顏 姿

顏?zhàn)?桂東衛(wèi)生學(xué)校教師（廣西桂東451100）。

在這個(gè)信息化的時(shí)代，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上時(shí)常發(fā)現(xiàn)有學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生自殺的現(xiàn)象，他們因?yàn)樾睦淼膰?yán)重障礙而采取了一種比較極端的方式結(jié)束了自己的一生，這對(duì)于我國(guó)的教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)沉重的打擊，說(shuō)明學(xué)生的心理健康問題一直沒有得到很好的解決。學(xué)生不珍惜自己的生命，這對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)都是一種遺憾，他們的人生觀、價(jià)值觀都存在較大的缺陷。中國(guó)的應(yīng)試教育忽略了對(duì)于學(xué)生心理健康的教育，沒有十分有效的心理健康教育方式。面對(duì)這樣一種將會(huì)影響中國(guó)未來(lái)建設(shè)和發(fā)展的現(xiàn)象，整個(gè)教育界和社會(huì)學(xué)者對(duì)于學(xué)生心理健康的教育越來(lái)越重視。

一、心理健康教育對(duì)于中職學(xué)生人格培養(yǎng)的積極作用

學(xué)生對(duì)于自我的調(diào)整和完善就是心理健康教育的主要內(nèi)容，人格培養(yǎng)的水平與心理健康教育的質(zhì)量密切相關(guān)。心理健康教育可以提升學(xué)生的道德素質(zhì)，糾正學(xué)生的思想錯(cuò)誤，提高對(duì)于心理隱患問題的預(yù)防。中職學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)者中的重要組成部分，他們的心理健康水平和思想道德水平與我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)隊(duì)伍的整體素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。加強(qiáng)對(duì)于中職學(xué)生的心理健康教育，可以讓他們準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己有一個(gè)明確的定位，能夠很好地控制自己的情緒，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境能有一個(gè)好的適應(yīng)能力，可以增強(qiáng)責(zé)任感，也可以與他人更好相處。面對(duì)現(xiàn)代的一些中職學(xué)生的心理問題，給予他們合適的心理教育和輔導(dǎo)，能夠很好地提升他們的心理健康水平，增強(qiáng)他們的自信心。

中職學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的基礎(chǔ)教育之后，他們的各方面能力有了一定程度的提高，他們逐漸走向社會(huì)，開始獨(dú)立思考人生，鍛煉自己的為人處事能力，在這段時(shí)期，他們的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)處于重要的建設(shè)時(shí)期，學(xué)生在這段時(shí)間逐漸形成完整的人格特點(diǎn)。因此，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期必須加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，保障學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)形成健全的人格，促進(jìn)人格的穩(wěn)定性、綜合性。所以我們可以把心理健康教育作為健全人格培養(yǎng)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。不只是關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握水平，還要重視學(xué)生的人格培養(yǎng)，為提高整個(gè)國(guó)民的綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用心理健康教育體系健全中職學(xué)生人格的方式

對(duì)于中職學(xué)生的心理健康是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的系統(tǒng)性工作，學(xué)校必須給予高度的重視。

（一）構(gòu)建科學(xué)合理心理健康教育體系

在課堂內(nèi)外構(gòu)造科學(xué)合理的心理教育體系、心理健康指導(dǎo)體系以及心理健康咨詢體系，在構(gòu)造這些體系之前必須建設(shè)一支具有心理健康專業(yè)知識(shí)的教師隊(duì)伍，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)老師與學(xué)生之間的良好交流，推動(dòng)心理健康教育活動(dòng)的有效開展，在不斷的實(shí)踐中完善學(xué)校的心理健康教育體系。學(xué)生可以在需要幫助的時(shí)候得到來(lái)自學(xué)校和老師的及時(shí)的幫助和心理疏導(dǎo)，同時(shí)將中職學(xué)校的心理健康教育與學(xué)校的日常教育和管理有效地聯(lián)系在一起，將心理健康教育的理念和思想深入到每個(gè)教育工作者的教育方案中。學(xué)?？梢越M織老師對(duì)于具有心理健康問題的學(xué)生按班級(jí)進(jìn)行管理，這樣更加有利于學(xué)生心理健康問題的解決，如果將全校的具有心理健康問題的學(xué)生放到一起進(jìn)行集中式的管理，可能起不到明顯的效果，同時(shí)浪費(fèi)了大量的時(shí)間。學(xué)校還可以將具有心理健康問題的學(xué)生進(jìn)行分層次管理，按照他們心理健康問題的嚴(yán)重程度分為不同的層次，如果全部混在一起，有些心理健康問題比較輕微的學(xué)生可能會(huì)受到其他有嚴(yán)重心理健康問題學(xué)生的消極影響，從而導(dǎo)致學(xué)生心理健康整體性的加深，最終導(dǎo)致無(wú)法估測(cè)的嚴(yán)重后果。分層次之后就可以根據(jù)不同層次的學(xué)生的心理健康采取對(duì)應(yīng)的措施，真正地做到關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，切切實(shí)實(shí)地照顧每一個(gè)需要關(guān)心和幫助的學(xué)生。

