高校研究生思想政治教育實(shí)效性探析

高娜

(吉林大學(xué) 研究生院，長春 130012)

摘要：研究生思想政治教育是中國高等教育的重要組成部分，它關(guān)系到國家的人才培養(yǎng)質(zhì)量以及國家“科教興國”戰(zhàn)略的順利推進(jìn)。從內(nèi)因與外因兩方面深入剖析高校研究生思想政治教育實(shí)效性弱化的原因，梳理解決這一問題的對(duì)策，對(duì)提高中國高等教育的質(zhì)量和研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)從研究生數(shù)量之多向研究生質(zhì)量之高的轉(zhuǎn)變具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；實(shí)效性；研究生

高校研究生是中國高等教育的高層次人才，是推進(jìn)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的重要力量。思想政治教育是以社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，以塑造完美人格、促進(jìn)人的自由全面發(fā)展為終極目標(biāo)的教育活動(dòng)。高校研究生思想政治教育是中國高等教育的重要組成部分，要求將適應(yīng)與推動(dòng)社會(huì)全面發(fā)展和個(gè)人健康成長所需要的思想觀念、價(jià)值體系與道德規(guī)范等內(nèi)化為研究生的信念、情感和意志，融入其態(tài)度體系，進(jìn)而外化為研究生的行為實(shí)踐。這既是對(duì)實(shí)踐的尊重與強(qiáng)調(diào)，也是思想政治教育的本質(zhì)追求，更是增強(qiáng)研究生思想政治教育實(shí)效性的必然要求。

一、思想政治教育實(shí)效性的語義詮釋

(一)思想政治教育

作為一種教育實(shí)踐活動(dòng)，思想政治教育自階級(jí)社會(huì)開始就隱性地伴隨人類社會(huì)不斷變遷與發(fā)展。而“思想政治教育”這一概念成為中國特有的概念，是從中國共產(chǎn)黨的誕生開始，因此，思想政治教育學(xué)科是一門黨性很強(qiáng)的馬克思主義社會(huì)科學(xué)中的應(yīng)用科學(xué)，它綜合了心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)等各門學(xué)科。思想政治教育是指“社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”[1]，能夠使人們的思想、政治、道德、心理發(fā)展方向與社會(huì)發(fā)展的方向相趨同，以促進(jìn)人的自由全面發(fā)展與社會(huì)的和諧發(fā)展。

(二)思想政治教育實(shí)效性

“實(shí)效即實(shí)際的效果，一般指好的方面的效果，它具體指實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期目的與結(jié)果之間的張力關(guān)系，是指實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果對(duì)于目的是否實(shí)現(xiàn)以及二者之間的具體實(shí)現(xiàn)程度?！盵2]教育的實(shí)效性則是指教育目標(biāo)的完成程度以及取得的實(shí)際教育效果。對(duì)于思想政治教育實(shí)效性來說，其體現(xiàn)在教育者對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育過程中，其教育內(nèi)容能夠在多大程度上被受教育者內(nèi)化為其態(tài)度體系，并外化為行動(dòng)，即受教育者的思想政治素質(zhì)的提高程度與實(shí)踐能力的增強(qiáng)程度等。思想政治教育實(shí)效性是思想政治教育理論性與實(shí)踐性、歷史性與時(shí)代性相結(jié)合的具體體現(xiàn)，彰顯其鮮活生命力與創(chuàng)新力。因而，明確思想政治教育實(shí)效性科學(xué)內(nèi)涵，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性，是一個(gè)具有時(shí)代意蘊(yùn)的前沿課題。

對(duì)于高等教育來說，“研究生教育具有很強(qiáng)的輻射性、帶動(dòng)性和示范性，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國防建設(shè)、國家安全以及社會(huì)進(jìn)步等具有戰(zhàn)略性的影響”[3]。研究生的成長與發(fā)展是其科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)共同協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，研究生教育不僅是對(duì)其專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要注重研究生精神世界的變化，思想、道德、心理以及政治覺悟上的進(jìn)步。

在對(duì)高校研究生進(jìn)行調(diào)查了解后，從總體上看，研究生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等各方面素質(zhì)還是比較完善的。不過，我們也應(yīng)該有所關(guān)注，一些研究生的思想政治狀況與研究生教育目標(biāo)存在一定差距，不能滿足自身和社會(huì)發(fā)展需要，如部分研究生缺乏堅(jiān)定的政治信念，存在偏激、模糊、甚至錯(cuò)誤的政治觀；注重個(gè)人利益，個(gè)人主義思想比較嚴(yán)重；社會(huì)公德和法紀(jì)觀念淡漠，價(jià)值判斷功利化等等。

二、研究生思想政治教育實(shí)效性弱化的歸因

高校研究生思想政治教育深受研究生個(gè)人因素以及所處學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響，其實(shí)效性弱化不是單一因素的影響所致，而是內(nèi)因與外因綜合作用的結(jié)果。

