付麗婭

(武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院　經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，湖北 武漢 430080)

?

《演講與口才》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的探索

付麗婭

(武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，湖北 武漢 430080)

摘要：在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的社會(huì)里，口才成為職業(yè)人一種重要而必備的能力。為了提高高職學(xué)生的口才，必須加強(qiáng)《演講與口才》課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過(guò)老師以身示范，做口才訓(xùn)練的典范、在學(xué)生中開(kāi)展課前演講接力賽、組織學(xué)生參加各種演講競(jìng)賽等舉措提高學(xué)生口才水平。

關(guān)鍵詞：演講與口才；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在二十一世紀(jì)的今天，歷史的車輪已經(jīng)把我們帶入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代。隨著價(jià)值觀念的變化和現(xiàn)實(shí)生活的迫切需要，越來(lái)越多的人已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到口才對(duì)于事業(yè)成功、生活順利的重要性。正如徐石松在《演講大要》中所說(shuō)：“無(wú)論何種職業(yè)，皆需口才……否則職業(yè)不能長(zhǎng)久?！备呗毥逃囵B(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)需要的高技術(shù)應(yīng)用性人才，口才對(duì)于高職畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一種重要而必備的能力。

然而如何培養(yǎng)學(xué)生的口才一直是我們探索的問(wèn)題。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，填鴨式地向?qū)W生灌輸理論，必然行不通?！堆葜v與口才》課程具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，要想侃侃而談，妙語(yǔ)連珠，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的實(shí)踐和鍛煉。因此，針對(duì)課程自身的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才的需求，《演講與口才》的教學(xué)必須加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)《演講與口才》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法進(jìn)行了以下探索。

一、開(kāi)展自我介紹演講接力賽，激發(fā)學(xué)生演講興趣

對(duì)于大多數(shù)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)本課程之前并沒(méi)有在公眾面前演講的經(jīng)驗(yàn)。因此，《演講與口才》的第一節(jié)課可以安排學(xué)生進(jìn)行自我介紹，開(kāi)展演講接力賽，初步建立其學(xué)習(xí)演講與口才的興趣。在學(xué)生自我介紹之前，教師可首先交待“自我介紹”類演講的特點(diǎn)、要求和技巧，并做一次自我介紹的示范演講，然后，讓學(xué)生思考后輪流進(jìn)行演講，最后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

由于大多數(shù)學(xué)生是第一次上臺(tái)演講，他們對(duì)演講普遍有一種緊張畏懼的心理。而這種輕松的形式能夠使他們自然地參與演講，大膽開(kāi)口，講出自己的心聲，并消除對(duì)于演講的畏懼心理，激發(fā)對(duì)演講的興趣，鍛煉口頭表達(dá)能力。另一方面，這也是教師盡快了解學(xué)生的途徑。每個(gè)學(xué)生的情況存在差異性，不僅有地域差異、性格差異，還有學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。而初次授課的教師平時(shí)與他們并沒(méi)有多少接觸，因此在初期的教學(xué)中無(wú)法做到因材施教。通過(guò)自我介紹演講，教師可以有效、真實(shí)地把握學(xué)生的情況，了解哪些學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，哪些口語(yǔ)表達(dá)能力較弱。這樣，在日后的教學(xué)過(guò)程中就能因材施教，有的放矢。

二、課前演講，成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)

口才不是天賦的才能，是靠刻苦訓(xùn)練得來(lái)的。正如華羅庚在總結(jié)練口才的體會(huì)時(shí)所說(shuō)的：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”為了讓每一位學(xué)生都有上臺(tái)鍛煉口才的機(jī)會(huì)，并且敢于開(kāi)口、學(xué)會(huì)開(kāi)口、愿意開(kāi)口，每次《演講與口才》課程開(kāi)始，筆者都會(huì)安排兩位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行五分鐘演講。做法如下：

1.要求學(xué)生有備而來(lái)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！毖葜v是一個(gè)有充分準(zhǔn)備的智力活動(dòng)，精心的準(zhǔn)備是演講成功的重要前提。每次下課之前我都會(huì)按班級(jí)名冊(cè)的順序安排下一次演講的同學(xué)，要求他們對(duì)演講進(jìn)行精心的準(zhǔn)備：選擇一個(gè)自己感興趣又能夠駕馭的主題，設(shè)計(jì)合理的結(jié)構(gòu)，組織典型的材料，充滿激情，使用良好的演講勢(shì)態(tài)語(yǔ)等。并且把學(xué)生中做了充分準(zhǔn)備與未作準(zhǔn)備的演講效果進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生明白準(zhǔn)備對(duì)于演講的重要性。

2.認(rèn)真寫(xiě)作演講稿

為了讓學(xué)生更好地確定演講的主題，梳理演講的思路，把握演講的節(jié)奏，斟酌演講的語(yǔ)言，有條不紊地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，同時(shí)也是為了練習(xí)演講稿的寫(xiě)作方法，要求學(xué)生每次演講前必須認(rèn)真地寫(xiě)演講稿，包括設(shè)計(jì)精彩生動(dòng)的開(kāi)頭、引人入勝的高潮和簡(jiǎn)潔有力的結(jié)尾，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言，選擇真情實(shí)感、具有說(shuō)服力的材料等。

