□張 強（湖北中醫(yī)藥大學(xué)體育部湖北武漢430065）

關(guān)于高校羽毛球教學(xué)中學(xué)生學(xué)習影響因素的思考

□張 強（湖北中醫(yī)藥大學(xué)體育部湖北武漢430065）

本文首先對高校羽毛球教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習積極性的因素進行了詳細分析，羽毛球教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)過程、課程氛圍以及學(xué)生個人因素都會影響到學(xué)生的學(xué)習積極性；然后是對高校羽毛球教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習積極性的策略分析，應(yīng)做到提高羽毛球教師的示范講解能力，豐富教學(xué)組織形式，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，有效運用信息技術(shù)進行教學(xué)，做好教學(xué)過程中的技術(shù)評定工作。

高等院校羽毛球教學(xué)學(xué)習影響因素

羽毛球運動最初起源于英國，自二十世紀六十年代開始逐漸在亞洲迅速發(fā)展開來，并且在我國也取得了較快較好的發(fā)展，特別是在新中國成立以來，國家加大了對體育事業(yè)的重視程度，制定了一系列的方針政策以支持羽毛球運動在國內(nèi)的發(fā)展，當前，在各大國際綜合體育賽事上、國際大型羽毛球賽事當中，都能夠看到我國羽毛球運動員的身影，并且都能夠取得較好的名次，由此可見，當前，我國也已然成為了一個羽毛球強國，并且由于羽毛球運動運動量適中、對場地器材的要求較低，深受廣大運動愛好者的喜愛，成為了大眾健身的主要項目之一。

1、高校羽毛球教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習積極性的因素分析

1.1、高校羽毛球教師自身綜合素質(zhì)的影響

教師，作為教學(xué)的主導(dǎo)，教師綜合素質(zhì)的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)效果。在高校羽毛球教學(xué)當中，羽毛球教師的綜合素質(zhì)如何以及選擇何種教學(xué)方法都會直接影響到學(xué)生的學(xué)習積極性以及主動性。例如，對于一些過于死板、教條主義的教師，他們在教學(xué)過程當中，往往會過于嚴肅，沒有考慮到學(xué)生之間的個性差異，課程氛圍過于嚴肅死板，自然就難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。與之相反，假如教師講話幽默、為人風趣、平易近人，對于學(xué)生有耐心，并且具有扎實的專業(yè)功底，在技術(shù)動作的示范上能夠做到準確、協(xié)調(diào)，通常就能夠較為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生能夠融入到課程氛圍當中，積極主動地學(xué)習。因此，作為一名優(yōu)秀的高校羽毛球教師，不但需要不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)以及教學(xué)能力，而且還需要不斷提高自己的綜合素質(zhì)水平，要能夠通過自己的言傳身教，對學(xué)生進行一個潛移默化的影響，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

1.2、教學(xué)過程的影響

高校羽毛球運動的教學(xué)過程，從本質(zhì)上來講，其實就是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的一個互動過程，因而，在整個教學(xué)過程當中，任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)都有可能會影響到學(xué)生的學(xué)習積極性。例如，在制定教學(xué)計劃的時候，羽毛球所選的教學(xué)內(nèi)容的合理性，學(xué)習進度的安排上是否科學(xué)合理，教師與學(xué)生之間是否能夠進行良好的互動，在對學(xué)生的學(xué)習強度以及訓(xùn)練強度的安排上是否合理，等等，都會影響到學(xué)生的學(xué)習積極性。因此，作為一名優(yōu)秀的羽毛球教師必須要重視對教學(xué)過程的控制、重視對教學(xué)過程的控制，以提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

1.3、課堂氛圍的影響

高校羽毛球課程教學(xué)，它是一種集體性的教學(xué)行為，在同一課堂當中，每一個學(xué)生的學(xué)習積極性在很大程度上都會受到課堂氛圍的影響。比如，當某一學(xué)生在學(xué)習技術(shù)動作的時候，領(lǐng)悟能力較差，這時候羽毛球教師假如只是對其進行指責批評，再加之受到來自同學(xué)的嘲笑，在這種情況下往往會使得這一學(xué)生在心理上產(chǎn)生一定的自卑感以及畏懼感，使其的學(xué)習失去信心，顯然會影響到學(xué)生的學(xué)習積極性。與之相反，如果某一學(xué)生在學(xué)習當中遇到阻礙的時候，教師能夠?qū)ζ溥M行細心的指導(dǎo)，再鼓勵學(xué)生之間進行互幫互助，以營造出一個良好的學(xué)習氛圍，就能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

1.4、學(xué)生個人因素的影響

通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于羽毛球運動的學(xué)習積極性較低，也很有可能是學(xué)生個人因素造成的。例如，對于高校學(xué)生來講，他們平時專業(yè)文化課程壓力較大，從而對體育課程的重視程度不夠，假如僅僅是為了修得學(xué)分而進行羽毛球?qū)W習，那他們在達標之后往往就會失去了學(xué)習的積極性；又比如，人都有情緒低落、身體狀況較差的時候，在學(xué)生身心狀況較差的時候，也必然會影響到學(xué)生的學(xué)習積極性；還因為有些學(xué)生自身性格就偏內(nèi)向，好靜，不熱愛運動，對于這一類學(xué)生，其對羽毛球運動的學(xué)習積極性自然較弱。

