安永紅

摘 要：班主任老師是一個班級的靈魂，現(xiàn)在，學(xué)生中獨生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上，所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個性張揚、渴望體現(xiàn)個人價值、迫切要求成材的特點，班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜。在班級管理中，班主任要有正確的管理思想和管理方式，要不斷錘煉提高自我素質(zhì)和管理水平，不斷研究學(xué)生心理特點，努力去發(fā)掘?qū)W生的感情世界，進(jìn)而形成學(xué)生對國家民族的使命感，使每位學(xué)生都成為一個具有健康、完善人格的真正意義上的社會人。

關(guān)鍵詞：新課改 班級管理 人格教育 自我學(xué)習(xí) 培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（a）-0129-01

班主任老師是一個班級的靈魂，有人說：“一個好的班主任就是一個好的班集體?！贝嗽挷粺o道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。現(xiàn)在，學(xué)生中獨生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個性張揚、渴望體現(xiàn)個人價值、迫切要求成材的特點，班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜。通過長期班主任工作的總結(jié)和分析，讓更多的班主任能掌握一般的工作思路和方法，提高工作效率，讓班主任從繁重的體力勞動和心理壓力中解脫出來，以下是筆者在新課標(biāo)下班級管理中的一些切身體會，僅供班主任們參考。

1 班主任易忽視后進(jìn)生的落伍根源和個體差異

對于后進(jìn)生，班主任傾注的心血，花費的精力是很多的，經(jīng)常對后進(jìn)生苦口婆心、千言萬語、嘮嘮叨叨。其實對于十幾歲的孩子們來說，光是干巴巴的說教，空洞的講理，顯得蒼白無力，主要是要找出差生落伍的根源，有的放矢。其實班主任常常容易犯一個錯誤：總是喜歡成績優(yōu)異的學(xué)生，忽視默默無聞的學(xué)生；喜歡聽話規(guī)矩的學(xué)生，討厭惹事生非的學(xué)生。試想，如果一個班級連早戀、小矛盾、小問題都不存在，就像一潭死水沒有半點漣漪，學(xué)生人云亦云，沒有主見，一個個變成聽話順從的“小綿羊”，這種現(xiàn)象算不算是一種悲哀？我們要正視學(xué)生的錯誤，尋找問題的真正根源，把學(xué)生抓在自己手上。我們還應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個體差異，就連老師們也是良莠不齊，參差有別，何求學(xué)生千篇一律。一些學(xué)生違紀(jì)也是有原因的，比如，家庭破裂、父母不和，容易使學(xué)生產(chǎn)生早戀現(xiàn)象，他將會尋找感情的慰藉。而我們老師和家長們又經(jīng)常把“丟人現(xiàn)眼”“無臉見人”等詞扣在他們頭上，夸大了問題的性質(zhì)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這種簡單粗暴的方法，只能得到一時安寧，“治標(biāo)不治本”，心理學(xué)上有一種“羅密歐與朱麗葉”效應(yīng)，即外部壓力越大，內(nèi)部卻更加團(tuán)結(jié)，兩人在一起的決心更強烈。因為早戀是存在于人頭腦意識中的東西，只有用疏導(dǎo)的辦法，不能強行壓制。這些不好好學(xué)習(xí)的后進(jìn)生常常令班主任頭痛。但是，細(xì)細(xì)一想，后進(jìn)生怎么啦，后進(jìn)生身上也有許多可貴的閃光點。你看，他天天受老師批評，受同學(xué)歧視，他的自尊和人格早就被我們糟蹋的不留余地，但他還是天天毅然決然地走進(jìn)教室，后進(jìn)生的抗挫能力和心理素質(zhì)，非常人能比，令人嘆服。從本質(zhì)上看，后進(jìn)生也極力苛求別人的理解和賞識，心理學(xué)家說，“人類本質(zhì)最殷切的需求就是渴望被賞識”，我們應(yīng)該學(xué)會欣賞自己的后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生。

