馬　萍，鄒　莉

(重慶第二師范學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系，重慶 400067)

本科院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)探析
——以重慶第二師范學(xué)院為例

馬萍，鄒莉

(重慶第二師范學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系，重慶 400067)

摘要：2008-2014年，重慶第二師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)歷了從無(wú)到有，從專(zhuān)科到本科的快速發(fā)展，積累了許多可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。本文從商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位，課程體系優(yōu)化，教育資源整合，學(xué)生實(shí)踐模式改革等方面分析總結(jié)，以期為同類(lèi)高校探索商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)路徑提供參考。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)；實(shí)踐模式

作者簡(jiǎn)介：馬萍(1981-)，女，四川自貢人，碩士，重慶第二師范學(xué)院講師，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)；鄒莉(1977-)，女，四川安岳人，碩士，重慶第二師范學(xué)院副教授，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：識(shí)碼：A

文章編號(hào)：編號(hào)：1008-6390(2015)02-0150-04

收稿日期：2014-12-18

基金項(xiàng)目：安徽省教育廳2012年教學(xué)研究項(xiàng)目(2012jyxm594)；亳州師專(zhuān)校級(jí)重大招標(biāo)課題(BSZB201206)

重慶市轄區(qū)面積8.24萬(wàn)平方公里，下轄38個(gè)行政區(qū)縣，人口3100余萬(wàn)，從人口上看，重慶堪稱(chēng)世界上最大的城市之一。近幾年來(lái)，重慶國(guó)民生產(chǎn)總值(GDP)一直保持著兩位數(shù)的年均增長(zhǎng)率。2011年，重慶在金融危機(jī)逆境中，GDP接近1萬(wàn)億元人民幣，同比增長(zhǎng)16.5%，增速居全國(guó)第一。重慶的快速發(fā)展催生了大量的投資機(jī)會(huì)，國(guó)內(nèi)外客商紛至沓來(lái)。2012年重慶實(shí)際利用外資達(dá)100億美元，跨上了歷史性臺(tái)階，同比增長(zhǎng)66.1%，總量進(jìn)入全國(guó)前十，中西部地區(qū)第一。財(cái)富世界500強(qiáng)企業(yè)在渝直接投資總數(shù)超過(guò)200家，位居中西部第一[1]。近年來(lái)，隨著渝新歐國(guó)際鐵路大通道的通行，重慶兩路寸灘保稅港區(qū)的建立，兩江新區(qū)的掛牌以及“一江兩翼三洋”國(guó)際貿(mào)易大通道戰(zhàn)略的確立，國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)日益頻繁。具備較強(qiáng)英語(yǔ)交際能力，熟練掌握國(guó)際商務(wù)知識(shí)，可從事談判、報(bào)關(guān)、跟單等具體業(yè)務(wù)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，越來(lái)越成為本地急需的人才。

從2007年開(kāi)始，教育部先后批準(zhǔn)了近200所高校開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)，但此類(lèi)院校大多集中在京滬等沿海傳統(tǒng)進(jìn)出口行業(yè)密集的地區(qū)，而在中西部外向型經(jīng)濟(jì)重鎮(zhèn)重慶，18所普通本科院校中卻僅有3所開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)，并且無(wú)論是在招生規(guī)模、學(xué)科建設(shè)等方面均尚在摸索階段，本區(qū)域日益增加的市場(chǎng)需求和商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)人才存在著質(zhì)與量的缺口。重慶第二師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系因勢(shì)利導(dǎo)，緊抓學(xué)校“專(zhuān)升本”、向“應(yīng)用型本科大學(xué)”轉(zhuǎn)型的良好契機(jī)，先后于2012年完成商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)升本，2014年完成本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)下設(shè)置國(guó)貿(mào)方向，經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)試辦商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)并設(shè)置商務(wù)英語(yǔ)國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)翻譯、跨境電子三個(gè)方向。在正式的全國(guó)商務(wù)英語(yǔ)本科教學(xué)大綱、學(xué)位論文管理?xiàng)l例、專(zhuān)業(yè)評(píng)估辦法全部缺位的情況下[2]，如何從本地區(qū)域經(jīng)濟(jì)和學(xué)校自身實(shí)際出發(fā)，在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的學(xué)科建設(shè)中突出自己的特色，是本專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦以來(lái)一直探索的問(wèn)題。下面筆者以重慶第二師范學(xué)院最近制訂的《商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)(國(guó)際貿(mào)易方向)的人才培養(yǎng)方案》為例，探討商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思路。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)定位，優(yōu)化課程體系

