江蘇省徐州市豐縣首羨鎮(zhèn)三座樓小學(xué) 田 婧

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法的束縛，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，依然采用老師為主體，而學(xué)生則被動(dòng)的接受知識(shí)這種“滿堂灌”的授課方法，無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。隨著教學(xué)改革的不斷深入，這樣的授課方法已經(jīng)無(wú)法滿足新課改的要求以及社會(huì)高速發(fā)展的需求。在這樣的情況下，小學(xué)英語(yǔ)老師就要更新教學(xué)方法，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面本文就針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新以及改革，構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂的策略，進(jìn)行概括性的分析和探討。

一、構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的教育是以老師“教”為主，而在新形勢(shì)下要對(duì)這種一成不變的狀況進(jìn)行改變，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中把主要的位置交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，由老師進(jìn)行總結(jié)以及糾正，這樣的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到一定的提升。如在講解牛津版小學(xué)英語(yǔ)《What's the matter》時(shí)，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，采取自主學(xué)習(xí)的方式，探究了這種不同的句型What's the matter? 怎么回事/出了什么事?/怎么了？然后在由學(xué)生舉例子What's the matter with her?她出什么事啦？What's the matter with Helen? 海倫怎么了……然后由老師進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深記憶，同時(shí)可以達(dá)到教學(xué)改革的目的。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著積極性的促進(jìn)作用?，F(xiàn)代化設(shè)備的合理運(yùn)用可以把一些抽象的知識(shí)更形象的表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生可以直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及掌握。而且運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施也可以鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確的認(rèn)識(shí)以及處理信息，使學(xué)生緊跟時(shí)代的步伐，進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。如多媒體教學(xué)設(shè)備的合理運(yùn)用，老師在講授《More exercise》時(shí)，可以運(yùn)用多媒體播放一些體育活動(dòng)來(lái)引入課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)當(dāng)觀眾的方式來(lái)對(duì)進(jìn)行文章的理解，通過(guò)對(duì)文章背景的介紹來(lái)深入的解讀課文內(nèi)容，然后在對(duì)More exercise和exercise More進(jìn)行區(qū)別和理解，在多媒體屏幕上進(jìn)行分解剖析，“在exercise more里exercise 作動(dòng)詞，練習(xí)的意思 more是副詞exercise more是多鍛煉”學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)方式顯得非常的感興趣，都積極的投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中，由此可見(jiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂，是達(dá)到教學(xué)目的的重要途徑。

三、采用貼近生活的教學(xué)方式，構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容緊緊貼近生活，符合小學(xué)生的興趣愛(ài)好。小孩的思維并沒(méi)有太大的跳躍性，所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中不能對(duì)教學(xué)進(jìn)度要求太急。在授課的時(shí)候，我們可以將身邊的環(huán)境和社會(huì)生活與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，這樣的教學(xué)內(nèi)容可以引起孩子的興趣，并要學(xué)生在生活中多運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，便于學(xué)生進(jìn)行記憶，構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂。

例如，當(dāng)我們對(duì)Nice to meet you.這個(gè)句子進(jìn)行講解時(shí)，不能直截了當(dāng)去讓同學(xué)進(jìn)行記憶，我們要采用形象記憶法，先對(duì)Nice進(jìn)行講解，然后在講meet和you這兩個(gè)詞，這樣孩子記住的就不僅僅是一個(gè)句子了，又多學(xué)習(xí)了兩個(gè)詞匯，學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)方法顯得非常的感興趣，這樣對(duì)孩子對(duì)課程的接受有很大的幫助，有效的促進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

四、采用分層教學(xué)方法，構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂

小學(xué)的分層教學(xué)，具體就是指在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于同一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分出不同的層次，將相同層次的學(xué)生組成一個(gè)小組，對(duì)不同小組的學(xué)生給予不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們自主的對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。老師對(duì)不同小組的學(xué)生進(jìn)行分層施教，分類指導(dǎo)，這種學(xué)習(xí)方式可以概括的說(shuō)成“分層指導(dǎo)、同步達(dá)標(biāo)、共同進(jìn)步”。他的實(shí)質(zhì)就是針對(duì)不同層次學(xué)生的不同需要，進(jìn)行不同步的教學(xué)，進(jìn)行不同進(jìn)度的講授，最后對(duì)其進(jìn)行合理的整合。

例如，我們小學(xué)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師就可以針對(duì)不同的孩子進(jìn)行不同的課程進(jìn)度分配?？梢苑譃槿?，接受能力好的要求學(xué)會(huì)稍難的詞匯，如plus、minus、hungry、review、members、shopping等類型的詞匯；接受能力較好的就要求學(xué)會(huì)如time、where、shop、idea等類型的詞匯，相對(duì)來(lái)說(shuō)接受能力較差的就要求學(xué)習(xí)如Hello、Goodbye、nice、good等類型的詞匯，構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂，這樣一來(lái)就根據(jù)不同學(xué)生的需要達(dá)到了分層異步教學(xué)的目的。

五、利用興趣教學(xué)法，構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂

所謂的興趣教學(xué)法，就是利用歌謠法記憶單詞。背誦單詞的過(guò)程是枯燥無(wú)聊的，這樣很容易打消小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，使他們產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。小學(xué)生正是愛(ài)玩愛(ài)鬧的時(shí)候，所以老師可以采用歌謠記憶的方法對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)單詞進(jìn)行教學(xué)。

例如，當(dāng)老師對(duì)小學(xué)四年級(jí)的英語(yǔ)單詞進(jìn)行講解的時(shí)候，可以學(xué)習(xí)這樣一個(gè)小歌謠：Dear Mummy（親愛(ài)的媽媽）,Oh,why did you send me here,Mummy？It was so much better at home.Mummy,You have to do lessons all day.Mummy,And you hardly get any TV,Oh……這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)英語(yǔ)詞匯，還可以學(xué)會(huì)歌曲，學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)方式顯得非常的感興趣，有效的提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)的授課是一個(gè)比較繁雜、重要的過(guò)程，只有通過(guò)有效的教學(xué)方法進(jìn)行授課，才能讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，全面的理解課堂的內(nèi)容。所以，新形勢(shì)下應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂。