□胡金平（齊魯師范學(xué)院山東濟(jì)南250000）

最優(yōu)化理論指導(dǎo)下體育教學(xué)方法的科學(xué)運用研究

□胡金平（齊魯師范學(xué)院山東濟(jì)南250000）

體育教學(xué)方法在體育教學(xué)中占有十分重要的地位。它是溝通體育教師和學(xué)生共同活動的中介，是達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的工具。體育教師不僅要認(rèn)識與掌握體育教學(xué)方法的理論，更要在運用過程中運用最優(yōu)化理論，以取得最佳效果。

最優(yōu)化理論體育教學(xué)方法科學(xué)運用

體育教學(xué)方法是實現(xiàn)體育課程目標(biāo)的重要途徑，教學(xué)方法的選擇是否得當(dāng)、運用是否合理，將對體育課程的成敗產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。到目前為止，教育界對于體育教學(xué)方法的研究已取得諸多成就，在創(chuàng)新的方法之外我們也可以看到，未來的體育教學(xué)方法改革正在向更趨向于整體性和系統(tǒng)性的方向發(fā)展。因此，加強對體育教學(xué)方法的優(yōu)化研究，不僅有利于體育教學(xué)方法理論的不斷完善和發(fā)展，而且能夠加強理論對實踐的指導(dǎo)作用，是每個體育教師都應(yīng)該重視的問題。

1、最優(yōu)化理論的提出

教學(xué)最優(yōu)化理論是由教育學(xué)家巴班斯基提出的。他指出教學(xué)最優(yōu)化“就是指教師有目的地選定一種建立教學(xué)過程的最佳方案，使能保證在規(guī)定時間內(nèi)解決教養(yǎng)和教育學(xué)生的任務(wù)，并取得盡可能最大的效果?！备鶕?jù)巴班斯基的定義，符合最優(yōu)化原則的教學(xué)過程，應(yīng)符合以下兩個標(biāo)準(zhǔn)：第一，教學(xué)過程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)要按照每個學(xué)生最大的學(xué)習(xí)可能性的水平，保證有效地和高質(zhì)量地解決學(xué)生的教學(xué)、教育和發(fā)展任務(wù)；第二，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的過程中，要盡量控制課堂及課下的練習(xí)作業(yè)時間，防止師生疲勞過度的現(xiàn)象。簡單地說，也就是“提高活動的效果和節(jié)省時間”。

在巴班斯基的最優(yōu)化理論體系中，教學(xué)方法最優(yōu)化理論是重要的組成部分。巴班斯基以辯證法為理論基礎(chǔ)，從系統(tǒng)理論的綜合性特點出發(fā)，建立了教學(xué)方法的優(yōu)化體系，并對該體系內(nèi)各類方法的效果進(jìn)行比較分析，對我們的教學(xué)理論與實踐起到很大的指導(dǎo)作用。他指出，“要用系統(tǒng)觀點來選擇教學(xué)方法，以便完整地把握一切種類的方法及其間的聯(lián)系，充分地考慮教學(xué)得以進(jìn)行的條件，防止在選擇中的片面性?！?/p>

所謂“最優(yōu)的”，并不等于是“理想的”“完美的”，它是指從一定標(biāo)準(zhǔn)看對該條件來說是最佳的。教學(xué)取得成功的關(guān)鍵在于運用綜合性觀點，調(diào)動和創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)揮教學(xué)最優(yōu)功能的各種因素，克服不利因素，盡力做到以較經(jīng)濟(jì)的時間和精力取得對該條件來說是最佳的結(jié)果。世界上并不存在一種通用的、萬能的教學(xué)方法，只有根據(jù)具體情況，合理地去運用，才能取得最佳效果。

2、體育教學(xué)方法科學(xué)運用的方法

2.1、注重針對性

針對性是指在體育教學(xué)方法的運用之中，不僅要針對體育教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)對象水平等實際情況，而且還要遵循動作技能形成規(guī)律，能恰如其分、恰到好處地運用體育教學(xué)方法。在針對體育教材內(nèi)容實際時，要研究其教學(xué)要點、關(guān)鍵及難點等，由主到次地逐步加以解決，使體育教學(xué)矛盾化繁為簡，以獲得良好的體育教學(xué)效果。這要求教師在具有過硬的教學(xué)知識的基礎(chǔ)上，對課本的技術(shù)動作教學(xué)技巧與特點進(jìn)行透徹的掌握，并從多方面獲取新的知識與新的技巧，根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇針對性最強的體育教學(xué)方法，以達(dá)到在最短的時間內(nèi)將教授內(nèi)容的關(guān)鍵點傳達(dá)給教學(xué)對象，使學(xué)生快速掌握一項體育運動的基本規(guī)律。

2.2、講求實用性

體育教學(xué)方法的實用性是指采用的教學(xué)方法能切合學(xué)生的實際情況。教師需要全面掌握和辯證分析教學(xué)對象具體情況、教學(xué)條件等各種因素，去選擇教學(xué)花費時間最少而體育教學(xué)效果最好的體育教學(xué)方法。我們常常會在體育教學(xué)實踐過程中會體會到，同一體育教學(xué)內(nèi)容，往往有多種體育教學(xué)方法可供選用，然而，相同的體育教學(xué)方法，與一些學(xué)生的實際水平不太相符，體育教學(xué)效果差；卻適合于另一些身體素質(zhì)較好、能力較強的學(xué)生，其教學(xué)效果很好。因此，運用體育教學(xué)方法應(yīng)視教學(xué)對象的基本情況而選擇，其中最具有普遍性的、效率最高的才最符合實用性原則。