重點(diǎn)本科院校強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化和深度化，高職高專(zhuān)院校強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐操作能力，重慶第二師范學(xué)院作為新成立的二本學(xué)院，與前述二者均有所不同。學(xué)院的培養(yǎng)方案明確提出，其商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：“掌握扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較為系統(tǒng)的商務(wù)知識(shí)，善于跨文化交際，具有較強(qiáng)的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)貿(mào)易、商務(wù)談判和企業(yè)管理等綜合能力；適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)部門(mén)、涉外企事業(yè)單位、第三產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域要求；有較強(qiáng)的涉外貿(mào)易行業(yè)基本操作技能，能從事外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)、涉外商務(wù)活動(dòng)、涉外旅游服務(wù)等工作的應(yīng)用型技術(shù)技能人才?！痹撃繕?biāo)強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和系統(tǒng)性的商務(wù)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和對(duì)外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中的實(shí)踐操作能力。

《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定：“高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)，并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門(mén)從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才?！盵3]這樣的定位，既符合教育部的培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)人才的要求和本校自身定位與轉(zhuǎn)型需要，又進(jìn)一步明確了該專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)方向，為該專(zhuān)業(yè)日后保持強(qiáng)大的生命力和較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力打下了良好的基礎(chǔ)。

科學(xué)的課程體系建設(shè)是復(fù)合型人才培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)科專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展的有力保障。而課程體系的構(gòu)建，不能是簡(jiǎn)單地對(duì)兄弟院校進(jìn)行復(fù)制，照本宣科，也不能閉門(mén)造車(chē)，憑空想象。重慶第二師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系的制訂，來(lái)自對(duì)國(guó)內(nèi)眾多高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的考察研究，來(lái)自市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求分析，以及多次邀請(qǐng)重慶本土外貿(mào)相關(guān)協(xié)會(huì)及業(yè)內(nèi)人士座談?dòng)懻摰慕Y(jié)果。在此過(guò)程中，針對(duì)專(zhuān)家們提出的“英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生商務(wù)環(huán)境下的語(yǔ)言欠缺”“畢業(yè)生普遍表現(xiàn)出情商較低”“難以遇到拿來(lái)就能用的人才”“重慶汽摩、電子、化工等行業(yè)亟需外貿(mào)人才”“西班牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)等小語(yǔ)種商貿(mào)人才嚴(yán)重匱乏”等問(wèn)題，我們不斷對(duì)課程設(shè)置做出修改完善。

在語(yǔ)言知識(shí)與技能模塊方面，我們更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在商務(wù)語(yǔ)境中夯實(shí)語(yǔ)言能力，更看重英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的工具性，而不是“商務(wù)”和“英語(yǔ)”的簡(jiǎn)單算術(shù)疊加。因此，為突出專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性，與部分高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不同[4]，我們刪減了諸如“閱讀”“綜合英語(yǔ)”“聽(tīng)力”“口語(yǔ)”等普通英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，開(kāi)設(shè)了“商務(wù)綜合閱讀”“高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)”“商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力”“商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)”“商務(wù)英語(yǔ)筆譯”“商務(wù)英語(yǔ)口譯”“商務(wù)函電寫(xiě)作”等課程。同時(shí)，我們也刪掉了諸如“語(yǔ)言學(xué)”“詞匯學(xué)”等強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)深度和層次的課程，代之以“英語(yǔ)國(guó)家概況”“商科經(jīng)典選讀”“英語(yǔ)演講與辯論”“英語(yǔ)影視欣賞”等文學(xué)文化、語(yǔ)言運(yùn)用類(lèi)課程，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)。

在商務(wù)知識(shí)與技能模塊方面，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生商務(wù)知識(shí)的系統(tǒng)性和實(shí)踐性，開(kāi)設(shè)了“國(guó)際商務(wù)入門(mén)”“經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”“管理學(xué)原理”“國(guó)際商法”等11門(mén)必修課程，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)。另外，我們還開(kāi)設(shè)了“信息技術(shù)基礎(chǔ)”“跟單員實(shí)務(wù)”等20門(mén)選修課程，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用于國(guó)際商務(wù)實(shí)際工作中的能力，其中包括針對(duì)重慶特色產(chǎn)業(yè)設(shè)置的“機(jī)電行業(yè)專(zhuān)題”“化工行業(yè)專(zhuān)題”“汽摩行業(yè)專(zhuān)題”“電子行業(yè)專(zhuān)題”“醫(yī)藥行業(yè)專(zhuān)題”等，都是為了讓學(xué)生能更快地適應(yīng)擇業(yè)后的職業(yè)要求。