3.脫稿演講

成功的演講應(yīng)該是演講者與聽(tīng)眾思想情感的交流。筆者發(fā)現(xiàn)如果允許學(xué)生帶稿演講，演講就成了一次朗誦，學(xué)生大多認(rèn)為寫(xiě)了演講稿就萬(wàn)事大吉，演講時(shí)會(huì)低頭念稿，不會(huì)與觀眾有目光的交流，更不會(huì)有情感的共鳴，演講就失去了意義。因此，雖然讓學(xué)生寫(xiě)了演講稿，但是要求上臺(tái)時(shí)脫稿演講。這樣促使學(xué)生演講前不斷練習(xí)，更加認(rèn)真地準(zhǔn)備演講，切實(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.教師及時(shí)評(píng)價(jià)

在組織學(xué)生演講過(guò)程中，抓住典型，及時(shí)評(píng)價(jià)是非常重要的環(huán)節(jié)。在每次演講的最后，筆者都要對(duì)學(xué)生演講的主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感、創(chuàng)新等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。一方面，指出演講者的缺點(diǎn)，讓演講者認(rèn)識(shí)自己的不足，使后來(lái)的演講者避免重蹈覆轍；另一方面，盡量對(duì)學(xué)生的演講進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，找出演講的閃光點(diǎn)，并對(duì)其下一次演講提出希望，使其獲得成功的喜悅，增強(qiáng)演講的勇氣和信心。

通過(guò)這種演講訓(xùn)練，學(xué)生能夠逐漸把握演講的要領(lǐng)，有效地提高口語(yǔ)表達(dá)能力。演講的內(nèi)容也越來(lái)越豐富，意義越來(lái)越深刻，氣氛越來(lái)越熱烈，使這一環(huán)節(jié)成為課堂中必不可少的花絮。

三、情景模擬，創(chuàng)造口才訓(xùn)練的氛圍

為了鍛煉學(xué)生的觀察能力，提高臨場(chǎng)應(yīng)變能力，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在《演講與口才》的授課過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，精心設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生模擬角色，運(yùn)用自己的語(yǔ)言和行動(dòng)完成某項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)。例如，針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)情景：某班級(jí)打算在期末考試之后旅行，幾位學(xué)生代表要與旅行社業(yè)務(wù)員進(jìn)行談判；針對(duì)酒店管理專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的情景：有幾位客人正在酒店用餐，但是由于晚餐時(shí)間客人較多，他們所點(diǎn)的最后一道菜遲遲沒(méi)有上來(lái)。于是，客人找來(lái)服務(wù)員，要求給個(gè)合理的說(shuō)法；在講到求職口才時(shí)，讓學(xué)生分別扮演招聘方和求職者，參照所學(xué)的面試口才的技巧，模擬面試的過(guò)程。在具體操作時(shí)，把全體學(xué)生分為若干個(gè)小組，每組成員分別扮演其中的角色，讓其先在臺(tái)下自行練習(xí)，然后請(qǐng)兩三個(gè)小組上臺(tái)模擬，最后待活動(dòng)完畢后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

這種情景模擬的方法受到了學(xué)生的普遍歡迎，每一次學(xué)生們都滿懷期待，踴躍參加，很多想開(kāi)口說(shuō)話但不敢說(shuō)話的同學(xué)也有了鍛煉的機(jī)會(huì)。因?yàn)檫@種方法趣味性較強(qiáng)，類似于情景短劇，讓人自然而然地融入模擬的情景中。更重要的是，這種模擬實(shí)踐都是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景設(shè)計(jì)的，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于即將要步入社會(huì)的高職生來(lái)說(shuō)，既可以鍛煉他們的口才，提高他們機(jī)智應(yīng)變的能力，又可以增加他們?yōu)槿颂幨碌纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)。

四、以身示范，做口才訓(xùn)練的典范

語(yǔ)言是教師教授知識(shí)和技能的載體和工具，對(duì)于《演講與口才》課程而言，教師的語(yǔ)言更是對(duì)學(xué)生所做的口才演示，能夠在潛移默化中影響學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師生動(dòng)活潑、豐富多彩的語(yǔ)言無(wú)形中會(huì)成為滋潤(rùn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的沃土。因此，教師必須修煉自身的教學(xué)語(yǔ)言，并在學(xué)生實(shí)訓(xùn)之前或之后做出示范，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展口才訓(xùn)練。

