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        對平面媒體設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考

        2015-03-20 08:04:31嚴(yán)文潔
        關(guān)鍵詞:平面媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)模式

        嚴(yán)文潔

        (閩江學(xué)院 服裝與藝術(shù)工程學(xué)院,福建 福州 350108)

        對平面媒體設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考

        嚴(yán)文潔

        (閩江學(xué)院服裝與藝術(shù)工程學(xué)院,福建福州350108)

        摘要:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)在藝術(shù)設(shè)計教育中的應(yīng)用是必然趨勢,筆者結(jié)合在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助平面媒體設(shè)計課程教學(xué)中的實踐經(jīng)驗,提出構(gòu)建包括學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)、教師工作區(qū)和管理員工作區(qū)的網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)架的建議,并探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在平面媒體設(shè)計課程教育中的功能和意義.

        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教學(xué);平面媒體;教學(xué)模式

        數(shù)字化藝術(shù)下的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是高等學(xué)校設(shè)計教育的專業(yè)基礎(chǔ)課程,《時尚平面媒體設(shè)計》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一部分,是閩江學(xué)院服裝與藝術(shù)工程學(xué)院利用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,重新整合教學(xué)資源,針對傳媒藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程,服務(wù)于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)服務(wù),同時取得了有效的成果.目的在于充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源和設(shè)施條件,培養(yǎng)學(xué)生使用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.通過網(wǎng)絡(luò)課程的補充,能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂進行有效的知識補充以及教學(xué)互動,作為分享、交流、學(xué)習(xí)的平臺也是設(shè)計藝術(shù)教育發(fā)展的有益補充.

        平面媒體設(shè)計是媒體藝術(shù)下的分支,其設(shè)計手法主要是使用文字、線條、畫面、聲音等創(chuàng)意元素進行作品的傳達(dá).國內(nèi)設(shè)計教育軟件教學(xué)的課程,由于其課時局限等原因,往往以課堂操作案例完成學(xué)生成績的考評.教師將案例進行拆分、簡化,按照軟件功能進行工具操作、設(shè)計套路講授,以致藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在軟件課程中往往只是將軟件功能進行了熟悉,未能靈活的運用于設(shè)計中.平面媒體設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將依托數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進行補充,從而發(fā)揮教學(xué)、科研、實踐三者緊密結(jié)合的優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及更多的設(shè)計交流與實踐.

        1平面媒體設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的變化與需求

        1.1平面媒體設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者需求

        出生于信息時代的學(xué)生天生對電腦操作具有天賦,他們不安于傳統(tǒng)的課堂教學(xué).首先,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思路是自由式的,他們不迷戀課本,不相信專家,他們對課本教學(xué)保持質(zhì)疑的態(tài)度.其次,信息時代的學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)和生活中,更多的接觸到了與之相關(guān)的行業(yè)新知識、新技術(shù).他們對于課堂外的知識具有強烈的求知欲,希望掌握軟件操作技能之外的行業(yè)從業(yè)者需要掌握的知識與技能.因此,通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展,可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做分步實施:通過在線課程教學(xué)進行自主學(xué)習(xí);獲取教學(xué)素材資源;獲取教師對作品的指導(dǎo);完成作品的臨摹/創(chuàng)作;與其他學(xué)員進行協(xié)作創(chuàng)作;將創(chuàng)作成果上傳網(wǎng)絡(luò)并參與評價.

        1.2平面媒體設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程教師需求

        教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施的步驟為:示范教學(xué);向系統(tǒng)上傳示范課件、示范視頻等教學(xué)資源;批閱學(xué)生的選題與創(chuàng)作方案;與學(xué)生進行創(chuàng)作探討,給學(xué)生提供輔導(dǎo)答疑;瀏覽并評價學(xué)生作品.

        2基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計專業(yè)軟件課程教學(xué)模式

        在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的實施過程中,學(xué)生是主體,教師作為情景創(chuàng)設(shè)者與引導(dǎo)者,可以通過設(shè)計任務(wù)驅(qū)動,引導(dǎo)學(xué)生獨立探索與相互協(xié)作完成設(shè)計作品.教師通過線上展示環(huán)節(jié),與學(xué)生進行互動交流同時進行作業(yè)點評.在具體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺課程安排上,主要采用命題式教學(xué)方法,依托數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)已有的模塊進行功能實現(xiàn).目前使用的閩江學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺包括精品課程、研究型教學(xué)、教學(xué)資源中心三部分,同時包含管理員空間、教師空間、學(xué)生空間三個用戶入口.“平面媒體設(shè)計”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服裝與藝術(shù)工程學(xué)院開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程.根據(jù)課程的培養(yǎng)計劃進行制訂和調(diào)整,開設(shè)與課程相關(guān)的郵箱和微信公眾號.通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),教師將對應(yīng)的課程內(nèi)容進行網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的發(fā)布,并進行網(wǎng)絡(luò)課程的維護.學(xué)生通過課程結(jié)束可以了解培養(yǎng)方案,并進行課程視頻教程的點播學(xué)習(xí)以及在線學(xué)習(xí),同時系統(tǒng)可以自動為學(xué)生配置課程學(xué)習(xí)資源,包括參考書目、自測題,建立跟蹤服務(wù),并記錄本課程學(xué)習(xí)的過程.

