云南省玉溪市江川縣大街街道大莊中心小學(xué) 陳蘭春

后進(jìn)生一般指智力發(fā)育正常，有不良品德行為和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。后進(jìn)生在班級中雖然人數(shù)不多，但能量很大，給班級的管理和正常的教育教學(xué)工作帶來極大的負(fù)面影響。因此，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作成了班主任管理的一個(gè)核心問題了。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、了解后進(jìn)生的心理特點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

是非觀念模糊，貪玩，怕用腦、怕困難。其實(shí)，這些學(xué)生都是班上較聰明的，只是由于學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對頭，缺乏學(xué)習(xí)興趣，成績每況愈下，再加上知識貧乏，又缺乏正確的道德觀念，因此就把聰明才智用在出餿主意上，耍小聰明對付教師，甚至三五成群的邀約著仗著所謂的哥們義氣做一些違紀(jì)、違法的事。這就是人們常說的聰明反被聰明誤。

2．自尊與自卑交織在一起的矛盾心理

他們爭強(qiáng)好勝，喜歡顯示自己，只要是能勝人一等的場合，他們都會(huì)努力表現(xiàn)自己，甚至為了滿足自尊好強(qiáng)，還會(huì)用不當(dāng)手段來突出自己。但面對他們錯(cuò)，他們又往往不能容忍教師當(dāng)眾的批評訓(xùn)斥，尤其是與事實(shí)稍有出入的批評，更不肯輕易認(rèn)錯(cuò)。當(dāng)他們自尊得不到尊重時(shí)，因此，存在著既自負(fù)又自卑的矛盾心理。

3．意志薄弱，自制力差

許多后進(jìn)生在意志方面存在著明顯缺陷，他們?nèi)狈σ懔?，自控能力差。雖然他們內(nèi)心有進(jìn)步的需求，但因常常不能用理智控制自己，因而好沖動(dòng)，感情用事，不能持之以恒的嚴(yán)格要求自己。犯錯(cuò)后，內(nèi)心會(huì)懊悔自責(zé)，但很快又放松自己，犯下新的錯(cuò)。

二、分析后進(jìn)生的形成原因

1．家庭的不良影響

家庭是孩子出生后的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家長自身的文化修養(yǎng)，道德水準(zhǔn)和言行對子女品德的塑造，人格的完善和行為習(xí)慣的養(yǎng)成極為重要。良好的家庭教育是對學(xué)校教育的有利補(bǔ)充，而不適的家庭教育則是形成后進(jìn)生的重要原因之一。

2．學(xué)校教育的失誤

我覺得首先是由于學(xué)校評價(jià)機(jī)制只拿教師的教學(xué)成績評價(jià)考核，導(dǎo)致教師教學(xué)中重智高，輕德育。其次，是教師在對學(xué)生的態(tài)度和方法不當(dāng)。

3．社會(huì)不良影響

社會(huì)是兒童生活的大課堂，社會(huì)對他們影響是復(fù)雜的，往往也是直接的、誘惑力最大的。

4．自身原因

由于小學(xué)生年幼少知，明辨是非能力差，意志薄弱，缺乏自制力和毅力，很容易為某種誘因直接引誘而產(chǎn)生不正當(dāng)?shù)挠托袨椋棺约旱男袨槠x，正確的方向，形成了不良行為。學(xué)生受到家庭社會(huì)的不良影響而致成的不良行為習(xí)慣，又成為他們接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。

三、用愛開啟后進(jìn)生的心靈之鎖

1．關(guān)愛感化后進(jìn)生，與后進(jìn)生建立融洽的關(guān)系

教育永蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。”愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)和首要條件。后進(jìn)生經(jīng)常受到周圍的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待，他們需要，需要被呵護(hù)，所以班主任從生活上，思想上學(xué)習(xí)上無微不至的關(guān)懷他們。他們才會(huì)親其師、信其道。