同時(shí)，我們打破學(xué)科藩籬，將課程分門(mén)別類(lèi)，打造“語(yǔ)言課程”“技能課程”和“綜合實(shí)訓(xùn)課程”三大課程群，并依據(jù)師資力量、課程地位等分別在每一課程群下細(xì)分核心課程、重點(diǎn)課程和一般課程，集中教研室力量重點(diǎn)打造核心課程，積極推動(dòng)重點(diǎn)課程的建設(shè)，從而以點(diǎn)帶面，核心、重點(diǎn)課程帶動(dòng)一般課程。其中，擔(dān)任核心課程和重點(diǎn)課程教學(xué)任務(wù)的教師定期進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一制作PPT，收集學(xué)生作品，課程資源統(tǒng)一上傳學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)核心課程和重點(diǎn)課程的網(wǎng)絡(luò)化和共享化。

二、挖掘本校和社會(huì)資源，合力打造本土人才

重慶第二師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系開(kāi)辦商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的軟肋就在于缺乏商務(wù)背景，一是教師多為語(yǔ)言學(xué)或文學(xué)專(zhuān)業(yè)出身，缺乏商務(wù)知識(shí)，二是本系與社會(huì)聯(lián)系較少，是象牙塔里做學(xué)問(wèn)的典型之一。為了解決這些問(wèn)題，本系深挖本校和社會(huì)教育資源，大力拓展合作辦學(xué)渠道，多樣化探索人才培養(yǎng)模式。

(一)建立由系領(lǐng)導(dǎo)、教師、市內(nèi)外相關(guān)行業(yè)的專(zhuān)家、企業(yè)家、行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人組成的“專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”

委員會(huì)制訂相關(guān)工作章程，集中專(zhuān)家的智慧和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)校確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、實(shí)踐基地等，使人才培養(yǎng)具有科學(xué)性，更符合本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，從而避免閉門(mén)造車(chē)、千校一面的尷尬局面。

(二)根據(jù)教師和學(xué)校的具體情況，動(dòng)態(tài)地結(jié)合各種專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式培養(yǎng)師資力量

針對(duì)原來(lái)教授英語(yǔ)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的教師商務(wù)知識(shí)不足的問(wèn)題，學(xué)校引導(dǎo)他們向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。學(xué)校和系部出臺(tái)一系列激勵(lì)政策，鼓勵(lì)本系教師以多種方式學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí)，使其具有與講授專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的素質(zhì)與能力，比如考取行業(yè)資格證書(shū)，去高校進(jìn)修商務(wù)類(lèi)課程，到企業(yè)實(shí)踐鍛煉等。針對(duì)新引進(jìn)的教師實(shí)際授課經(jīng)驗(yàn)和商務(wù)實(shí)踐不足的情況，學(xué)校對(duì)他們積極開(kāi)展校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是指“在教育專(zhuān)家指導(dǎo)下，由學(xué)校發(fā)起、組織、規(guī)劃的，以提高教師教育教學(xué)和科研能力、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)教育教學(xué)和科研活動(dòng)方式來(lái)培訓(xùn)教師的一種校內(nèi)在職培訓(xùn)”[5]。本系充分利用校外專(zhuān)家講座、教研室活動(dòng)、教學(xué)觀摩，教改和精品課程申報(bào)，老教師帶新教師等多種方式幫助新教師盡快成熟。

(三)與業(yè)內(nèi)人才開(kāi)展合作教學(xué)和研究

系部邀請(qǐng)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)人才開(kāi)設(shè)系列講座，使學(xué)生能夠在校園中接觸到第一手的行業(yè)資訊，同時(shí)，在偏重實(shí)踐的課程中，聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)人員與本專(zhuān)業(yè)教師共同商訂教材、教案、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等，分章節(jié)同臺(tái)授課。這樣可以使學(xué)生在課堂上接觸到行業(yè)第一手資料，確保教學(xué)不偏離實(shí)踐需要。