2.3、時效性與靈活性的統(tǒng)一

體育教學(xué)過程是一個動態(tài)的漸進(jìn)的過程。在體育教學(xué)過程中，必須考慮體育教學(xué)方法運用的時效性如何，即需要考慮其每種體育教學(xué)方法運用的時間跟效果的關(guān)系，并且隨時關(guān)注體育教學(xué)方法運用的時間跟效果的變化，及時更換體育教學(xué)方法，始終保持運用的體育教學(xué)方法處于最有效性之中，從而達(dá)到以努力采用花費最少的教學(xué)時間而獲得最大的體育教學(xué)效果的教學(xué)方法。當(dāng)某一體育教學(xué)方法運用過度或已超過了其時效性階段而還在運用時，這時不僅該體育教學(xué)方法無效，而且還會帶來危害，如分解動作的過度練習(xí)而導(dǎo)致銜接技術(shù)動作學(xué)習(xí)的加難，或完整技術(shù)動作學(xué)習(xí)費勁或費時等。這一點非常需要在教學(xué)過程中進(jìn)行重點把握。

同時，體育教師面對體育教學(xué)實際，由于各種各樣的原因，如身體素質(zhì)的不均衡等，學(xué)生個體學(xué)習(xí)接受程度差異很大，體育學(xué)習(xí)進(jìn)程會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。因而對各學(xué)生采取的體育教學(xué)方法也應(yīng)不同，需靈活運用，不斷改變體育教學(xué)方法。更進(jìn)一步地，如果體育教師能調(diào)度好學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)氛圍時，對體育教學(xué)方法的實施則有很大的推動作用。因此，體育教師要營造并保持良好的體育教學(xué)氣氛，敏銳地隨時觀察體育教學(xué)方法發(fā)揮時效性，把準(zhǔn)時機，及時調(diào)整或變更新的體育教學(xué)方法，做到時效性與靈活性的統(tǒng)一，從而使體育教學(xué)方法運用連貫、緊密、梯度適宜，始終取得好的效果。

2.4、科學(xué)性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一

體育教師應(yīng)優(yōu)先選擇運用符合客觀實際情況的簡便、針對、先進(jìn)、高效、快捷的體育教學(xué)方法。通過辯證地審視各種體育教學(xué)方法的教學(xué)功能特點、其優(yōu)勢和劣勢等，將之科學(xué)地組合運用。同時，在體育教學(xué)中，有許多體育教學(xué)方法由于陳舊、不合時代現(xiàn)狀等，往往會暴露出一定的缺陷，造成體育教學(xué)效果較差的情況。這種體育教學(xué)方法應(yīng)被淘汰，用創(chuàng)新的體育教學(xué)方法取而代之，以有效提高體育教學(xué)方法的教學(xué)效果。因此，體育教師不僅應(yīng)遵循體育教學(xué)方法運用的科學(xué)性，也要敢于將最新的、最先進(jìn)的理論用于體育教學(xué)方法中，做到科學(xué)性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一，收獲理想的體育教學(xué)效果。

2.5、立足整體，把握全局

根據(jù)最優(yōu)化理論，體育教學(xué)過程是一個系統(tǒng)、并且十分活躍的過程。在此過程中，各種體育教學(xué)矛盾也會相繼出現(xiàn)。體育教師要想做到及時、全面解決各種體育矛盾，使之在整個體育教學(xué)過程中獲得最佳的體育教學(xué)功能，必須要立足整體、把握全局。即使一個較為簡單的體育教學(xué)內(nèi)容，也往往需要相繼運用或綜合運用多種體育教學(xué)方法才能更好地完成這一教學(xué)任務(wù)，因此在選擇教學(xué)方法時，要統(tǒng)籌全面考慮。

需要注意的是，體育教學(xué)方法具有兩重性特征，各種體育教學(xué)方法在相繼運用或綜合運用時，有的可以取長補短、相互促進(jìn)、相得益彰；有的則會出現(xiàn)相互干擾，相互排斥。因此不僅要考慮單個體育教學(xué)方法的功能效果，更要統(tǒng)籌考慮整體功能效果。將針對性與全面性緊密結(jié)合，才有可能獲得較為理想的體育教學(xué)效果。

3、結(jié)語

掌握好辯證法中系統(tǒng)理論并結(jié)合最優(yōu)化原則，將之運用在實際教學(xué)中，是優(yōu)秀體育教師應(yīng)該具備的能力。想要獲得最佳體育教學(xué)效果，既要考慮單個體育教學(xué)方法的適用，具體問題具體分析，充分挖掘每一種教學(xué)方法的內(nèi)在精髓，更要全面考慮各體育教學(xué)方法之間相互作用、相互促進(jìn)的關(guān)系，取長補短、相得益彰，以達(dá)到優(yōu)化組合運用。另外，還要發(fā)散思維，不拘泥于現(xiàn)有的選擇，積極結(jié)合自己體育教學(xué)的實際，舉一反三、靈活運用，對體育教學(xué)方法進(jìn)行改造，甚至創(chuàng)造新的體育教學(xué)方法，使體育教學(xué)方法在具有良好的教學(xué)效果的同時，更能體現(xiàn)出體育教師個人獨特風(fēng)格特點。

需要注意的是，在掌握以上的運用方法之前，首先教師自身應(yīng)全面掌握大量的體育教學(xué)方法、熟稔各種體育教學(xué)方法的教學(xué)功能。體育教師只有不斷提高自身能力，才能可能根據(jù)體育教學(xué)的不同情況靈活地運用各種體育教學(xué)方法。

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