2．包容之心發(fā)現(xiàn)閃亮點(diǎn)，尊重和信任，激發(fā)他們自尊心

教育的藝術(shù)在于用包容之心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重和信任他們，抓住教育契機(jī)，激起他們的自尊心。今年，我新調(diào)入中心校，接手六年級（2）班。這個(gè)班問題較多，學(xué)生到校后不會(huì)主動(dòng)清掃衛(wèi)生；不會(huì)按時(shí)吃營養(yǎng)早餐；不會(huì)早讀；十多個(gè)不交作業(yè)，不講衛(wèi)生，不按時(shí)作息。為了抓好班級管理，我堅(jiān)持有課無課學(xué)生到校我到校跟蹤督促，親自帶領(lǐng)學(xué)生掃地、拖地；指導(dǎo)早讀。但讓我沒想到的是有天下課我不在，居然有學(xué)生把我張貼在班務(wù)欄聯(lián)系家長的電話號碼撕掉。第二天發(fā)現(xiàn)后，我就想到是后進(jìn)生故意跟我作對，當(dāng)時(shí)非常生氣。但冷靜一想，他們這么做肯定有他們的理由。誰撕的只要主動(dòng)跟老師說明原因，老師不會(huì)責(zé)怪他的。如果，不便跟我直接說，可以用紙條的方式寫好，悄悄放到我的辦公室。之后，我在班上曉之于理，動(dòng)之于情，對他們說：“同學(xué)們，你們撕了電話號碼肯定有你們的想法，但你們思考過沒有，老師用這些號碼在做哪些事？你們生病時(shí)，發(fā)生意外時(shí)，沒按時(shí)到校時(shí)，老師用什么跟家長取得聯(lián)系呢？”下午，撕號碼的3個(gè)學(xué)生就主動(dòng)到辦公室找我交代他們這樣做的前因后果，并主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。我不但沒有批評他們，還表揚(yáng)他們勇于認(rèn)錯(cuò)，并相信他們會(huì)做得更好。這樣一來，他們不但尊重我，還把撕毀號碼也收錄打印來交給我，就連作業(yè)也按時(shí)交了?？吹剿麄兘坏淖鳂I(yè)，我會(huì)在作業(yè)本子上批上：“能交作業(yè)就是進(jìn)步，相信下次會(huì)做得更好”一句簡單的話，能讓學(xué)生感受到你對他的尊重，能讓他們充滿自信和勇氣。

3．耐心、細(xì)心地培養(yǎng)后進(jìn)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力

針對后進(jìn)生意志薄弱、自制力差，經(jīng)常撒謊，遇事不肯動(dòng)腦，碰到困難就動(dòng)搖，三天打魚兩天曬網(wǎng)，我經(jīng)常給后進(jìn)生講一些能夠易于他們接受的故事，激發(fā)他們非智力因素的內(nèi)動(dòng)力。還針對他們的不同表現(xiàn)制定相應(yīng)措施，逐步培養(yǎng)他們的意志力，如后進(jìn)生經(jīng)常不參加衛(wèi)生值日和缺交作業(yè)，針對這種情況，短時(shí)間根除這一毛病是不可能的，于是我與這名學(xué)生共同制定一張意志力測試表格，及時(shí)根據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)自我制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，表格由他本人如實(shí)填寫，目的是讓學(xué)生自我監(jiān)督，要讓表格數(shù)字點(diǎn)遞減趨勢，逐步地循序漸進(jìn)改掉這種不良習(xí)慣，并培養(yǎng)他們的意志力。

4．主動(dòng)與家長密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一步調(diào)

后進(jìn)生在家騙家長，在校騙老師，為了更好使他們受到多管齊下的教育，我經(jīng)常主動(dòng)與家長聯(lián)系，征得家長地密切配合。去年，班上從福建轉(zhuǎn)來一名新生，我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常有錢買玩具后主動(dòng)跟家長聯(lián)系。與家長交談時(shí)，家長否認(rèn)給孩子錢買玩具之事。因家長經(jīng)商，家里經(jīng)常放錢家長根本沒注意到這事。經(jīng)過調(diào)查才發(fā)現(xiàn)該生有經(jīng)常偷家長錢的不良習(xí)慣，但根本不知道孩子拿了多少錢，拿了幾次。為了讓該生改掉這個(gè)后來，我跟家長統(tǒng)一思想，做出決策，讓家長有意擺放一些錢在家里的，做到心中有數(shù)，觀察其動(dòng)靜，以增強(qiáng)抗誘惑的能力，改掉這種惡習(xí)。

5．依靠集體的溫暖感激后進(jìn)生

班主任要經(jīng)常引導(dǎo)全班同學(xué)熱情關(guān)心幫助進(jìn)生，讓優(yōu)等生與后進(jìn)生同坐結(jié)對子，交朋友，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，當(dāng)后進(jìn)生遇到困難或生病時(shí)，發(fā)動(dòng)同學(xué)幫助，關(guān)心他們，讓他們感受到集體的溫暖。