張鐵錚

（臨澤縣職教中心，甘肅 臨澤 734200）

淺談如何提高中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

張鐵錚

（臨澤縣職教中心，甘肅 臨澤 734200）

中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)和課程體系等因素制約中職學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)和提高。中職學(xué)生如果僅有一技之長(zhǎng)，缺乏一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，就會(huì)缺少某種文化精神，在學(xué)習(xí)、工作生活中往往會(huì)遭遇更多交往障礙和心理思想瓶頸，進(jìn)而影響專業(yè)技能的運(yùn)用和提高。所以，中等職業(yè)學(xué)校必須高度重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)和提高。

中職學(xué)生 語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文作為一門人文性學(xué)科，決定了其在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高與學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)有直接關(guān)系，人文素養(yǎng)是學(xué)校教育的核心，因此，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高顯得尤為重要。但在近幾年一線教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)教育關(guān)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)存在極大不足，中職學(xué)生普遍存在語(yǔ)文素養(yǎng)不高的問(wèn)題。筆者結(jié)合中職語(yǔ)文教育實(shí)際，就如何提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)淺談幾點(diǎn)個(gè)人所見(jiàn)，并與同仁商榷。

一、制約中職學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的因素

1.學(xué)校生源構(gòu)成對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的制約。

近年來(lái)，中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)源主要由“分流學(xué)生”、中考后未被普高錄取的學(xué)生、社會(huì)招生三方面構(gòu)成，學(xué)生情況比較復(fù)雜，大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，自控能力較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，尤其是在句、段、篇章、語(yǔ)法、修辭知識(shí)、邏輯等知識(shí)方面掌握得不夠好，不善于運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)方式，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)文能力和思維能力沒(méi)有得到應(yīng)有的培養(yǎng)和提高。

2.學(xué)校課程體系對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的制約。

中等職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為主，在其課程體系設(shè)置上更注重專業(yè)課。由于專業(yè)課具有很強(qiáng)的操作性，在吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生上文化課時(shí)，自然而然地會(huì)和專業(yè)課做比較，兩相比較就會(huì)覺(jué)得文化課沒(méi)有專業(yè)課“好玩”。同時(shí)，中職語(yǔ)文教學(xué)在很大程度上仍沿用普通高中教學(xué)模式，使本來(lái)重專業(yè)技能輕文化基礎(chǔ)的中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更提不起興趣。再加上中職學(xué)校的生源素質(zhì)相對(duì)較差，學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)淡薄，行為習(xí)慣差等原因。教師需要花費(fèi)較多時(shí)間和精力維持課堂紀(jì)律，必然會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和提高。

3.中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中自身因素的制約。

多年的教學(xué)，教師已經(jīng)習(xí)慣根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，總是千方百計(jì)地讓學(xué)生按自己的要求進(jìn)行“模式化”教育。在教學(xué)過(guò)程中，教師只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，忽視學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文的理解、體驗(yàn)和感悟。教師這種“一言堂”的教學(xué)方式，使學(xué)生無(wú)法在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中“介入自己作為人的生命活動(dòng)、精神活動(dòng)”，“使他們?cè)谡n堂上體驗(yàn)不到語(yǔ)文有助于豐富生活自身的意義”，當(dāng)然無(wú)法促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中主動(dòng)追求人生經(jīng)驗(yàn)與意義的建構(gòu)。

二、中職學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的必要性

中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)通過(guò)課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫開(kāi)闊視野，發(fā)展智力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康正確的審美觀，提高個(gè)人素質(zhì)，發(fā)揮中職語(yǔ)文課應(yīng)有的作用。語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)不僅要提高中職學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和人文修養(yǎng)，而且為其他課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

同時(shí)，學(xué)好語(yǔ)文是未來(lái)社會(huì)的需要。因?yàn)槲磥?lái)社會(huì)需要人們具有較強(qiáng)的人際交往能力，在人際交往能力中表達(dá)能力非常重要。表達(dá)能力包括清晰、連貫、得體的口頭表達(dá)，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，現(xiàn)代化通訊工具的使用，講究書信、留言、事務(wù)函電、廣告宣傳、哀祭喜慶藝術(shù)性的書面表達(dá)，以及目光接觸、空間距離、手勢(shì)姿勢(shì)等非言語(yǔ)性的表達(dá)技巧等。這些能力的形成均離不開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

三、中職學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)和提高

中職學(xué)生如果僅有一技之長(zhǎng)，缺乏一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，就會(huì)缺少某種文化精神，在學(xué)習(xí)、工作生活中往往會(huì)遭遇更多的交往障礙和心理思想瓶頸，將嚴(yán)重影響專業(yè)技能的運(yùn)用和提高，所以，中等職業(yè)學(xué)校必須高度重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)和提高。