(一)個(gè)人因素

在日益復(fù)雜的社會(huì)大背景下，研究生面對(duì)來自家庭、學(xué)校和社會(huì)多方面的壓力，使高校在對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育過程中面臨一定程度的困難。

1.研究生的群體成員及思想觀念的復(fù)雜化。研究生教育是我國高等教育的頂端。研究生在價(jià)值觀念、年齡層次、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面較本科生相比具有明顯的多樣性與差異性，他們有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，具有更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，導(dǎo)致部分研究生的可塑性不強(qiáng)，因而比本科生表現(xiàn)出更多的功利思想主義傾向和浮躁心態(tài)以及淡薄的集體觀念，以致產(chǎn)生一些讓人難以理解的想法和行為。總之，各個(gè)方面的“稚嫩”與差異使研究生易受外界環(huán)境的影響和干擾，容易出現(xiàn)思想道德認(rèn)知的失衡。

2.研究生“過渡”過程中自我認(rèn)識(shí)失衡。研究生與本科生存在本質(zhì)區(qū)別，《教育辭典》對(duì)研究生的定義是：“在高等學(xué)校研究生部門(院、部、班)或科學(xué)研究機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)研究的學(xué)生”，是“能獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究工作和相應(yīng)的教學(xué)工作”的人。因此，研究生學(xué)習(xí)過程中側(cè)重于“獨(dú)立”，要求以學(xué)人的姿態(tài)做學(xué)問，而這種姿態(tài)首先就是要求研究生好好做人，做一個(gè)有道德、有文化、有紀(jì)律、有素質(zhì)的人。然而，當(dāng)前很多研究生以自我為中心，不能清醒、自覺地認(rèn)識(shí)到在思想政治教育過程中，“研究生是直接的受益者，研究生接受思想、政治、道德等各個(gè)方面的教育不僅是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的需要，更是研究生自身發(fā)展的需要”[4]。并且，研究生已經(jīng)形成的思想道德意識(shí)，會(huì)影響其讀研期間的思想政治教育，他們往往會(huì)用自己原有的價(jià)值觀念和判斷標(biāo)準(zhǔn)去衡量思想政治教育的教育意義與作用。

(二)學(xué)校因素

1.研究生教育過程中重科研輕育人

研究生在接受教育過程中，與導(dǎo)師接觸最為頻繁，導(dǎo)師是研究生生活學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者。在實(shí)際生活中，一些研究生導(dǎo)師往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成果，沒有發(fā)揮好“育人”的作用，忽視了研究生思想、政治、道德、心理等方面的教育工作。并且，即使高校思想政治教育者在對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，其教育理念上也是比較強(qiáng)調(diào)和突顯社會(huì)需要與社會(huì)價(jià)值，教育方法“公式化”單一枯燥，教育過程中缺乏人文情懷，忽視和壓制受教育者的活力和個(gè)體需求，單純地把研究生視為純粹的教育對(duì)象，完全忽視研究生的個(gè)性發(fā)展和潛能發(fā)揮。研究生的思想具有相對(duì)獨(dú)立性，如果過分灌輸，就無法“對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況和思想問題進(jìn)行辯證剖析”，“形成思想政治教育主體與客體雙向互動(dòng)、教學(xué)相長、師生民主和諧的現(xiàn)代思想政治教育新觀念”。[5]

另外，隨著高校研究生的數(shù)量日益增加，其群體結(jié)構(gòu)也變得日益錯(cuò)綜復(fù)雜，而當(dāng)前很多高校的研究生思想政治教育在教育內(nèi)容和方法、教育機(jī)構(gòu)設(shè)置和隊(duì)伍建設(shè)等方面存在嚴(yán)重的滯后性，已經(jīng)不能夠適應(yīng)研究生個(gè)體需要和發(fā)展，以致研究生思想政治教育的力度和效果滿足不了社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需要。

2.研究生教育環(huán)境缺乏人文情懷

高校是研究生日常學(xué)習(xí)與生活的主要場所，高校教育環(huán)境對(duì)研究生的隱性教育也是不容忽視的。然而，盡管高校不斷改善校園物質(zhì)建設(shè)和精神文化建設(shè)，為研究生營造健康向上的物質(zhì)文化氛圍，但是也必然地存在這樣或那樣的問題。當(dāng)前，許多學(xué)校物質(zhì)建設(shè)和精神文化建設(shè)方面投入大量精力，展現(xiàn)的依然是形式主義的校園風(fēng)氣，人文精神的營造與文化價(jià)值取向依然不能真正貫穿在校園建設(shè)中。另外，校園風(fēng)氣也有待于進(jìn)一步提高。受社會(huì)不良風(fēng)氣的“染化”，神圣的學(xué)術(shù)殿堂也不幸地與“腐敗”牽扯在一起，各種不良風(fēng)氣相互交織，阻礙了研究生思想政治教育實(shí)效性的增強(qiáng)。另外，高校周邊環(huán)境也有待進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)管力度。各種商業(yè)利益和商業(yè)活動(dòng)交織在一起，使得多種行業(yè)在高校周邊地區(qū)“云集”、“滋生”，這雖然在一定程度上滿足了研究生的各種需求，但是，許多研究生也必然不能擺脫其消極文化的影響，對(duì)增強(qiáng)研究生思想政治教育實(shí)效性產(chǎn)生阻礙因素。