        學(xué)生選擇相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)列表進行點擊,就可以看到課程內(nèi)容;網(wǎng)上作業(yè)模塊提供在線提交作業(yè)的功能;網(wǎng)上測試模塊提供自測的功能;網(wǎng)上答疑模塊提供在班級BBS上互相交流的功能,學(xué)生可以發(fā)表新主題,也可以回復(fù)他人的文章;在教學(xué)通知模塊中,學(xué)生可以查看已經(jīng)發(fā)布的通知;在專業(yè)課程交流模塊中,學(xué)生可以對課程設(shè)置、課題選擇、教學(xué)管理、教學(xué)方式與模式進行交流討論,教師根據(jù)掌握的信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和方法;講座討論模塊公布講座信息,介紹講座內(nèi)容,參與者可以對講座主題、內(nèi)容、觀點展開討論,發(fā)表不同看法,以此促進學(xué)習(xí);課題平臺模塊主要是對課題布置、方案構(gòu)思、方案設(shè)計、成果制作、成果展示等課程設(shè)計的整體環(huán)節(jié)進行全程管理、交流和評價.

        網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ),通過共享平臺的課程資源,相同課程的教師可以進行資源的管理與更新,同時方便了教師查找素材和重復(fù)利用.平面媒體設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫包括案例、素材、作品庫、試卷庫,同時進行相應(yīng)的信息索引,配合網(wǎng)絡(luò)平臺的采集、管理、檢索和利用.

        3平面媒體設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的意義

        “時尚平面媒體設(shè)計”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為傳媒藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的線上教學(xué)補充,強調(diào)的是通過教學(xué)平臺的資源共享以及實時教與學(xué)得互動,使學(xué)生能夠掌握設(shè)計軟件后續(xù)的實戰(zhàn)技能.通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí),學(xué)生可以更快速的掌握平面廣告設(shè)計能力以及視覺平面設(shè)計的知識,提高整體創(chuàng)作效率.

        校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本形式是遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí),它借助于網(wǎng)絡(luò)高效傳播服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí),還可以方便地收集教育信息,使學(xué)生不局限于地域或時間,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣.另外,借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺,不論是師生還是學(xué)生,它們都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行平等的對話.特別是對于藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生而言,只有通過相互交流才能迸發(fā)出更多的設(shè)計靈感,才能更加有利于創(chuàng)新思想的激發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng).因此建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式具有促進交流互動、監(jiān)督反饋和提升辦學(xué)水平的意義.

        3.1有效的交流互動

        傳統(tǒng)的教與學(xué),教師與學(xué)生一對一批改、一對多教學(xué),但由于時間的限制,軟件課程在完成軟件功能教學(xué)中耗費時間較長,教師對學(xué)生的課程設(shè)計進行指導(dǎo)和修改,時間有限.然而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺超越了教室的空間限制,使教與學(xué)都更加自由和開放.學(xué)生通過提前了解教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和計劃,掌握本領(lǐng)域相關(guān)資訊,同時可以上傳作業(yè),向教師提問;教師則可以通過平臺及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生進行相應(yīng)的管理,對學(xué)習(xí)成果進行考核.教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以利用協(xié)同式和發(fā)現(xiàn)式教學(xué),針對案例解析過程中的新思路、新方法進行互動討論,從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng).

        3.2形成教學(xué)的監(jiān)督反饋機制

        網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺收集教學(xué)反饋信息具有及時性與便捷性的優(yōu)勢,有利于形成教學(xué)的監(jiān)督反饋機制.教師通過平臺管理可進行課程問卷、課程作業(yè)、課程管理等.針對反饋信息,進行教材的實時更新、補充,從而促進專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提高.學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)評教可以針對教師的授課質(zhì)量進行監(jiān)督、評估,從而促進教師對教學(xué)工作的重視.

        3.3提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平

        3.3.1校園數(shù)字化

        網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補充,在普通高等學(xué)校教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的開展.各高校在進行數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中,不同院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)各有不同,也各有相同之處.常見的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺包括教師設(shè)定教學(xué)目的和任務(wù)、教師講解示范案例,學(xué)生學(xué)習(xí)包括學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查看教學(xué)目的和任務(wù)、學(xué)生線下練習(xí)案例、學(xué)生上傳作業(yè),互動部分包括指導(dǎo)糾正、解題技巧互動.

        3.3.2教材的科學(xué)化

        平面媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將采用(一)、(二)兩個階段進行教學(xué),分別講授Illustrator繪圖軟件和InDesign圖形文字排版軟件進行媒體藝術(shù)的教學(xué),并通過數(shù)字化教學(xué)平臺進行網(wǎng)絡(luò)教材的更新,更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高.