近年來(lái),開(kāi)關(guān)柜局部放電的檢測(cè)一直是國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者的研究熱點(diǎn)和難點(diǎn),一些檢測(cè)方法也應(yīng)運(yùn)而生,例如弧光檢測(cè)、超聲波檢測(cè)[3-4]、超高頻檢測(cè)以及音頻聲事件檢測(cè)等。高壓開(kāi)關(guān)柜在封閉的環(huán)境下運(yùn)行,因此,為檢修工作不會(huì)影響開(kāi)關(guān)柜的正常運(yùn)作,廣大學(xué)者都更加傾向于采用非侵入式檢測(cè)。局部放電的過(guò)程往往伴隨著發(fā)光發(fā)熱、電暈聲甚至擊穿聲,這一過(guò)程便可以按照可聽(tīng)聲的范圍,利用音頻事件檢測(cè)的方法進(jìn)行開(kāi)關(guān)柜的檢修與維護(hù)。同時(shí),根據(jù)聲音信號(hào)的傳播特點(diǎn),利用音頻事件檢測(cè)還可以準(zhǔn)確定位故障源[5-7]。但是,目前的研究的特征主要是MFCC特征。MFCC是語(yǔ)音識(shí)別的常用特征之一,但是用于非語(yǔ)音識(shí)別上,實(shí)際效果還需要驗(yàn)證。

(四)與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，建立商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)資格認(rèn)證考點(diǎn)和商務(wù)英語(yǔ)師資培訓(xùn)基地

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生大多從事外貿(mào)、文秘、翻譯等工作，這些崗位均要求相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。而獲得這些職業(yè)資格證書(shū)，是許多用人單位招聘的基本條件之一。因此，建立相關(guān)考點(diǎn)和培訓(xùn)基地，有助于師生掌握最新的考試信息，擴(kuò)大本專(zhuān)業(yè)的社會(huì)知名度，也方便學(xué)生報(bào)考相關(guān)科目。我們現(xiàn)已聯(lián)合外經(jīng)貿(mào)合作協(xié)會(huì)、中國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)商業(yè)企業(yè)管理協(xié)會(huì)教育工作委員會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)，在本校建立了一系列的商務(wù)英語(yǔ)及職業(yè)資格報(bào)名點(diǎn)和培訓(xùn)點(diǎn)。

(五)深化校企合作，對(duì)口建立人才培養(yǎng)基地和工作室

要培養(yǎng)本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才，就要與本地企業(yè)全面接軌。為了給專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，充分利用社會(huì)資源，本系先后與重慶對(duì)外貿(mào)易進(jìn)口有限公司、重慶網(wǎng)商發(fā)展促進(jìn)會(huì)等多家單位簽訂合作協(xié)議，并授牌建立國(guó)際貿(mào)易商務(wù)實(shí)踐基地、跨境電子商務(wù)實(shí)踐基地、商務(wù)英語(yǔ)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合研究基地以及教學(xué)實(shí)踐基地。

(六)整合校內(nèi)外教學(xué)資源，改革教學(xué)方法和手段

我們主要通過(guò)教研室內(nèi)部說(shuō)課的方式，使教授類(lèi)似課程的老師互相學(xué)習(xí)交流；向本系師范教研室教授教學(xué)法的老師取經(jīng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和理念；去外校觀摩優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)課堂，幫助教師了解本專(zhuān)業(yè)最新的教學(xué)趨勢(shì)。我們還采用了由同行交叉聽(tīng)課、督導(dǎo)組和教研室主任評(píng)課、學(xué)生每月教學(xué)反饋構(gòu)成的完整的評(píng)價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外資源合力促使教師主動(dòng)進(jìn)行教法改革。

(七)善借外腦，充實(shí)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

大部分院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)都存在商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程任課教師的缺口，且短期內(nèi)無(wú)法完全解決，本校也不例外，甚至矛盾更為突出。針對(duì)這一問(wèn)題，我們聘請(qǐng)本?；蛲庑＝?jīng)管系專(zhuān)業(yè)教師為商務(wù)專(zhuān)業(yè)部分課程授課，消除專(zhuān)業(yè)教師資源不足的短板。

三、創(chuàng)新學(xué)生實(shí)踐模式，培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才

實(shí)踐教學(xué)一直以來(lái)都是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸之一。多數(shù)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)都面臨著缺乏針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和功能完善的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐教學(xué)管理和考核制度不嚴(yán)格等問(wèn)題。自本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)，我們就創(chuàng)造性地提出“專(zhuān)業(yè)知識(shí)+實(shí)踐能力”的人才培養(yǎng)模式，用以實(shí)際需求為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自我提升、自我發(fā)展。

