洪仙

摘要：通過敲擊來產生聲響的樂器統(tǒng)稱為打擊樂器。打擊樂器是一個系統(tǒng)龐雜的樂器家族，就小打擊樂器而言，可以包括三條鐵、綁子、鈴鼓、雙響桶等。在音樂課堂教學中結合打擊樂器，可以為音樂作品的合理表達添加精彩。在音樂的學習過程中利用小打擊樂器練習節(jié)奏，有助于訓練和提高學生的節(jié)奏感。筆者將結合自身多年來的音樂教學工作經驗，在分析打擊樂在音樂教學課堂中的應用技巧之上展現(xiàn)打擊樂器的作用。

關鍵詞：打擊樂器 ?音樂 ?課堂教學 ?應用

在音樂教學課堂中廣泛的使用打擊樂器，可以提高學生對音樂節(jié)奏的把握，進而提高學習積極性和主動性。筆者在多年來的教學實踐中，在很多歌曲的教學中使用了打擊樂器，在培養(yǎng)學生節(jié)奏感和音樂感的過程中起到了顯著的作用。比如在歌曲《天路》的教學過程中，由于此首歌曲同學們不好準確的把握切分音。筆者使用了鈴鼓來對連續(xù)的切分音為同學們做了展示。對于鈴鼓的搖、搓、抖等手法，要掌握好非常的不容易。學生們要想要整齊，就不能有發(fā)散的聲音。特別是在用鈴鼓練習切分音時，要使同學們鈴鼓的抖音均勻。在班級中如果有節(jié)奏感差的同學可以使用三角鐵過來鍛煉，三角鐵可以作為色彩樂器出現(xiàn)在樂隊中，為樂隊添加鮮明的色彩和高昂的氛圍。在使用打擊樂器編排歌曲時，通常第一拍由三角鐵來敲打，然后再讓梆子敲打下一拍。在一首歌曲把以上打擊樂器組合在一起，再添加上鋼琴的伴奏，學生們學習起來就會有很大的興趣和積極性。經過全班同學使用不同的打擊樂器進行反復鍛煉，很快就能掌握到歌曲的節(jié)奏和音樂感，并且整堂音樂課下來氛圍也會非常的好。

一、使用打擊樂器以前的練習

音樂教師在教學課堂上使用打擊樂器時應該從以下幾個方面對學生進行練習：

首先是手和腳的練習。教師應該讓學生們練習拍手和跺腳，當在音符上面時，讓學生們拍手。在音符下面時讓學生們跺腳。在練習拍手和跺腳時，一定要做到節(jié)奏穩(wěn)定。拍手的力度不要過重，讓學生們用拍皮球的感覺來拍手。另外，讓同學們的手、腳、嘴的節(jié)拍上要協(xié)調一致。同學們在開始練習時，步調很難一致，這時教師要掌握好練習的速度，等學生們熟練以后再加快速度。

二、打擊樂器在音樂教學中的作用

（一）提高學生學習音樂的積極性，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍

興趣是最好的老師。但是學生們對于學習音樂的興趣不是一開始就有的，要在學習的過程中逐漸培養(yǎng)起來。特別是對于思維方式處于自由和開放階段的學生而言，他們對于新鮮事物有著很強的探索與和求知欲，很容易對新鮮事物產生興趣。因此，音樂教師應該在充分掌握學生心理活動特征的基礎之上，利用學生愛創(chuàng)作、愛表演、好動的個性特征來引導學生。并結合課堂教學的目標和內容設置的相適應的學習任務和學習方法。教師在教學過程中一定要保證學生在課堂上發(fā)揮主體作用，讓學生們在有限的課堂時間里充分地參與到課堂活動中。而在音樂課堂教學中使用打擊樂器可以使學生在自主體驗和嘗試中，體會到打擊樂器帶來的快樂。繼而對學習音樂產生一定的興趣，從而提高學習音樂的積極性和主動性，降低音樂教師的教學難度。教師在課堂教學中可以讓學生們進行即興演奏，然后再給學生們模擬樂器發(fā)出來的聲音，讓學生對音樂產生一定的興趣，對學習新歌曲產生求知欲和好奇心，這樣教師就可以順其自然地進行教學。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生創(chuàng)新意識

教師在課堂教學中使用打擊樂器引導學生自主編曲，可以充分的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生創(chuàng)新意識。學生首先要根據(jù)歌曲選擇合適的打擊樂器，為歌曲伴奏。另外，學生們在原來打擊樂器的操作技能基礎上，使用打擊樂器自己編制一些音樂節(jié)奏，學生們使用打擊樂器編制出來的音樂節(jié)奏，可以作為歌曲的伴奏，也可以運用到相關的音樂表演中。在教學課堂中，教師首先要為學生們講解打擊樂器的種類和適用范圍，把多種打擊樂器展示給學生。讓學生通過自主試音來了解每一個打擊樂器的聲響、材質和音色等。然后再讓學生們了解音樂風格、伴奏節(jié)拍、伴奏形式等方面的內容，在掌握了這些基本音樂知識后，才可以利用打擊樂器自主編創(chuàng)一些音樂節(jié)奏。在學生自主編創(chuàng)音樂節(jié)奏時，教師要給予學生充分的肯定，通過正確的引導學生，為學生創(chuàng)新提供信心。此外，教師還要為學生提供足夠的機會和平臺，把自己創(chuàng)作的作品展示給班級的其他學生，對優(yōu)秀的作品給于鼓勵和獎勵，以激發(fā)學生再次編創(chuàng)的熱情和信心。

（三）利用生活資源充當打擊樂器，激發(fā)學生的好奇心

教師在音樂課堂教學中并不一定要使用正規(guī)的打擊樂器來教學，也可以鼓勵學生積極地發(fā)現(xiàn)生活中的一些可以發(fā)出聲響的資源來充當打擊樂器。教師通過合理的編排課堂教學內容和教學任務，利用多種生活化的打擊樂器來激發(fā)學生的好奇心，引導學生在音樂學習中花更多的精力和心思。筆者在曾經的教學經驗中，使用生活資源制作的一些打擊樂器在音樂課堂教學中充分地激發(fā)了學生的學習打擊樂器的好奇心，獲得了意想不到的教學效果。比如說，一個玻璃酒瓶可以有不同的教學效果：教師把玻璃酒瓶帶上講臺，用不同的敲打方法會聽到不同的音色。教師可以問學生“玻璃瓶中灌入不等量的水，你們設想一下會發(fā)出什么樣的聲音”。這樣因為學生們的好奇心被充分的調動起來，學習積極性提高了、注意力也集中了。這時，教師可以引導學生們想一想在他們的生活中還有哪些資源可以被制作成打擊樂器。繼而為學生們布置相應的課后任務，讓他們在自己的生活中找到可以做打擊樂器的生活資料，并制作出自己拿手的打擊樂器和伴奏曲目。利用生活資源制作打擊樂器，可以充分的激發(fā)學生們的學習好奇心，提高學生的自主學習能力、探索能力，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，進一步提高學生的動手動腦能力、提高音樂課堂教學的實效性。

總而言之，打擊樂器是音樂課堂教學的重要組成部分，有利于提高學生學習音樂的興趣，讓學生們享受音樂熱愛音樂。在素質教育核心課程改革的背景下在音樂課堂教學中廣泛的使用打擊樂器越來越得到教師的注重。在音樂課堂教學中廣泛使用打擊樂器，有利于提高學生學習音樂的興趣，提高學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習音樂的好奇心。最終有利于學生提高音樂水平，教師提高教學效率。