1.從習(xí)慣入手，從基礎(chǔ)做起，持之以恒，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)和提高是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過(guò)程，必須從學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣入手，從基礎(chǔ)方面做起。例如，在語(yǔ)文教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在書寫不工整、語(yǔ)言表達(dá)不清、閱讀識(shí)字量較少的問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者對(duì)學(xué)生提出三點(diǎn)基本要求：人手一本字帖，每天堅(jiān)持練字一頁(yè)；每天上課時(shí)進(jìn)行三分鐘課前演講（演講內(nèi)容可以根據(jù)自己的情況而定）；每天用自己最熟悉的語(yǔ)言寫一段文字。同時(shí)，上課時(shí)要求每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本字典，上課或自習(xí)期間遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，必須查閱字典，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)中勤動(dòng)手的習(xí)慣，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。在每周自習(xí)中抽出一節(jié)自習(xí)課為學(xué)生課外閱讀提供時(shí)間保障，逐步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣。通過(guò)不斷的課外閱讀陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生在內(nèi)心有更高的目標(biāo)追求。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)這些力所能及的事很樂(lè)于去做。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，他們一點(diǎn)點(diǎn)地看到了自己的進(jìn)步，樹(shù)立了自信，逐漸產(chǎn)生了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

2.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行專業(yè)滲透，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

中職學(xué)生終究有走向社會(huì)的一天，找工作時(shí)要填表格，要寫應(yīng)聘信；面試時(shí)要大方、靈活應(yīng)答；當(dāng)技工師傅要能看圖紙說(shuō)明書……因此，中職語(yǔ)文要注重突出學(xué)生的口頭表達(dá)能力、應(yīng)用文寫作能力和書寫能力等的訓(xùn)練和培養(yǎng)。例如，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，可以模擬專業(yè)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)面試、工作現(xiàn)場(chǎng)等場(chǎng)景，展開(kāi)情境對(duì)話，讓學(xué)生從熟悉的內(nèi)容中建立口語(yǔ)交際的自信，進(jìn)一步消除對(duì)口語(yǔ)交際的恐懼，逐步訓(xùn)練學(xué)生清晰的語(yǔ)言表達(dá)思維和口語(yǔ)交際能力；上應(yīng)用文“條據(jù)”時(shí)，可讓學(xué)生先結(jié)合自己的財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，對(duì)常見(jiàn)條據(jù)知識(shí)進(jìn)行回顧，然后結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)一步規(guī)范條據(jù)的寫作格式。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生從自己熟悉的知識(shí)入手，開(kāi)展語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練和書寫規(guī)范訓(xùn)練，既可加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的服務(wù)，又可達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

3.結(jié)合課內(nèi)外閱讀，融入學(xué)生生活體驗(yàn)，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

作為中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，要通過(guò)課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生課外知識(shí)積累，經(jīng)常讓學(xué)生欣賞課本以外的優(yōu)美文章，讓學(xué)生自由選擇、自由發(fā)言，并讓學(xué)生寫下自己的感想，整理成文，甚至形成自己的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，在獲得成就感的同時(shí)不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文鑒賞中融入自己的社會(huì)生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在欣賞中有所感悟，在欣賞中領(lǐng)略人文精神，陶冶情操。比如，學(xué)習(xí)《我的空中樓閣》時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡情況，讓學(xué)生通過(guò)講故事的形式，說(shuō)說(shuō)自己心中的“空中樓閣”，從而與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，通過(guò)作品與現(xiàn)實(shí)生活事例相結(jié)合，讓學(xué)生結(jié)合對(duì)照，產(chǎn)生對(duì)社會(huì)、人生的某些感悟和認(rèn)識(shí)，從而提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.通過(guò)學(xué)生社團(tuán)組織的相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)校中有學(xué)生自發(fā)組織的活動(dòng)團(tuán)體，這些團(tuán)體是學(xué)生某些愛(ài)好興趣的集合體。學(xué)?？梢詫?duì)這些學(xué)生團(tuán)體加以引導(dǎo)，通過(guò)他們?cè)趯W(xué)生中的影響力，開(kāi)展一些與語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)有關(guān)的活動(dòng)。比如，愛(ài)好書法的學(xué)生可以進(jìn)行書法交流活動(dòng)，愛(ài)好攝影的學(xué)生可以進(jìn)行攝影創(chuàng)作展覽，愛(ài)好演講的同學(xué)可以組織小型演講比賽，等等。學(xué)生自發(fā)組織的活動(dòng)既可以豐富學(xué)生的課外生活，又可以為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)和提高提供更多方法和途徑。

中職學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)和提高是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過(guò)程，語(yǔ)文老師要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)，把語(yǔ)文課的作用發(fā)揮到最佳程度，為中職學(xué)生全面綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

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