2 班主任易忽視學(xué)生的人格教育和自由成長

我們班主任日復(fù)一日、年復(fù)一年辛勤地工作，但靜下心來一想，我們很大程度上只追求學(xué)生成績，卻忽視了學(xué)生人格教育和自由成長。為了提高學(xué)生成績，我們挖空心思，做了大量的工作，學(xué)生整天在學(xué)習(xí)與考試中痛苦地掙扎，仔細(xì)一想：讀書是件多么可怕的事啊，連處在人生花季的學(xué)生，一個個心情沉重，精神萎靡。誠然，學(xué)生來到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)，成績提高了就能考上大學(xué)，但如果把成績的提高作為學(xué)校唯一有價值的東西，事實上學(xué)生廣闊的發(fā)展空間被我們壓縮了。除了學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)該教給學(xué)生珍愛生命、自強不息、與人為善、好求上進(jìn)的品質(zhì)；教給他們正確的榮辱觀、價值觀、人生觀。其實，如果一個人內(nèi)因不起作用，神仙也教不了他什么。學(xué)生應(yīng)該是輕松的學(xué)習(xí)，自由的成長。記得曾有一個學(xué)生叫余璐，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)熱情不高，但很善于表現(xiàn)自己的特長，在元旦聯(lián)歡會上，他主動要求表演文藝節(jié)目，我答應(yīng)了她的要求，她的表演贏得了同學(xué)們的掌聲，她的臉上洋溢著成功的喜悅，閃爍著激動的淚花。那一刻，我又聯(lián)想起課堂上她那種麻木落魄的神情，我就想：生命啊，只要是健康向上的，就是美的！為什么我們偏讓孩子去干自己深惡痛疾的事呢。相反，從這以后，余璐上課專心多了，心態(tài)也積極多了。在學(xué)習(xí)上能“跳起來摘桃子吃”。通過這件事情我清楚了這樣一個道理：我們不能過于限制了學(xué)生的自由空間，如果我們做不了人類靈魂的工程師，但我們決不做扼殺學(xué)生靈性的劊子手。在長久的班級管理中，我堅持把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為班主任工作的座右銘。

3 班主任易忽視教師自我學(xué)習(xí)和發(fā)展

有一次，我班有一位學(xué)生忘記戴?；斩粚W(xué)校扣分，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來到辦公室，似乎已做好了挨打的準(zhǔn)備，其實我一向都是非常“嚴(yán)格”的。但那次我改變了方式，順口說道：“扣就扣了，天塌不下來，回去上課吧！”學(xué)生滿腹疑惑地走了。他是我班一位衛(wèi)生小組長，這一周他格外負(fù)責(zé)衛(wèi)生打掃，爭來一面“流動紅旗”給班級加了分。事后我就想，如果我當(dāng)時對他批評責(zé)罵，“嚴(yán)格”教育，也許適得其反?？梢娖胶蛯捤傻膸熒P(guān)系，會使班級凝聚力更強。所以，要建立新型的師生關(guān)系和人文關(guān)系，我們不能用老眼光看學(xué)生，不要以為他們的想法與我們格格不入，我們就非要讓他們符合我們預(yù)先設(shè)計的圈子。在社會和教育急劇發(fā)展的今天，我們應(yīng)該從新的教育理念的更新上來考慮我們自身的發(fā)展，不然我們很可能趕不上時代，也趕不上我們的學(xué)生。我們要加強道德修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)八榮八恥，做人民滿意的教師；我們要經(jīng)常修練內(nèi)功，及時充電，吸取新鮮血液，做學(xué)生喜歡的教師；我們還要調(diào)整心態(tài)，擺正自己的位置，尋找自己發(fā)展的空間。只要我們擁有淵博的知識、精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能讓學(xué)生尊重我們，也就更容易能貼近學(xué)生，建立民主和諧的師生關(guān)系。我們要經(jīng)常樹立學(xué)生的精神之柱，讓學(xué)生在愛的陽光下即使屢遭坎坷，也永不言敗。其次在班主任工作中，我們還要學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞，學(xué)會贊美，讓每位學(xué)生每天在學(xué)習(xí)生活中感受精彩。

新課標(biāo)不僅沖擊著我們的教學(xué)模式，而且是一場深刻的教育觀念的改革。只有教師不斷進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教育觀念的更新，關(guān)愛每一個學(xué)生，讓學(xué)生有說話權(quán)利，并為他們提供表現(xiàn)的機會和條件，才能真正發(fā)揮學(xué)生潛在的資質(zhì)和潛在的能力，才能在學(xué)生成長的道路上，讓每一個學(xué)生美麗如花。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱香平.淺談新課程理念下的班級管理方法[J].教育創(chuàng)新學(xué)刊，2012（3）.

[2] 胡利權(quán)，黃俐蔓.新課標(biāo)背景下班主任班級管理工作的體會[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2012（16）：93.

[3] 劉華.新課改視角下的初中班級管理研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2009.

[4] 魏亞飛，鄭秀云.淺談“插班生”的“軟著陸”—— 新課改下的班主任班級管理體會[J].2013（46）：189.endprint