【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要意義，是作文教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。本文從如何激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力、如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力三個(gè)方面入手，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際來解讀想象力的培養(yǎng)與激發(fā)。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；想象力；激發(fā)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力為主，而想象是思維的最基本的和最重要的形式。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要意義。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生作文中經(jīng)常出現(xiàn)假話、空話、套話等，并且文字晦澀、內(nèi)容枯燥，作文教學(xué)收效甚微。要改變目前的狀況就必須讓作文教學(xué)“活”起來，教師要激發(fā)學(xué)生想象力，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火種，讓師生之間、學(xué)生之間碰撞出創(chuàng)造思維的火花，從而激活學(xué)生的寫作思路。

一、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力

聯(lián)想是一種重要的思維方式，不僅有利于口頭表達(dá)和寫作，而且還有利于打開思路，創(chuàng)造性地解決問題。運(yùn)用好這種思維方式，學(xué)生的寫法就能靈活起來。在實(shí)踐教學(xué)中，筆者曾給出過一個(gè)題 目——《羊肉·菜湯·考試》。學(xué)生們初看題目有些茫然，甚至有的同學(xué)直接說這三個(gè)詞不相干啊。但是經(jīng)過認(rèn)真思考后，有些思維活躍的同學(xué)能用因果關(guān)系巧妙地把三個(gè)詞聯(lián)想在一起：考好了吃羊肉，考不好喝菜湯。雖然這種聯(lián)想方式得到了絕大部分學(xué)生的認(rèn)同，但是不止于此。筆者通過小組討論的形式激發(fā)學(xué)生思路：考試好比一席菜，“羊肉”是基礎(chǔ)知識，“菜湯”是課外知識；“羊肉”解饞管飽，“菜湯”溜縫兒更好；“羊肉”指家境富裕的同學(xué)，“菜湯”指家境貧寒的同學(xué)，喝菜湯的同學(xué)比吃羊肉的考得好……。至此學(xué)生聯(lián)想的閘門被打開了，思維的火花被點(diǎn)燃后寫作自然也就“活”起來。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切”。由此可見，想象力的培養(yǎng)是關(guān)系學(xué)生思維的大問題。那么如何打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力呢？筆者認(rèn)為可以從三方面入手。

（一）學(xué)生用想象的語言描述圖畫

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是提高想象力的第一步。學(xué)生通過觀察將圖畫內(nèi)容用想象的語言描繪出來，這樣可以很快地提高學(xué)生的想象力。例如一張漫畫中有一張車票、一個(gè)人以及一條長長的火車道。有的學(xué)生通過認(rèn)真觀察思考寫道：“自從我們降生到人世間，就都領(lǐng)到了一張車票，它是我們擁有生命的憑證，是我們開始人生之旅的標(biāo)志，我們深知車票的來之不易，所以我們要珍惜每一次到站的機(jī)會，嘗試每一個(gè)新鮮的感覺，也許會有草原也許會有沙漠……但它們都是一道珍貴的風(fēng)景線”。

（二）給出詩句，讓學(xué)生用有色彩的語言描述出想象中的畫面片段

例如以“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”“星垂平野闊，月涌大江流”這樣的詩句為主題做作文，學(xué)生經(jīng)過點(diǎn)撥也能寫出極富想象力的作文。

（三）從生活入手，通過聯(lián)想找出對接物

美國著名的教育家杜威說過：“教育即生活”，讓學(xué)生從生活入手，可以調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想，進(jìn)而培養(yǎng)他們的想象力。例如在命題作文《幸?！分?，一位學(xué)生這樣寫道：“一個(gè)微笑，一個(gè)攙扶，一種關(guān)懷，都能讓我們感受到幸福，……媽媽給我們端上的不僅是熱氣騰騰的飯菜，那是享受母愛的幸?！?。此篇作文學(xué)生能運(yùn)用聯(lián)想從生活入手充分發(fā)揮了自己的想象力，將飯菜和母愛對接起來，把賀卡和關(guān)心對接起來，非常形象生動。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

如果不掃除思維上的障礙，要解決寫作中的想象力貧乏的問題是不可能的。教師首先要樹立全新的教學(xué)意識，然后才能探索出嶄新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者建議可從以下幾方面入手：

（一）提煉生活，寫生活中真實(shí)的感受

教師只有點(diǎn)燃起學(xué)生思維的火種，才能激發(fā)他們寫作的熱情，通過提煉生活并表達(dá)出對生活的真實(shí)感受，才能創(chuàng)造性地發(fā)揮并從文中折射出生活的光輝。針對命題作文《家》，學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象力，通過提煉生活寫出了自己真實(shí)的感受：“剛來到人間，家是奶瓶和搖籃，我們就是在吮吸和搖擺中茁壯成長；童年時(shí)，家是游樂場，抱著布袋熊開著電動車，我們是如此地快樂；自從背上了書 包，家變成了第二課堂，仰望著媽媽，傾聽她對我的輔導(dǎo)，竟然與老師出奇地一樣，我抿著嘴默默地想：有媽媽真好！直到一年前，一把新房的鑰匙令我們有所改變，設(shè)計(jì)、裝修、購物一氣呵成，入住那天，三只酒杯相碰的一瞬間，溫暖將我深深地感染，因此家是人生之旅必備的行李箱，它讓你的旅程不再寂寞，它讓你的前方充滿陽光！”

（二）角度引導(dǎo)，使學(xué)生的思維在討論中受到啟發(fā)，具有流暢性

思維的流暢性是指在最短的時(shí)間內(nèi)想出最多的辦法。有位教師讓學(xué)生們在兩分鐘內(nèi)說出磚頭的用途。結(jié)果他們的回答是蓋房子、鋪路、蓋辦公樓、修圍墻等。雖然看上去學(xué)生們說出來磚頭的十幾種用途，但是實(shí)際上只是一種用途——用于建筑，由此可見學(xué)生們的思維不流暢。要想讓學(xué)生的思維流暢起來，就必須讓學(xué)生互相討論啟發(fā)，從多角度分析問題。比如磚頭可以用于蓋房子、墊床腳、壓紙、砸釘子、打壞人、用于雕刻等。如果教師讓學(xué)生思考問題，一定要從多個(gè)角度出發(fā)，充分發(fā)揮他們的想象力，讓思維像從旋轉(zhuǎn)水龍頭里噴出的水一樣，向四面八方擴(kuò)散，創(chuàng)新能力自然也就隨之產(chǎn)生。

有人說過：“一個(gè)沒有想象力的民族是沒有希望的民族，一個(gè)缺乏想象力的兒童是不健全的兒童，扼殺孩子的想象力就是扼殺孩子的未來，培養(yǎng)孩子的想象力就是幫助孩子成才”。學(xué)生豐富的想象力來源于多姿多彩的生活體驗(yàn)，對生活有細(xì)致的觀察，熱愛生活，關(guān)心生活，所以要鼓勵(lì)他們多讀、多看、多想，不斷地開動腦筋，加強(qiáng)訓(xùn)練，給他們插上想象的翅膀，在思維的天空中自由翱翔。

作者簡介：劉少權(quán)，男，1980年生，遼寧本溪人。

（編輯：馬夢杰）