柏楊

（南京郵電大學(xué)，江蘇 南京 210046）

從高校學(xué)生管理工作探析大學(xué)生就業(yè)能力的提升

柏楊

（南京郵電大學(xué)，江蘇 南京 210046）

高校作為學(xué)生成長成才的重要基地，需要為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境。從學(xué)生管理方面入手，在做好教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，全面提升學(xué)生的就業(yè)能力和自身素質(zhì)，全力做好學(xué)生就業(yè)方面工作，保障學(xué)生健康發(fā)展。

大學(xué)生就業(yè) 管理工作 提升路徑

我國高等教育由精英化轉(zhuǎn)向大眾化，使得招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增。2005年，高校畢業(yè)生人數(shù)為228萬，今年已達(dá)749萬，數(shù)字再創(chuàng)新高?！白铍y就業(yè)季”、“更難就業(yè)季”的出現(xiàn)，使得高校畢業(yè)生的就業(yè)問題被提到越來越高的位置。十八大明確要求“做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”、努力實(shí)現(xiàn)“就業(yè)更加充分”、“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)，高校教育方式的改革必須提速，提升大學(xué)就業(yè)能力刻不容緩。

一、影響大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

（一）市場(chǎng)因素

在國際宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響下，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)出兩個(gè)暫時(shí)無法調(diào)和的矛盾：一是大學(xué)畢業(yè)生的供需數(shù)量失衡，隨著高校擴(kuò)招，在校生人數(shù)和畢業(yè)生數(shù)迅速增加，勞動(dòng)力市場(chǎng)供需關(guān)系開始失衡，每年都有大量新增勞動(dòng)力涌入，導(dǎo)致大學(xué)生供給量的絕對(duì)值不斷增加，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于市場(chǎng)能夠提供崗位的數(shù)量；二是一些特殊行業(yè)和崗位，條件艱苦、環(huán)境特殊或是對(duì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)需求苛刻，使缺乏經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生很難適應(yīng)用人單位的崗位要求，因而，這些單位便無人問津。

（二）用人單位因素

作為解決大學(xué)生就業(yè)終端結(jié)構(gòu)的用人單位，在保證大學(xué)生就業(yè)率方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，用人單位更注重的是效率的提升，由于固有用人慣性限制，在一定程度上加劇了大學(xué)生就業(yè)難的問題。首先，在選擇招收畢業(yè)生時(shí)過分關(guān)注畢業(yè)文憑，過于重視畢業(yè)院校，學(xué)歷越高越好，一定要985、211類的學(xué)校，一定要碩士及以上學(xué)歷，很大程度上給其他院校、其他學(xué)歷的學(xué)生設(shè)定了一道屏障，造成人才浪費(fèi)；其次，性別歧視，女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)。不少用人單位考慮女大學(xué)生婚姻因素、生理因素等，同等情況下更不愿意錄取女大學(xué)生，這是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因；再次，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用人單位未能給予充分理解，過于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）畢業(yè)生自身因素

許多大學(xué)生自身專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，專業(yè)技能不過硬，不能根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行相應(yīng)技能的提高和適應(yīng)。部分大學(xué)生就業(yè)心態(tài)、就業(yè)觀念不切實(shí)際，對(duì)工作期望過高，對(duì)職業(yè)的選擇、職業(yè)所在地、工資的期望都過于苛刻；扎堆北上廣深，造成這些地區(qū)人才過剩；只想從事金融、計(jì)算機(jī)等熱門專業(yè)，造成這些行業(yè)人才過剩；承受挫折能力差，求職中被用人單位淘汰，便不能很好地調(diào)整自我心態(tài)，缺乏總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立思考和解決問題的能力，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不高。

二、高校管理工作對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)作用

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，很多學(xué)生對(duì)自己未來沒有規(guī)劃，即使最終找到了工作，但如何更好地融入職場(chǎng)，真正發(fā)揮自己的潛能卻未能如愿。就業(yè)輔導(dǎo)是高校學(xué)生管理工作的重要環(huán)節(jié)，將學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)貫穿大學(xué)教育全過程，融入學(xué)生管理工作的具體環(huán)節(jié)中，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)具有現(xiàn)實(shí)意義。

（一）有利于加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)過程中的指導(dǎo)

高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量越來越多，大學(xué)生作為就業(yè)寵兒的時(shí)代早已過去。引領(lǐng)大學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)他們的就業(yè)能力，需要高校就業(yè)管理工作的深入。一方面，錯(cuò)誤的就業(yè)觀使得大學(xué)生對(duì)自身期望過高，容易使他們選擇工作時(shí)，一挑再挑錯(cuò)失機(jī)會(huì)，導(dǎo)致長時(shí)間都無法找到一份合適的工作。高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)及時(shí)滲入，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。另一方面，即使解決就業(yè)問題后，在工作過程中依舊會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。大學(xué)文化和工作文化不同，需要高校幫助大學(xué)生提前進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，過于依戀學(xué)生角色，自恃清高，浮躁不安，都不利于更好地適應(yīng)職場(chǎng)生活。幫助大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，離不開高校一系列的就業(yè)指導(dǎo)和教育。

（二）有利于就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育工作的改進(jìn)

