【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的深化和發(fā)展，越來越多的家長和教師認(rèn)識到德育教育的重要意義。語文學(xué)科天生具有德育功能，自然成為德育教育的重要陣地，尤其是在高中語文教學(xué)中，我們不僅要教給學(xué)生基本的語文知識，提高學(xué)生的智力水平，更重要的是要教會學(xué)生基本的道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生完善的人格和積極的人生態(tài)度。本文主要基于高中語文教師的立場，就高中語文教學(xué)中的德育教育進行研究和分析，幫助每一位高中學(xué)生樹立起正確的世界觀、人身觀和價值觀。

【關(guān)鍵詞】德育；高中；語文；滲透

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

高中語文是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，它肩負(fù)著提高學(xué)生語文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要使命。作為高中語文教師，我們必須充分認(rèn)識到語文學(xué)科中蘊含的巨大的德育能量，以語文教材中的課文為依托，以語文教師的優(yōu)良品質(zhì)為補充，對學(xué)生進行思想、情感、品質(zhì)等方面的教育，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，為以后更好地融入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

一、深入挖掘教材中的德育因素，對學(xué)生滲透德育教育

高中語文教材中的課文都是經(jīng)過篩選的經(jīng)典文章，其中不乏文學(xué)性、人文性很強的文章，語文教師要深入挖掘教材中的德育因素，有意識地在日常授課中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

比如，學(xué)習(xí)郁達夫的《故都的秋》時，語文教師就要深入挖掘作者在對北平的秋景的細(xì)膩描寫中流露出來的思鄉(xiāng)之情，學(xué)習(xí)這篇課文，就要對學(xué)生進行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想情感的教育，讓學(xué)生懂得家的可貴，從而學(xué)會珍視故鄉(xiāng)；在學(xué)習(xí)馬丁路德·金的《我有一個夢想》時，語文教師就要敏感地意識到夢想對于學(xué)生的重要性，讓學(xué)生通過馬丁路德·金的夢想來思考自己的夢想，并深入思考我們?nèi)绾尾拍軐崿F(xiàn)自己的夢想；在學(xué)習(xí)弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》時，就要讓學(xué)生理解父母對子女的無私的愛，教會學(xué)生懂得珍惜父母，珍惜親情；在學(xué)習(xí)蒙田的《熱愛生命》時，就要讓學(xué)生思考生命的意義，教會學(xué)生珍愛生命、熱愛生活。

二、尊重不同學(xué)生之間的差異性，對學(xué)生進行差異化德育教育

作為語文教師，我們不得不承認(rèn)每個學(xué)生的家庭教育不同、性格不同、生活環(huán)境不同等都會造成學(xué)生之間的個體差異性，表現(xiàn)出來就是智力結(jié)構(gòu)、性格特征、人格氣質(zhì)等方面的不同，而且高中學(xué)生的個體差異越來越明顯，我們必須承認(rèn)并尊重學(xué)生的這種差異，在對學(xué)生進行德育教育時，必須實行差異化教育。

對于學(xué)習(xí)態(tài)度差、學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生主要進行學(xué)習(xí)態(tài)度方面的教育，可為其推薦偉人，尤其是從小比較調(diào)皮而后通過自己的努力成才的人物的傳記，激勵他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度；對于學(xué)習(xí)態(tài)度好但學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，就要進行學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)，在對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度進行肯定的基礎(chǔ)上，改善他們的學(xué)習(xí)方法；對于學(xué)習(xí)成績好但道德素質(zhì)一般的學(xué)生，就要提醒他們道德素質(zhì)對一個人成長、成才的重要性。不同學(xué)生采取不同的教育方法，會取得事半功倍的效果。比如，班上一位學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，由于總是不愿意與別人交流和分享，平時朋友比較少，我知道后，第一時間找到這位學(xué)生，和他進行了長時間的溝通，告訴他與他人交流與合作的重要性，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，該生開始慢慢幫助別人，還常常主動與同學(xué)探討問題，久而久之，身邊的朋友也多了起來，該生也逐漸開朗起來。

三、全面提升教師的德育素質(zhì)，在言傳身教中深化學(xué)生對德育的認(rèn)識

葉圣陶先生說過，“做出榜樣，學(xué)生們才會從心底里信服?！笔堑模鳛榻處?，我們必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，尤其是重視自身道德素質(zhì)的提升，在言傳身教中滲透給學(xué)生良好的思想意識。

教師與學(xué)生在一起的時間比較長，教師的一言一行總是潛移默化地影響著學(xué)生的言談舉止。所以，作為語文教師，我以身作則，我要求學(xué)生上課不遲到、不早退，總是首先自己做到上課不遲到、不早退；要求學(xué)生不說謊，總是自己做到真實不說謊；要求學(xué)生誠實守信，總是嚴(yán)格要求自己，尤其答應(yīng)學(xué)生的事情從不隨意反悔。只有從自身做起，才會更有說服力，才能達到教書、育人的雙重目的。

四、組織形式多樣的實踐活動，在具體實踐中提高學(xué)生的德育素質(zhì)

實踐出真知。僅靠書面化、口語化的教育難以真正深入到學(xué)生的內(nèi)心，只有具體到實踐中，才能更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣。語文課內(nèi)外實踐活動是非常豐富多彩的，這為語文教師提供了廣闊的德育實踐教育平臺。

比如，在學(xué)習(xí)司馬遷的《鴻門宴》后，學(xué)生們對于項羽這個歷史人物頗有爭議，有的學(xué)生認(rèn)為項羽剛愎自用、主觀武斷，不能正確采納下屬意見，而有的學(xué)生則認(rèn)為項羽能征善戰(zhàn)、豪氣蓋世、仁德寬厚。于是，我組織了一堂辯論課，將全班學(xué)生分成正反兩方，讓學(xué)生們有序展開辯論。在不斷深入的辯論中，全班學(xué)生都對項羽這一歷史人物有了新的定位，認(rèn)識到了項羽的優(yōu)點，也明確了項羽的不足，于是，最后我作出總結(jié)：“同學(xué)們，項羽同我們每個人一樣，都有優(yōu)點和缺點，項羽的最后失敗與他的性格弱點是分不開的，所以，我們一定要反思自身的不足，并努力改正缺點，提高自身的綜合素質(zhì)?！边@節(jié)課后，我又安排學(xué)生對自己的優(yōu)缺點進行總結(jié)和反思，很多學(xué)生都表達出了他們對于自身、對社會的審視態(tài)度，并表示會努力完善自我、提升自我。

總之，高中語文是一門人文性很強的學(xué)科，它的開設(shè)對于提高學(xué)生的德育素質(zhì)具有十分積極的意義。作為語文教師，我們必須充分發(fā)揮出語文學(xué)科的人文性特征，對學(xué)生進行德育教育，才能達到智育、德育教育的雙重目的，才能為國家培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

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作者簡介：索朗次仁，男，藏族，西藏拉薩市人，西藏拉薩那曲高級中學(xué)，本科，中教一級。

（編輯：劉 影）