(三)社會(huì)因素

隨著世界的快速發(fā)展與進(jìn)步，特別是我國已經(jīng)進(jìn)入全面深化改革，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、政府職能轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，這種社會(huì)環(huán)境的巨大變化全面、深刻地影響人們的生活方式與思維方式，使其思想觀念和價(jià)值觀念日趨多樣化與多元化。同時(shí)，改革開放過程中引入的西方文化中所帶有的消極因素與中國傳統(tǒng)文化中的封建思想相融合，使社會(huì)中彌漫著拜金主義、享樂主義與“官本位”、“家天下”等各種不良風(fēng)氣。由于研究生社交面廣、信息量大、知識(shí)量大，加之思想觀念的開放性，使社會(huì)封建、消極觀念和風(fēng)氣很容易侵蝕和腐化研究生思想觀念和行為實(shí)踐。此外，“伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，必將對(duì)中國人的社會(huì)行為、生活方式、價(jià)值觀念、審美情趣、倫理道德、交往方式、人際關(guān)系都產(chǎn)生巨大的影響”[6]137。全球知識(shí)、文化、經(jīng)濟(jì)的密切頻繁交往，國際大環(huán)境的不斷相互影響，使得我國社會(huì)結(jié)構(gòu)在轉(zhuǎn)型中難免出現(xiàn)一些規(guī)章制度疏漏和思想文化的多樣性，“各種思想文化相互激蕩碰撞，各種錯(cuò)誤理論和思潮加緊了對(duì)人們思想的爭奪”[6]139。面對(duì)與適應(yīng)紛繁復(fù)雜的國際與國內(nèi)的社會(huì)大環(huán)境，加強(qiáng)研究生思想政治教育，提高其實(shí)效性已經(jīng)成為研究生教育的重中之重。

三、強(qiáng)化研究生思想政治教育實(shí)效性的有效措施

透過現(xiàn)象看本質(zhì)，就能找到削弱研究生思想政治教育實(shí)效性的癥結(jié)。從研究生自身、學(xué)校以及社會(huì)三個(gè)方面探尋解決問題的途徑，由點(diǎn)帶面，全面鋪開，為強(qiáng)化研究生思想政治教育實(shí)效性提供些許參考價(jià)值。

(一)尋找自身的準(zhǔn)確定位

解決研究生思想政治教育實(shí)效性弱化的最有效的方法在于研究生明確自身發(fā)展定位，提高完善自身的積極性與主動(dòng)性。正確認(rèn)識(shí)研究生角色，明確自身發(fā)展定位，能夠潛移默化地傳遞給研究生一種責(zé)任意識(shí)，一種完善自我的積極態(tài)度。這種思想認(rèn)知和價(jià)值判斷是增強(qiáng)研究生思想政治教育實(shí)效性的基本前提和思想基礎(chǔ)。德國哲學(xué)家尼采曾經(jīng)說過：“聰明的人只要能認(rèn)識(shí)自己，便什么也不會(huì)失去。”[7]從一定意義上說，研究生只有從心底正確認(rèn)知自我，真正融入到研究生角色之中，同時(shí)對(duì)自己進(jìn)行自我教育，使自我教育的作用發(fā)揮到最大化，不斷地進(jìn)行自我認(rèn)知、自我反省、自我調(diào)控、自我修養(yǎng)、自我完善，才能明晰思想政治教育對(duì)自身發(fā)展的重要意義，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的積極推動(dòng)作用。因此，研究生如果要成為一名高素質(zhì)的人才，必須嚴(yán)格自律、慎獨(dú)，做到思想自覺，使其知、情、意、行得到統(tǒng)一，不斷增強(qiáng)控制和修正自身行為的能力，同時(shí)在生活和學(xué)習(xí)中能夠得當(dāng)?shù)鼐徑鈦碜愿鞣矫娴膲毫?，培育研究生?yīng)有的責(zé)任，其任何行為的選擇和做出才會(huì)建立在理性的維度上。

