個(gè)性和能力得到真正的鍛煉，制定出與學(xué)生能力發(fā)展相符合的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（四）教學(xué)手段單一

據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)課，一般以理論課為主，教學(xué)手段十分單一，使學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生興趣。缺乏實(shí)踐的課程，其實(shí)很難產(chǎn)生有用的效果，因此無(wú)法解決學(xué)生的問(wèn)題。

（五）教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有實(shí)踐性

一部分的高職院校為了支持學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)課的有效開(kāi)展，已經(jīng)自編了相應(yīng)的學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的教科書(shū)，使學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)課有了一定的理論依據(jù)。但在教學(xué)當(dāng)中也不難發(fā)現(xiàn)，教科書(shū)中的理論性太強(qiáng)，缺乏一定的實(shí)踐性，與實(shí)際也無(wú)法結(jié)合，使得學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生興趣，更無(wú)法得到學(xué)生的贊同，使高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃無(wú)法起到良好的效果[3]。

三、有效解決學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的相關(guān)策略

（一）強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

政府必須要重視學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作，要制定出相關(guān)政策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)上的指導(dǎo)，以此來(lái)使學(xué)生了解到職業(yè)規(guī)劃的重要性，從而來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。并且學(xué)校要配合政府工作，大力宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，能夠使學(xué)生清晰的制定出符合自身發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，能夠督促學(xué)生不斷努力，不斷發(fā)展，并采取科學(xué)的方法和有效的行動(dòng)，使得自己能夠在職業(yè)上獲得成功。此外，學(xué)校應(yīng)積極的鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)課程，提高自身對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和能力，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的制定自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)

好的教師團(tuán)隊(duì)，是高職院校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。作為職業(yè)生涯規(guī)劃的教師應(yīng)具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能幫助學(xué)生解決困惑，同時(shí)掌握學(xué)生思想變化。學(xué)校應(yīng)積極的組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)和進(jìn)修，提升教師的水平和理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也應(yīng)聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家到校進(jìn)行指導(dǎo)，從多方面來(lái)提升師資隊(duì)伍的水平。

（三）職業(yè)指導(dǎo)教育體系建設(shè)

在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，課程建設(shè)是最重要的載體，同時(shí)也是將職業(yè)知識(shí)普及的重要途徑。因此，應(yīng)將學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課列為必修課，使職業(yè)指導(dǎo)課能夠真正的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)[4]。此外，應(yīng)以職業(yè)生涯規(guī)劃為重點(diǎn)，與專(zhuān)家講座和心理指導(dǎo)等形式開(kāi)展多種多樣的教育方式，將教學(xué)的內(nèi)容和手段不斷的豐富起來(lái)，使學(xué)生能夠感受到課堂的吸引力，從而使職業(yè)生涯規(guī)劃課程能夠有效的實(shí)踐。

四、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一）目標(biāo)的連續(xù)性

在高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，應(yīng)注意保持學(xué)習(xí)期間的各個(gè)學(xué)年目標(biāo)之間的連續(xù)性，同時(shí)保持畢業(yè)后目標(biāo)與學(xué)習(xí)期間目標(biāo)之間的連續(xù)性。只有穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作起到激勵(lì)的作用，并促使最終達(dá)成目標(biāo)。

（二）目標(biāo)的具體化

在制定自身的職業(yè)生涯規(guī)劃中，應(yīng)將所制定的內(nèi)容盡量具體化，以此來(lái)明確自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有了哪些方面的提高。相對(duì)具體的問(wèn)題能夠使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到自己的能力和技能，并且能夠?qū)ψ约簩?duì)目標(biāo)的執(zhí)行和付出進(jìn)行監(jiān)督。

（三）目標(biāo)的合理化

對(duì)自身職業(yè)生涯的目標(biāo)制定，首先應(yīng)建立在對(duì)自我的評(píng)價(jià)上，從自身實(shí)際情況出發(fā)，制定出適合自己的目標(biāo)。過(guò)高的目標(biāo)或者過(guò)于低的目標(biāo)都會(huì)使學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃出現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生不良影響。在制定目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意以激勵(lì)為主，通過(guò)一個(gè)階段的努力達(dá)成目標(biāo)，使自己能夠提升自信心，激勵(lì)自我實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)，從而達(dá)成自己的職業(yè)生涯目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：職業(yè)生涯規(guī)劃能夠使學(xué)生較為客觀(guān)的對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，明確自身的職業(yè)發(fā)展，并建立起良好的擇業(yè)觀(guān)，這不僅能使學(xué)生積極的對(duì)自己生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行合理安排，同時(shí)也能提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠在未來(lái)的職業(yè)生涯中有更好的發(fā)展。（作者單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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