陸艷波

摘 要：在高中地理教學(xué)中，地圖是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)資源，很多地理知識(shí)都要使用地圖來(lái)幫助理解，否則很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)難點(diǎn)；地理簡(jiǎn)圖

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

所謂“無(wú)圖不地理”，正是指地理的學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，這句話充分表現(xiàn)了地圖在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。在高中地理教學(xué)中運(yùn)用地理簡(jiǎn)圖，可以在很大程度上減輕教師的教學(xué)壓力與學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鍛煉學(xué)生畫(huà)圖、讀圖、識(shí)圖的能力，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)能力。

一、地理簡(jiǎn)圖

在地理教學(xué)中，為使學(xué)生能夠更好地理解教材內(nèi)容，達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可以使用地理簡(jiǎn)圖幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。地理簡(jiǎn)圖有多種形式，最常見(jiàn)的有分析圖、模擬圖和示意圖等。因?yàn)楦咧械乩碇R(shí)大多比較抽象難懂，學(xué)生很難憑空想象，運(yùn)用地理簡(jiǎn)圖可以將地理知識(shí)直觀地表現(xiàn)出來(lái)。在高中地理教材中，會(huì)根據(jù)教學(xué)主題與教材的具體內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的地理簡(jiǎn)圖，突出知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)地理教材的缺陷與不足。由此可見(jiàn)，地理簡(jiǎn)圖是高中地理教材的重要組成部分，在高中地理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，能夠在很大程度上提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

二、地理簡(jiǎn)圖在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在高中地理教學(xué)中，教師會(huì)將地理知識(shí)與地理簡(jiǎn)圖相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授。由于地理簡(jiǎn)圖直觀易懂，教師在課堂教學(xué)中能夠現(xiàn)用現(xiàn)畫(huà)，將晦澀難懂的知識(shí)用簡(jiǎn)單的圖像表達(dá)出來(lái)，方便而又快捷，學(xué)生也容易理解。在這一過(guò)程中，需要教師具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，能夠運(yùn)用自己豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)準(zhǔn)確地畫(huà)出地理簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生能夠快速理解并掌握，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。應(yīng)用地理簡(jiǎn)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、化抽象為具體

應(yīng)用地理簡(jiǎn)圖可以化難為簡(jiǎn)，將抽象的理論知識(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)具體地表達(dá)出來(lái)，幫助學(xué)生理解并留下深刻的印象。比如在講解“洋流”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以簡(jiǎn)單地在黑板上畫(huà)出世界地圖的整體輪廓，并在大概位置添加氣壓帶以及風(fēng)向，如此便將地理簡(jiǎn)圖完成了，過(guò)程簡(jiǎn)單而且不浪費(fèi)時(shí)間。教師將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合簡(jiǎn)圖，解釋各支洋流的具體成因，通過(guò)簡(jiǎn)圖學(xué)生可以直觀地了解抽象的地名以及各支洋流的名稱(chēng)，快速掌握洋流所處的地理位置以及分布規(guī)律。在講到洋流影響下形成的四大漁場(chǎng)時(shí)，教師可以在漁場(chǎng)的大概位置畫(huà)上小魚(yú)的標(biāo)記，讓學(xué)生結(jié)合地理簡(jiǎn)圖理解各個(gè)漁場(chǎng)的地理位置以及具體成因。通過(guò)地理簡(jiǎn)圖，將抽象的地理知識(shí)具體化，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

2、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

從心理學(xué)研究成果來(lái)看，動(dòng)態(tài)事物能給人更強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，從而加深記憶。因此，教師在地理教學(xué)過(guò)程中可以邊畫(huà)圖邊講解，將靜態(tài)的地理知識(shí)變得生動(dòng)形象，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在聽(tīng)課過(guò)程中，學(xué)生的注意力會(huì)隨著教師的板書(shū)和講解不斷地轉(zhuǎn)移，并跟隨教師的講解產(chǎn)生相應(yīng)的思考，加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)與交流，使得學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。例如在講解“大氣對(duì)地面的保溫作用”時(shí)，教師可以通過(guò)地理簡(jiǎn)圖按序畫(huà)出太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射，通過(guò)太陽(yáng)光熱一系列的傳遞過(guò)程，最終達(dá)到對(duì)地面的保溫作用，將抽象的傳遞過(guò)程變得具體而又形象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不再覺(jué)得地理知識(shí)枯燥難懂，能夠很容易明白，從而獲得成功的滿足感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

3、有利于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固

學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，只要根據(jù)所學(xué)知識(shí)能夠畫(huà)出地理簡(jiǎn)圖，便能將所有知識(shí)串聯(lián)以來(lái)，在加深印象的同時(shí)還能加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。如此一來(lái)，學(xué)生能夠簡(jiǎn)單快捷地進(jìn)行地理復(fù)習(xí)，達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

三、簡(jiǎn)圖法教學(xué)在高中地理教學(xué)中的作用

1、幫助學(xué)生突破地理教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)

教師如果單憑知識(shí)講解很難讓學(xué)生理解某些地理現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和變化規(guī)律，學(xué)生上課聽(tīng)不懂會(huì)打擊學(xué)習(xí)的積極性。利用簡(jiǎn)圖法教學(xué)可以在很大程度上改善這一缺陷，通過(guò)具體形象的畫(huà)面使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得一目了然，幫助教師突破地理教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，從而降低教學(xué)內(nèi)容的難度。例如在教學(xué)《地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師可以板書(shū)畫(huà)出地球公轉(zhuǎn)的簡(jiǎn)圖，并在圖上畫(huà)出太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡，分別畫(huà)出四個(gè)節(jié)氣的日照側(cè)視圖，讓學(xué)生通過(guò)比較了解不同節(jié)氣時(shí)間的晝夜弧長(zhǎng)，從而了解晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。與此同時(shí)，還能在節(jié)氣日研究極圈內(nèi)的極晝極夜現(xiàn)象。如此一來(lái)，利用地理簡(jiǎn)圖可以輕松解決一些比較抽象的問(wèn)題，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)知識(shí)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，教師應(yīng)利用地理簡(jiǎn)圖直觀形象的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。簡(jiǎn)圖法教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增加師生課堂上的互動(dòng)交流，為地理課堂營(yíng)造一個(gè)輕松、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以根據(jù)地理簡(jiǎn)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容產(chǎn)生思考，引起學(xué)生的注意力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

運(yùn)用地理簡(jiǎn)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，引導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)面內(nèi)容與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，可以由圖中內(nèi)容聯(lián)系到相關(guān)的地理知識(shí)，做到心有有圖，看圖說(shuō)話，將圖畫(huà)與地理知識(shí)融會(huì)貫通，從而培養(yǎng)學(xué)生地理知識(shí)的思維能力。例如在講解《海水表面的運(yùn)動(dòng)規(guī)律》時(shí)，教學(xué)內(nèi)容既抽象又繁瑣，海水的運(yùn)動(dòng)過(guò)程也比較復(fù)雜。通過(guò)設(shè)計(jì)地理簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生清楚地理解海水的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，能夠根據(jù)地理簡(jiǎn)圖說(shuō)出海水表面的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還能鍛煉學(xué)生的思維能力。

綜上所述，地理簡(jiǎn)圖對(duì)高中地理教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，它能將復(fù)雜抽象的地理知識(shí)化抽象為具體、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，還能幫助學(xué)生進(jìn)行有效的課后復(fù)習(xí)與鞏固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。簡(jiǎn)圖法教學(xué)還能幫助學(xué)生突破教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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