祝玫瑰

摘 要：隨著時代的進步，社會對于學生英語水平要求的不斷提高，如何提高英語課堂效率也成為教師應(yīng)當思考的問題。本文對于構(gòu)建初中英語高效課堂的相關(guān)策略進行淺析。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；初中英語；高效課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

高效課堂顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學任務(wù)和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。課堂高效的問題，研究及論述頗多。但有個基本的描述，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。盡可能好的教學效果可以從以下兩個方面來體現(xiàn)：一是效率的最大化；二是效益的最優(yōu)化。只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。筆者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，認為可從如下幾個方面提高英語課堂教學的高效性。

一、教學中滲透新課改理念

教學中滲透新課改理念，這是《英語課程標準》的要求，同時也是課改的要求。只有把新課改理念滲透到英語教學中才能為創(chuàng)新英語教學、改變師生關(guān)系、培養(yǎng)學生的自學能力打下堅實的思想基礎(chǔ)，才能更有效地進行打造英語“高效課堂”。在英語教學進行如何進行滲透新課改理念？這就是要用到任務(wù)型教學模式，采用現(xiàn)代教育技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)英語的教學情境。“任務(wù)型”課堂教學模式，強調(diào)讓學生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習英語習慣，形成有效的學習策略。學生通過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務(wù)，能在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得基本英語運用能力的同時，培養(yǎng)學以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力?，F(xiàn)代技術(shù)具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維能力的發(fā)展，用計算機創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣。在英語課堂教學上，教師恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)學生學習的積極性，幫助他們提高學習英語的興趣。在小學英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情景，可以優(yōu)化課堂教學，有效地培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學生綜合能力的提高。語言學習是行為習慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的能力的決定因素是學習者自己，教師不可能把能力通過現(xiàn)代教育技術(shù)的手段教給學生，讓學生自己在教師的引導(dǎo)幫助下一點一滴的積累起來。

二、教學中要有創(chuàng)新

英語教學中有了創(chuàng)新才能激發(fā)學生的學習興趣，學生才能利用有效的時間進行積極有效地學習。這是遵循了人的認知規(guī)律的，是打造英語“高校課堂”必不可少的條件。筆者認為可以從如下方面進行創(chuàng)新：首先，為學生營造創(chuàng)新氛圍。讓學生在課堂上進行討論、爭論、辯論既調(diào)動了學生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。其次，培養(yǎng)學生獨立探究的能力。學生應(yīng)該是課堂學習活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生獨立學習能力，讓他們更多地自主學習、獨立思維的時間與空間；讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。

三、教學中改變師生關(guān)系

在英語教學中改變師生關(guān)，這是新課標的要求。新課標要求教師尊重學生，樹立平等意識，確立平等的師生關(guān)系。新課標強調(diào)教育平等化、民主化、個性化，充分發(fā)揮每個學生的特長，張揚每個學生的鮮活個性。教師應(yīng)通過尊重、賞識、關(guān)愛等，把學生放在做“人”的主體地位上，牢固樹立“以人為本”的教育思想，倡導(dǎo)和實踐“尊重教育”。 新標準強調(diào)教師應(yīng)成為學生學習中的伙伴，與學生一起探索、一起反思、互相鼓勵幫助，做到教學相長，努力開發(fā)影響學生學習效果的積極情感因素，開發(fā)情商，促進智商；培養(yǎng)學生的興趣，增強學習的原動力及學習的主動性和目的性。

四、培養(yǎng)學生的自學能力

培養(yǎng)學生的自學能力，這需要教師在教學過程中對學生進行有計劃、分層次的訓(xùn)練，激發(fā)學生的求知欲，使自學成為他們內(nèi)在的需要，使學生從苦學到樂學，從學會到會學，使學生真正獲得適應(yīng)社會需要的學習能力。教學中教師要引導(dǎo)學生養(yǎng)成預(yù)習習慣。預(yù)習前，教師給學生一個預(yù)習提綱，即要把預(yù)習的內(nèi)容概括成幾個問題或知識點，再輔以一定的參考資料，要求學生根據(jù)問題或知識點做好預(yù)習并記好筆記，課堂上釋疑。教學中教師要注重學生的閱讀能力的培養(yǎng)。教師要交給學生閱讀的技巧。教師要指導(dǎo)學生養(yǎng)成默讀習慣，抓住句子中的核心句，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學生猜測詞義的能力。尋找每段的中心句，歸納中心，回答問題等以此來培養(yǎng)學生把握文脈、獲取信息、分析推理、深層理解的閱讀理解能力。挑選各種文體的簡易英語讀物，由易到難，循序漸進，不斷激發(fā)學生閱讀興趣，不斷促進學生學習英語知識與文化背景知識的融會貫通，逐漸達到精讀與泛讀的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終提高學生的英語閱讀能力。

總之，打造英語“高效課堂”就是要激發(fā)學生對英語學習的興趣，使他們主動、積極地參與到學習中來。在平時的教學中，教師要靈活多樣地安排課堂活動，提高活動的有效性，注意形式的新穎、多變性，避免機械重復(fù)而導(dǎo)致的單調(diào)乏味，要始終保持學生旺盛的學習熱情，提高英語課堂教學的效率，從而讓英語課堂煥發(fā)活力。