2、高校羽毛球教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習積極性的策略分析

2.1、提高羽毛球教師的示范講解能力

高校羽毛球教學(xué)，它是師生之間進行互動的雙邊教學(xué)活動，是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的，在這雙邊活動當中，教師起著主導(dǎo)作用，因此，羽毛球教師必須要能夠有效地運用講解以及示范來將學(xué)生引導(dǎo)到自己的課程模式當中去。有效的講解以及示范是建立條件反射的最初階段，在這個時候，學(xué)生的神經(jīng)聯(lián)系處于一個泛化階段當中，這時就需要教師對技術(shù)動作作出精準、優(yōu)美的示范，并且運用通俗易懂、合理準確的語言進行講解，幫助學(xué)生準確地掌握技術(shù)動作，在頭腦中產(chǎn)生一個正確的動作定形。在教學(xué)示范的過程當中，教師必須要做到技術(shù)動作的示范準確規(guī)范，要分解動作示范與完整動作示范相結(jié)合；在講解的過程當中，必須要運用一些通俗易懂、生動形象的語言進行講解，以便于學(xué)生理解。

2.2、努力豐富教學(xué)組織形式

在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)條件都相同的情況下，假如教師所選擇的教學(xué)方法過于單一，便難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。但是，假如教師選擇新穎有趣的教學(xué)組織形式，那么不但可以較為有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，而且可以有效提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠全身心地投入到羽毛球?qū)W習當中，自然能夠提高教學(xué)效果。

2.3、高校羽毛球教師必須要科學(xué)地制定教學(xué)計劃、安排教學(xué)內(nèi)容

高校羽毛球教師在對學(xué)生的技術(shù)教學(xué)進行教學(xué)安排的時候，必須要做到“因材施教”，要能夠要根據(jù)學(xué)生的實際情況來對學(xué)生的學(xué)習難度、訓(xùn)練強度以及訓(xùn)練密度進行安排，切不可要求過高，不然往往會適得其反，不但沒有起到提高學(xué)生技術(shù)水平的作用，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，影響了學(xué)生的學(xué)習積極性。除此之外，還必須要遵循循序漸進的原則，在技術(shù)動作的教學(xué)中，必須要做到由易到難，例如，對于羽毛球初學(xué)者而言，首先應(yīng)該教會學(xué)生握拍技術(shù)、發(fā)球技術(shù)等基本技術(shù)動作；然后再對學(xué)生進行一些提高技術(shù)的教學(xué)。等到學(xué)生熟練掌握了基本技術(shù)動作之后，再對學(xué)生進行一些組合動作的教學(xué)。在“因材施教”“循序漸進”的教學(xué)原則之下，再對學(xué)生采用難和易、快和慢相互結(jié)合的教學(xué)方式，定能夠較為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

2.4、采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來促進教學(xué)

當今時代被譽為是一個“網(wǎng)絡(luò)信息時代”，在這個網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的年代，拓寬了人們獲取信息的途徑，對于增強學(xué)生對羽毛球運動的了解也具有積極影響作用。在高校羽毛球教學(xué)當中，教師可合理地采用多媒體教學(xué)方法進行教學(xué)，這種視頻、圖片、文字相結(jié)合的教學(xué)方式對提高學(xué)生學(xué)習興趣具有重要作用。并且通過多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教師還能夠讓學(xué)生觀看高水平的羽毛球競賽錄像，教師再對賽事進行講解，讓學(xué)生了解高水平的羽毛球運動員是如何進行攻防技擊的，在緊張激烈的比賽的影響下，對學(xué)生學(xué)生積極性的提高也有促進作用。

2.5、教師須做好教學(xué)過程中的技術(shù)評定工作

許多高校學(xué)生，在羽毛球運動的學(xué)習過程當中，往往會由于過于注重戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習，而沒有規(guī)范的掌握相關(guān)的技術(shù)動作，因此，在實戰(zhàn)過程當中，往往容易出現(xiàn)一些不規(guī)范、不合理的動作。因此，教師在此過程當中，就應(yīng)該對及時地進行技術(shù)評定工作，就應(yīng)該對學(xué)生的錯誤動作及時地進行糾正。這樣學(xué)生才可以有針對性地對其動作當中的錯誤之處以及不足之處進行改進，幫助學(xué)生形成正確的動作定形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

3、結(jié)語

綜上所述可見，影響高校學(xué)生羽毛球?qū)W習積極性的因素是多種多樣的，為提高高校學(xué)生對羽毛球運動學(xué)習的積極性，高校羽毛球教師就必須要不斷轉(zhuǎn)變自身教育觀念，提高自身的綜合素質(zhì)能力，尊重高校學(xué)生的學(xué)習需求以及個性特征，努力營造出一個良好的學(xué)習氛圍，以提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

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