(二)依靠學(xué)校環(huán)境的輔助

學(xué)校環(huán)境是一種重要的教育依托和隱性教育力量，對(duì)增強(qiáng)研究生思想政治教育實(shí)效性起到重要的輔助作用。研究生的思想、情志和行為是在一定環(huán)境之中循序感染和熏陶的，良好的校園環(huán)境與學(xué)校風(fēng)氣中流露和展現(xiàn)人文情懷，能夠促使整個(gè)學(xué)校保持積極進(jìn)取、健康向上的精神狀態(tài)，這是研究生思想政治教育不可或缺的隱性教育條件。因此，學(xué)校在進(jìn)行物質(zhì)建設(shè)時(shí)，賦予其生命的靈性，創(chuàng)造高雅別致、使人心曠神怡的舒適環(huán)境，體現(xiàn)人文情懷；利用現(xiàn)代傳媒手段，提供開展各類活動(dòng)的平臺(tái)，使教育內(nèi)容輻射高校各個(gè)院系。同時(shí)，寢室文化氛圍的營造也應(yīng)成為學(xué)校環(huán)境的重要組成部分。高校應(yīng)立足實(shí)際情況和發(fā)展需要，把思想政治教育與寢室文化相融合，使思想政治教育融入研究生的日常生活。另外，要抓好學(xué)風(fēng)和教師文化建設(shè)。濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擺脫普遍存在的浮躁之風(fēng)，讓研究生自覺接受教育內(nèi)容。在這一教育活動(dòng)中，導(dǎo)師的作用也不容忽視。加強(qiáng)教師文化建設(shè)，提升教師的育人意識(shí)和德育工作的積極性，不但能夠潛移默化地提高教師素質(zhì)，還能在其中起到表率作用，真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”。

(三)積極傳遞弘揚(yáng)社會(huì)正能量

英國心理家理查德·懷斯曼在他的《正能量》一書中指出，“正能量”指的是一切予人向上和希望，促使人不斷追求，讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。社會(huì)就是各種思潮、各種現(xiàn)象的大雜燴，盡管各種制度體制難免存在不同程度的漏洞和缺陷，短時(shí)間內(nèi)不會(huì)得以完善，從一定意義上來說，這些不足之處可以通過弘揚(yáng)社會(huì)正能量得到或多或少的彌補(bǔ)?！罢芰俊钡膫鬟f能夠引導(dǎo)研究生樹立正確的人生態(tài)度，追求健康的生活方式，讓研究生擺脫功利思想嚴(yán)重、心態(tài)浮躁、思想懈怠、集體觀念淡薄的狀態(tài)的“操控”，在思想政治教育過程中，能夠更好、更有效地接受思想政治教育的內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)化到外化的轉(zhuǎn)變。因此，我們要努力營造社會(huì)、社區(qū)、學(xué)校、家庭和政府“五位一體”的社會(huì)環(huán)境凈化與優(yōu)化體制，對(duì)研究生進(jìn)行全方位、多層次、立體化的思想熏陶和行為引導(dǎo)。如學(xué)校全面營造至真、至善、至美等良好風(fēng)氣；加強(qiáng)社會(huì)輿論、媒體對(duì)道德模范的宣傳，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，傳遞社會(huì)正能量；以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，扭轉(zhuǎn)研究生浮躁、自利、唯我的社會(huì)態(tài)度，糾正研究生有失偏頗的道德認(rèn)知和價(jià)值取向。這樣才能為增強(qiáng)研究生思想政治教育實(shí)效性提供社會(huì)保障。

研究生是未來學(xué)術(shù)、科研的中堅(jiān)力量，在建設(shè)創(chuàng)新型國家的過程中起著中流砥柱的作用。對(duì)研究生思想政治教育的實(shí)效性進(jìn)行研究，有利于提高研究生的思想道德素質(zhì)，為我國培養(yǎng)一大批有較高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的高質(zhì)量人才，促進(jìn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國夢。

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DOI:10.3969/j.issn.1009-8976.2015.01.037

收稿日期：2014-10-28

基金項(xiàng)目：吉林大學(xué)2013年研究生思想政治教育工作研究課題(項(xiàng)目編號(hào)：2013ysz08)

作者簡介：高娜(1982—)，女(漢)，吉林松原，碩士主要研究思想政治教育。

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-8976(2015)01-0128-04

The analysis on the ideological and political education effectiveness of university graduate students

GAO Na

(GraduateSchool，JilinUniversity，Changchun130012，China)

Abstract：The ideological and political education of graduate students is an important part of higher education in China.It relates to quality of talent training and the advance of science and education strategy in our country.Analyzing the effectiveness weakening of ideological and political education from two aspects of internal and external reasons of university graduate students，and combing the countermeasures to solve the problem，it has important and practical significance to improve the quality of China’s higher education and the quality of the postgraduate cultivation，and achieve the transformation from the more quantity number of graduate students to the high quality.

Key words：ideological and political education；effectiveness；graduate students