學(xué)?？梢栽谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)間間隔內(nèi)開展不同的心理健康活動(dòng)，為學(xué)生傳遞正能量，不斷地對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行有效的開導(dǎo)。如可以組織全校學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的演講比賽，讓學(xué)生積極地參與其中，尋找其中的樂趣。同時(shí)還可以讓學(xué)生總結(jié)聽完演講之后的感受和體會(huì)，并且制造出屬于自己的PPT，作為一項(xiàng)任務(wù)讓學(xué)生完成。為學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境，打造一批優(yōu)良的教育隊(duì)伍，應(yīng)對(duì)現(xiàn)代中職學(xué)生心理健康教育工作高要求和長(zhǎng)周期的特色。

（二）心理健康教育要以人為本，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化

現(xiàn)代化的心理健康工作必須貫徹以人為本的教育理念，把學(xué)生的問題放在首要位置，及時(shí)地解決學(xué)生的心理健康問題。現(xiàn)代的中職學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較為強(qiáng)烈，對(duì)于一些事情具有自己的想法，渴望自己的想法和行為能夠得到父母以及老師的認(rèn)同、理解和信任。因此進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候要滿足學(xué)生的自尊心，不能對(duì)具有心理健康問題的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，同學(xué)也不應(yīng)該嘲笑那些具有心理健康問題的學(xué)生，否則會(huì)不斷加深他們的心理問題，讓他們長(zhǎng)期生活在自卑和消極的陰影之下，無(wú)法看到自己陽(yáng)光的一面。因此要讓學(xué)生感受到自己被關(guān)心，有足夠的信心不斷奮發(fā)向上，同時(shí)還要滿足他們的好勝心，包容他們的一些可以理解的缺點(diǎn)，充分挖掘出他們身上的所有潛在力量，培養(yǎng)他們?nèi)烁竦慕∪?。在?duì)中職學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程中，要注重對(duì)于他們獨(dú)特個(gè)性的培養(yǎng)，老師需要對(duì)于不同學(xué)生的性格進(jìn)行分析，根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際心理狀況，因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的教育方式和手段，讓現(xiàn)代的教育能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、積極性。還需要采取合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，讓他們?cè)诤献髦姓业娇鞓?，增?qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)于自己的行為負(fù)責(zé)。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，建立學(xué)生心理健康教育平臺(tái)

學(xué)?？梢院芎玫乩矛F(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建心理健康平臺(tái)，讓全校的師生加入這個(gè)平臺(tái)。學(xué)校可以在上面?zhèn)鬟f各種信息，可以組織學(xué)生去聽心理健康方面的演講，為他們解決心理方面的問題，傳遞社會(huì)的正能量。在加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的同時(shí)還可以不斷地加強(qiáng)對(duì)于全體老師的心理素質(zhì)，讓他們成為學(xué)生的榜樣。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上接受各種信息的時(shí)候，還可以將自己的一些心理問題放到該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，尋求合理的解決方式，這樣可以加深同學(xué)之間的交流，在不知不覺中讓學(xué)生變得更加開朗，建立深厚的友誼。有些同學(xué)會(huì)不好意思把自己的心理健康問題放到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)讓學(xué)生可以在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上利用匿名的方式將自己的心理問題放到平臺(tái)上，這樣就可以有效地保障這些學(xué)生的隱私，利用不同的方式很好的解決他們的問題。

隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面的發(fā)展，中職學(xué)校的教育信息化水平得到明顯的提高，學(xué)生在這種復(fù)雜的環(huán)境中受到各種因素的影響，他們的心理健康會(huì)受到一些影響，我們要培養(yǎng)具有健全人格的中職學(xué)生，很好地解決他們的心理健康問題。教育不僅僅只是傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，尤其需要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格?，F(xiàn)代的中職學(xué)校面對(duì)這些問題，首先需要認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，發(fā)揮出心理健康教育的優(yōu)勢(shì)，采取科學(xué)合理的措施培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)突出的現(xiàn)代化應(yīng)用型人才。

[1]李桂峰．論中職學(xué)校德育與心理健康教育互動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建[J]．教育教學(xué)論壇，2011，（10）．

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[3]劉瑞凌．論中等職業(yè)學(xué)校德育課對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)[D]．山東師范大學(xué)，2011（08）．

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