        3.3.3學(xué)生主體化

        信息化下成長起來的學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)信息具有天生的敏感與積極性,相對于課堂教學(xué),他們對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種學(xué)習(xí)方法更容易接受,也表現(xiàn)出更強的積極性.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上,學(xué)生可以通過自由安排時間、地點進行教學(xué)資源的學(xué)習(xí),學(xué)生可以選擇臨摹案例或者是自主完成項目,并和教師進行線上的技巧互動,從而將學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),從單一軟件功能的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喙ぞ叩撵`活應(yīng)用實踐,從而利于學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力和操作技能的快速提高.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進者,教與學(xué)進行了相互轉(zhuǎn)化.

        3.3.4教學(xué)內(nèi)容即興化

        互聯(lián)網(wǎng)的特性是及時互動性,依托于這一媒介的藝術(shù)形式具有鮮明的互動特點.它不再是被動接受的藝術(shù)形式,而是需要用戶在對作品感興趣后主動觸發(fā)的藝術(shù)形式.傳統(tǒng)課堂中的實例講解多采用命令式的描述方式按步驟進行教學(xué)示范,使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以靈活的進行多樣化操作,不去強調(diào)設(shè)計繪制中的各種數(shù)值,避免使用傳統(tǒng)教材中的講解技巧完成案例臨摹,側(cè)重于講授解決一類問題的方式技巧.

        3.3.5學(xué)校開放化

        依托數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,藝術(shù)設(shè)計軟件課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅可以進行院校間教學(xué)資源的有效合作與共享,還可以進行不同院校、單位專業(yè)人員之間的互動交流,吸納其成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的講師,共同交流課程內(nèi)容、教學(xué)實施等意見與建議.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的開展使學(xué)校成為開放、虛擬、社會化的學(xué)校,教師依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂進行總結(jié)、改進教學(xué)方式,從而提升專業(yè)教學(xué)水平.

        4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的具體措施

        4.1教師積極引導(dǎo)

        成立本課題的研究小組,確定各成員的分工和要求,依據(jù)本專業(yè)的行業(yè)需求設(shè)定方向,按照高等學(xué)校專業(yè)知識體系以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求,制定基于《時尚平面媒體設(shè)計》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的研究方案.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐中結(jié)合項目教學(xué)方法,以豐富的教學(xué)方式提供更多的自主學(xué)習(xí)資源,利用網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)答疑,進而提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力.課題組成員定期集中進行專業(yè)課程的互動交流、相互研討,豐富完善網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè).

        教師按照設(shè)定好的教學(xué)計劃合理擬定教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供相應(yīng)的輔導(dǎo)材料,按照由淺到深的步驟搭建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu);在互動交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上,需要注意保持平臺的活躍性,保持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的活躍性,合理安排課題組成員進行線上互動,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的作用,促進學(xué)生主動思考、主動提問.

        4.2重視資源建設(shè)

        優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不應(yīng)該是文字教材的復(fù)述或課堂教學(xué)的臨摹,需要針對性的進行教材內(nèi)容設(shè)計.在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺時,首先,我們需要堅持教學(xué)資源建設(shè)這個核心,把握好教學(xué)資源的篩選與更新.只有通過管理員、教師和學(xué)生三方的共同努力,才能夠?qū)⒔虒W(xué)資源的建設(shè)做好,最長.其次,在公共資源庫建設(shè)中,管理員要根據(jù)資源的類型做好相應(yīng)的分類,便于廣大教師和學(xué)生檢索、使用;教師在進行教學(xué)資源的添加過程中,需要注意資源的生命周期,及時刪除不合時宜的信息資源,以維持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的新鮮和優(yōu)質(zhì).

        5 展望

        藝術(shù)設(shè)計軟件課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的輔助方式,不僅從各方面整合和優(yōu)化配置教學(xué)資源,同時也能夠大大提升高等院校平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,通過任務(wù)式教學(xué)加強學(xué)生的主動學(xué)習(xí)頻次,提高學(xué)生課上學(xué)習(xí)課下自習(xí)的習(xí)慣,保持良好的師生互動,對于教學(xué)程序的管理起到良好的促進,同時促進高校綜合實力的全面提升,這也正是我們研究設(shè)計專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的意義所在.

        ——

        參考文獻(xiàn):

        〔1〕徐沛君.傳媒與當(dāng)代藝術(shù)[M].南昌:江西美術(shù)出版社,2007.93

        〔2〕張向榮.高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式初探[J].合肥:美術(shù)教育研究,2012(07):144-145.

        〔3〕周頌伯,申文耀,肖擎綱.論高等教育中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式[J].電腦知識與技術(shù),2009(1):675.

        基金項目:閩江學(xué)院教學(xué)與改革課題(閩教改專項MJUC2013076)研究成果

        中圖分類號:G642

        文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        文章編號:1673-260X(2015)07-0226-03

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