貫徹落實(shí)黨的十八大精神，夯實(shí)學(xué)生的思想政治教育基礎(chǔ)，全面有序地開展學(xué)生工作，是各高校的重點(diǎn)。做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，將大學(xué)生思想政治教育貫穿于就業(yè)指導(dǎo)的過程中，將解決大學(xué)生思想政治方面的問題和解決實(shí)際問題相結(jié)合，及時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生積極有效地解決自身就業(yè)問題，消除內(nèi)心對(duì)擇業(yè)和就業(yè)產(chǎn)生的不適，需要高校認(rèn)真細(xì)致地做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

三、高校對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)能力的路徑探析

隨著大學(xué)生就業(yè)問題的突出，如何在做好大學(xué)生管理工作的同時(shí)，更高質(zhì)量地提高大學(xué)生就業(yè)能力，應(yīng)引起高校有關(guān)部門的高度重視。筆者結(jié)合工作實(shí)際，形成了以下一些工作思路。

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

1．根據(jù)市場(chǎng)需求，不斷調(diào)整專業(yè)課程內(nèi)容。

目前，一些高校仍對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的理論教學(xué)，脫離市場(chǎng)需求，輕視實(shí)際操作。專業(yè)課程的設(shè)置使得學(xué)生動(dòng)手能力缺乏，思維僵化，卻成為應(yīng)付各類過級(jí)考試的高手，這樣的學(xué)生畢業(yè)后很難快速適應(yīng)工作境要求。即使用人單位對(duì)學(xué)生是否來自于985、211等硬性指標(biāo)要求越來越高，但綜合能力仍是各單位對(duì)于人才的最終需求。高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化課程的設(shè)置，提供更具靈活的專業(yè)內(nèi)容，不斷探索人力資源培養(yǎng)途徑，積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求。

2．根據(jù)畢業(yè)生需要，優(yōu)化畢業(yè)生課程設(shè)置。

高校存在兩類現(xiàn)實(shí)問題：畢業(yè)生基本不安排課程；或與之相反，畢業(yè)這一年，仍安排較多的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。對(duì)于前者，這樣的管理無異于放養(yǎng)，也就是說面臨畢業(yè)，畢業(yè)生往往都是獨(dú)自面對(duì)；而對(duì)于仍有較多專業(yè)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)生，無論選擇繼續(xù)升學(xué)還是就業(yè)，都無形之中給他們帶來壓力。所以，在畢業(yè)這一年，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生綜合實(shí)力，設(shè)置與實(shí)習(xí)相關(guān)課題，豐富學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，提高他們的自我認(rèn)識(shí)，為就業(yè)做好充足準(zhǔn)備。

3．根據(jù)企業(yè)需要，開展實(shí)踐教育。

注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過一定的實(shí)踐增進(jìn)他們對(duì)本專業(yè)工作崗位的了解，為他們的職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)造有利條件。應(yīng)建立學(xué)生與企業(yè)的信息交流平臺(tái)，通過相互反饋信息，既實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的良好就業(yè)，又為企業(yè)帶來自己需要的人才。高?？梢詫?shí)施有效的“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”等模式，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，提前讓學(xué)生感受就業(yè)，對(duì)于學(xué)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)具有重要意義。

（二）提供有效的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)緊迫且專業(yè)性很強(qiáng)的工作。要做好就業(yè)指導(dǎo)工作，熟練就業(yè)信息顯得尤為重要。在這一過程中，需要采集和處理信息、搭建學(xué)生和企事業(yè)單位間雙向交流平臺(tái)，幫助實(shí)施專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)踐中的具體操作，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，同時(shí)加入相關(guān)法律和政策，將科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)落到實(shí)處。例如，為低年級(jí)學(xué)生做好專業(yè)介紹、入學(xué)教育等工作；中年級(jí)學(xué)生應(yīng)樹立良好的就業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化就業(yè)目標(biāo)，從市場(chǎng)就業(yè)信息入手，了解到相關(guān)專業(yè)的就業(yè)前景，做好全面的引導(dǎo)工作；對(duì)高年級(jí)學(xué)生，可邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的成功人士、往屆畢業(yè)生舉辦講座和經(jīng)驗(yàn)交流等。高校需要將就業(yè)指導(dǎo)工作深入地融入學(xué)生的就業(yè)管理工作中，運(yùn)用發(fā)散思維，多管齊下，多種不同方案共同指導(dǎo)，提高學(xué)生就業(yè)能力。

（三）注重畢業(yè)生的心理健康

面臨畢業(yè)，從未踏出過校園的大學(xué)生易感受到來自于社會(huì)和家庭的雙重壓力。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康穩(wěn)定的發(fā)展，是高校做好就業(yè)工作的重點(diǎn)。在就業(yè)指導(dǎo)工作中，角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)障礙的教育顯得尤為重要。應(yīng)幫助心理素質(zhì)相對(duì)弱的學(xué)生提出可行性意見，減緩就業(yè)壓力；對(duì)于其他學(xué)生，應(yīng)讓他們做好新單位人際關(guān)系和工作壓力的心理調(diào)試準(zhǔn)備，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面教育，全面做好就業(yè)準(zhǔn)備。

就業(yè)是大學(xué)生的主要目標(biāo)，在高校學(xué)生管理工作中占據(jù)核心地位。通過有效的管理做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的去向，未來的發(fā)展，而且關(guān)系到高校能否良性發(fā)展及整個(gè)社會(huì)的安定有序。

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［3］Jinyi Lei：Study on Strategies to the Graduates Employment，IERI Procedia［J］.2012，Vol.2：754-758.

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