例如，在“自我介紹”的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)通常是先給學(xué)生講解自我介紹的方法和要點(diǎn)，自我介紹既要讓別人認(rèn)識(shí)自己，又要盡量做到新穎、獨(dú)特，給人留下深刻的第一印象。接著，做了一個(gè)演講示范：“同學(xué)們，大家好，歡迎來(lái)到武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，很高興和大家相聚在《演講與口才》的課堂上！我叫付麗婭，出生于‘晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲’的武漢，美麗的江水哺育了我，也賦予了我開(kāi)朗的性格。大家來(lái)自五湖四海，‘同是天涯年輕人，相逢何必曾相識(shí)？’作為大家的朋友，我希望我們以誠(chéng)待人，相處愉快；作為大家的老師，我希望你們不管是乘著得意的春風(fēng)，還是乘著失意的秋風(fēng)來(lái)到這里，既來(lái)之則安之，既不要得意忘形，也不要失落頹廢。相信自己，努力奮斗！這里同樣能給你插上夢(mèng)想的翅膀，讓你實(shí)現(xiàn)人生的理想?！贝伎剂耸昼娭螅瑢W(xué)生們進(jìn)行了精彩激烈的演講接力賽。他們非常踴躍，根據(jù)自我介紹演講的特點(diǎn)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，有的用動(dòng)人的故事講述名字的來(lái)歷，有的引用了名人名言彰顯自己的個(gè)性，有的用改編了的電影經(jīng)典對(duì)白或廣告語(yǔ)表述自己的性格，使演講別開(kāi)生面、妙趣橫生。

五、以賽促學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師通過(guò)競(jìng)賽的形式能夠有效地鍛煉學(xué)生演講與口才的能力。每年校內(nèi)外都會(huì)舉行演講比賽、朗誦比賽、辯論賽、營(yíng)銷技能大賽等豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高。教師可以要求學(xué)生積極參加這些競(jìng)賽，先在班級(jí)舉行初賽，然后選拔優(yōu)秀學(xué)生參加學(xué)校競(jìng)賽，進(jìn)而參加市級(jí)和省級(jí)比賽。

為了促進(jìn)學(xué)生參加競(jìng)賽的積極性，在評(píng)定期末成績(jī)時(shí)，教師對(duì)在學(xué)校和校外競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)進(jìn)行加分或者《演講與口才》課程的免考。并對(duì)選拔出來(lái)參加學(xué)校和校外競(jìng)賽的優(yōu)秀學(xué)生，開(kāi)展有計(jì)劃、有目的的強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，分析每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，讓他們?cè)谟?xùn)練中不斷總結(jié)，不斷改善，不斷提高。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生們紛紛摩拳擦掌，認(rèn)真準(zhǔn)備，積極訓(xùn)練，在競(jìng)賽中不僅鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且展示了自我風(fēng)采，提升了自信，增強(qiáng)了觀察能力、分析能力和應(yīng)變能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。

六、借助電影，教授演講與口才技巧

高職學(xué)生年輕、活躍，喜歡新鮮、時(shí)尚的事物，教師可借用優(yōu)秀的電影作品來(lái)教授口才技巧。因?yàn)殡娪爸袥](méi)有書(shū)本上枯燥乏味的教條，沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的理論，可以用形象直觀的方式輕松地讓學(xué)生學(xué)習(xí)口才的技巧，領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨赖牡览怼?/p>

在采用這種方法之前，教師可以把教學(xué)中所用到的優(yōu)秀影片先推介給學(xué)生，讓他們?cè)谡n余時(shí)間學(xué)習(xí)這些影片。然后在課堂上，播放影片片段作為案例讓學(xué)生探討其中的口才技巧。例如，通過(guò)《中國(guó)合伙人》、《國(guó)王的演講》，探討練習(xí)演講的途徑，以及克服演講畏懼心理的方法，以增強(qiáng)演講者的自信；通過(guò)《勇敢的心》、《我的1919》、《建黨偉業(yè)》，探討演講的要素和技巧，以增加演講魅力和效果；通過(guò)《撞車》，探討如何有效克服溝通的障礙，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往的水平；通過(guò)《利欲兩心》、《優(yōu)勢(shì)合作》，探討銷售口才的技巧，提高銷售的藝術(shù)；通過(guò)《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》、《穿普拉達(dá)的女王》，探討職場(chǎng)口才的技巧，提高職場(chǎng)的溝通藝術(shù)……在實(shí)踐過(guò)程中，這種寓教于樂(lè)的方式點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)口才的熱情，啟迪了學(xué)生的智慧，獲得了良好的教學(xué)效果。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),熱愛(ài)是最好的教師。《演講與口才》課程的實(shí)訓(xùn)形式多種多樣，目的是為學(xué)生創(chuàng)造口才訓(xùn)練的氛圍，提供實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生愛(ài)上演講與口才訓(xùn)練，真正成為學(xué)習(xí)的主人，人人積極唱主角，個(gè)個(gè)盡情展魅力，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李冰．高職“演講與口才”課“五結(jié)合”訓(xùn)練模式探析[J].教育教學(xué)論壇，2015，(11).

責(zé)任編輯：雷三容

作者簡(jiǎn)介：付麗婭(1979-)，女，江西進(jìn)賢人,武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院講師。

收稿日期：2015-09-18

中圖分類號(hào)：G642.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-1890(2015)04-0073-03