軟件環(huán)境上，我們率先打造“三課堂聯(lián)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐一體化人才培養(yǎng)體系”，強(qiáng)調(diào)以課堂教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展；以社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)成才，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

第一，系統(tǒng)打造規(guī)范化的學(xué)生實(shí)踐模式。通過(guò)打造實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，建立實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，編制《學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)書(shū)》和《專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》，明確規(guī)定學(xué)生在校期間每一學(xué)期須完成的實(shí)踐內(nèi)容和自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分別指定相應(yīng)的指導(dǎo)教師，全程指導(dǎo)學(xué)生有效地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)和學(xué)業(yè)訓(xùn)練。

第二，改革傳統(tǒng)教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上，我們要求教材貼近行業(yè)，不脫離實(shí)際；在教學(xué)方法上，倡導(dǎo)教師使用任務(wù)型、案例、項(xiàng)目等教學(xué)法；在教學(xué)手段上，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

第三，科學(xué)策劃專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校在本校范圍內(nèi)定期舉辦專(zhuān)業(yè)類(lèi)比賽，如“國(guó)際商務(wù)活動(dòng)策劃大賽”“進(jìn)出口單證比賽”“國(guó)際禮儀與跨文化交際大賽”等，不遺余力地為學(xué)生創(chuàng)造參加全國(guó)商務(wù)類(lèi)比賽的機(jī)會(huì)，如“商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐技能大賽”“全國(guó)國(guó)際貿(mào)易職業(yè)能力競(jìng)賽”等，為學(xué)生搭建展演平臺(tái)。

第四，充分利用實(shí)習(xí)周。學(xué)校從學(xué)生的第二到第六學(xué)期定期開(kāi)展“綜合實(shí)訓(xùn)周”活動(dòng)，形式包括校內(nèi)外的職業(yè)類(lèi)講座，語(yǔ)言類(lèi)技能訓(xùn)練，國(guó)際會(huì)展實(shí)習(xí)，企業(yè)見(jiàn)習(xí)等。實(shí)習(xí)周集中為學(xué)生提供各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可作為課堂教學(xué)和第七學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)的補(bǔ)充。

四、目前亟待解決的問(wèn)題

重慶第二師范學(xué)院外語(yǔ)系的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)尚處于摸索階段，因此還存在著諸多亟待解決的問(wèn)題：

(一)建立常態(tài)化的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)機(jī)制

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地雖已搭建起來(lái)，但學(xué)生在校外的實(shí)訓(xùn)尚未進(jìn)入正軌，季節(jié)性、偶然性因素影響比較大，未來(lái)亟需與企業(yè)建立常態(tài)的實(shí)訓(xùn)機(jī)制，規(guī)范實(shí)訓(xùn)管理，加強(qiáng)校企溝通，使校外實(shí)訓(xùn)更加規(guī)范有效。

(二)探索教師掛職進(jìn)修的新形式

雖然已有部分教師考取了行業(yè)資格證書(shū)，或擁有了到企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷，但仍亟需具備較豐富商務(wù)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍。系部已經(jīng)出臺(tái)教師掛職、進(jìn)修的鼓勵(lì)政策，也引進(jìn)了相關(guān)專(zhuān)業(yè)的新教師，但由于課時(shí)太多，專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量仍然不足，能夠脫產(chǎn)掛職進(jìn)修的教師名額尚不能滿(mǎn)足需求。我們還需探索教師掛職進(jìn)修的新形式，在不影響正常教學(xué)的前提下，加快教師的轉(zhuǎn)型步伐，使師資隊(duì)伍素質(zhì)盡快得到整體提升。

(三)進(jìn)一步深化課程建設(shè)與改革

課程建設(shè)與改革是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，打造專(zhuān)業(yè)特色的必然要求。我們下一步還需緊緊圍繞學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，從課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)、考核方式等多個(gè)方面加快推進(jìn)改革，從根本上提高專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，本校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)成立以來(lái)，取得了一定成績(jī)，同時(shí)也面臨著諸多困難。但是，當(dāng)前重慶對(duì)外經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和本校轉(zhuǎn)型之期的時(shí)代背景，又為本系商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了良好機(jī)遇，這就要求我們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展中，進(jìn)一步立足社會(huì)需求和本校的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓創(chuàng)新、因地制宜，不斷優(yōu)化課程體系建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，真正培養(yǎng)出貼近本地需要、服務(wù)重慶經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

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[責(zé)任編輯亦筱]