□師偉（河南省濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院河南濮陽457000）

信息技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合研究

□師偉（河南省濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院河南濮陽457000）

當(dāng)今社會(huì)，以多媒體為代表的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的越來越密切，多媒體等信息技術(shù)的使用使高職體育多樣化教學(xué)方式和學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)成為可能。在高職體育教學(xué)中探討高職體育課程教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，是高職體育教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)話題。

高職體育信息技術(shù)整合有效教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用已經(jīng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要衡量指標(biāo)，隨著新課程改革的深入發(fā)展，以多媒體為代表的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的越來越密切，探討高職體育課程教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，是高職體育教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)話題。高職體育教學(xué)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)高職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和各方面全面發(fā)展為目的，傳統(tǒng)教學(xué)模式以實(shí)訓(xùn)為主，教學(xué)資源和教學(xué)方法較為單一。新課改理念下，學(xué)生的主體性地位得到了極大的肯定，多媒體等信息技術(shù)的使用使高職體育多樣化教學(xué)方式和學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)成為可能。在高職體育教學(xué)中合理整合信息技術(shù)，變革傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)途徑，從而實(shí)現(xiàn)高職體育課程的有效教學(xué)。

1、高職體育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

目前高職體育課程教學(xué)已經(jīng)逐漸開展整合信息技術(shù)的積極探索，但在具體實(shí)踐過程中仍存在一些問題。從教學(xué)方法方面看，傳統(tǒng)高職體育教學(xué)多注重教師的講解與示范，形成了單向的“演示—模仿”的教學(xué)模式。而體育教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)，使體育教師在課堂教學(xué)時(shí)未能形成有效使用信息技術(shù)的意識(shí)和習(xí)慣，導(dǎo)致信息技術(shù)與體育課堂教學(xué)的整合度較低。從教學(xué)內(nèi)容方面看，高職院校雖然已經(jīng)建立了校園網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化圖書館等信息技術(shù)，而與高職體育課程有關(guān)的多媒體課堂、教學(xué)視頻、優(yōu)秀課件等數(shù)字化教學(xué)資源仍然較為缺乏，沒有形成面向全體師生的體育信息資源平臺(tái)，現(xiàn)有數(shù)字資源使用范圍分散、使用效率低。另外，多媒體技術(shù)等信息化教學(xué)手段，與高職體育課程教學(xué)，在理論講解、教學(xué)演示、情境模擬、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面均有整合的可能性，而目前這些方面的探索還處于較低層次，尚需要體育教師在教學(xué)實(shí)踐中積極探索。

2、信息技術(shù)與高職體育教學(xué)整合的可行性

2.1、變革傳統(tǒng)教學(xué)模式的必然選擇

信息技術(shù)教育倡導(dǎo)的是情境化、探究式教育模式，它所提供的不僅是高職體育教育教學(xué)資源的極大豐富，也帶來了不同以往的全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式。首先，現(xiàn)代教學(xué)理念下，不僅要求高職體育教師要能夠掌握專業(yè)體育器材的運(yùn)用技術(shù)，還要具備諸如教學(xué)課件制作、音視頻編輯、教學(xué)視頻錄制等信息化教育技術(shù)。其次，高職體育教學(xué)的示范性與實(shí)踐性決定了教學(xué)方式的多樣性與體育教師的創(chuàng)新實(shí)踐能力密不可分，而信息技術(shù)能力是其中重要組成部分。再次，信息技術(shù)自身的特點(diǎn)決定了其在變革高職體育教學(xué)模式中的重要作用。一方面，在體育實(shí)踐課程中，多媒體技術(shù)的輔助作用能夠很好的激發(fā)學(xué)生興趣并幫助體育教師生動(dòng)示范動(dòng)作，掌握課堂節(jié)奏；另一方面，在體育理論課程中，多媒體技術(shù)聲像結(jié)合的特點(diǎn)可以作為主要的教學(xué)手段使高職體育課堂教學(xué)變得豐富多彩。

2.2、信息技術(shù)條件快速發(fā)展創(chuàng)造了環(huán)境條件

社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的使用已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、娛樂所必不可少的組成部分。隨著新課程改革的深入發(fā)展，多媒體等信息技術(shù)手段與高職教育的結(jié)合也取得了一定的成績。一方面，高職院校不斷加大對(duì)信息化設(shè)備的投入力度，構(gòu)建數(shù)字化課程資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使信息技術(shù)與高職體育教學(xué)過程的整合具備必要的“硬件”基礎(chǔ)。另一方面，高職學(xué)生對(duì)信息化課程資源的需求，高職體育教師在教學(xué)理念和教學(xué)手段方面的改變，使“微課”、“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等一些特色信息化課堂逐漸為人們所接受，信息化教學(xué)模式的滲透，為信息技術(shù)與高職體育教學(xué)的整合提供了可行的“軟件”基礎(chǔ)。

2.3、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的應(yīng)然要求

素質(zhì)教育理念下，高職體育的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)性化學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與高職體育課程教學(xué)的有效整合，不僅是素質(zhì)教育理念下滿足學(xué)生個(gè)性化需求的必然要求；也是開展情境、探究教學(xué)，培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的有效手段。例如體育微課等信息化教學(xué)模式，化整為零，碎片化、短時(shí)間的教學(xué)模式，給學(xué)生個(gè)性化選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間，使體育教學(xué)變得無處不在。體育教師利用信息技術(shù)制作的動(dòng)作考評(píng)軟件和3D動(dòng)畫演示，可以讓學(xué)生隨時(shí)有重播、復(fù)看的機(jī)會(huì)，而學(xué)生通過與標(biāo)準(zhǔn)示范動(dòng)作的對(duì)比，不僅能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正問題，也能逐漸培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的能力。

3、信息技術(shù)與高職體育教學(xué)有效整合的對(duì)策

3.1、利用信息技術(shù)構(gòu)建科學(xué)的高職體育教學(xué)管理系統(tǒng)

體育教學(xué)管理系統(tǒng)是高職體育課程教學(xué)的重要組成部分，包括教學(xué)管理、設(shè)施管理、信息管理、活動(dòng)管理等各個(gè)方面，利用信息技術(shù)構(gòu)建科學(xué)便捷的教學(xué)管理系統(tǒng)，有助于為高職體育課程教學(xué)營造一個(gè)良好的環(huán)境支持。在體育教學(xué)管理方面，信息技術(shù)的使用可以將學(xué)生學(xué)習(xí)成績、教師教學(xué)評(píng)定、課程設(shè)置情況等信息整合在一起，形成數(shù)字化信息平臺(tái)，以促進(jìn)科學(xué)教學(xué)管理策略的制定。在體育信息管理方面，信息技術(shù)與高職體育教學(xué)管理的整合，一方面可以使最新的體育資訊和科研成果及時(shí)得到傳播和學(xué)習(xí)，促進(jìn)高職體育教學(xué)理論水平的提高。另一方面前期體育信息在數(shù)據(jù)庫中可以得以保留，為之后的教學(xué)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。在體育活動(dòng)管理方面，信息技術(shù)的使用，使體育競(jìng)賽活動(dòng)從策劃、安排、競(jìng)賽、結(jié)果都更加科學(xué)有序，保證了高職體育競(jìng)賽活動(dòng)的科學(xué)性和規(guī)范性。

3.2、融入信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

高職體育課程教學(xué)包含多方面內(nèi)容，涉及的不同項(xiàng)目的特點(diǎn)以及學(xué)生的接受水平也不盡相同，在與信息技術(shù)進(jìn)行整合時(shí)，要充分考慮到不同教學(xué)內(nèi)容和高職學(xué)生的特點(diǎn)，真正做到具體問題具體分析。首先，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇要遵循課程目標(biāo)的要求，信息技術(shù)與高職體育教學(xué)的整合，不能流于表面，為了整合而整合，而是要以更好的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)為目的，充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)體育課程教學(xué)的促進(jìn)作用。其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇要適合信息技術(shù)的融入，如體育理論課程的情境化講解，健美操等體育項(xiàng)目的動(dòng)作示范與音、視頻的處理，競(jìng)技體育項(xiàng)目的裁判系統(tǒng)與計(jì)分、復(fù)看系統(tǒng)等。而注重學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)的課程則不適宜與信息技術(shù)的牽強(qiáng)融合。再次，教學(xué)內(nèi)容的選擇要具有一定的趣味性和對(duì)學(xué)生的吸引力，信息技術(shù)手段在聲音、畫面等方面的渲染，能夠配合特定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目營造出適宜的情境，增加學(xué)生的感官體驗(yàn)。只有教學(xué)內(nèi)容的選擇符合學(xué)生的需求特定，才能更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，從而起到事半功倍的效果。

3.3、延伸學(xué)習(xí)環(huán)境，變革教學(xué)方式

新課程理念下對(duì)高職體育教學(xué)方式的變革提出了新的要求，而信息技術(shù)的整合，能夠起到延伸高職體育學(xué)習(xí)環(huán)境，變革教學(xué)方式的作用。一方面，信息技術(shù)的整合，將多媒體等信息技術(shù)作為一種常規(guī)教學(xué)方式應(yīng)用到高職體育課程教學(xué)中來，使教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的時(shí)空觀念，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)理念。例如，一些體育項(xiàng)目的背景知識(shí)和復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，在課堂教學(xué)有限的時(shí)間內(nèi)不能全面解決；信息技術(shù)的融入，可以安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等資源通過觀看視頻資料的形式對(duì)沒有掌握的內(nèi)容加以補(bǔ)充，從而使體育學(xué)習(xí)環(huán)境由課堂延伸至日常生活中。另一方面，信息技術(shù)的整合，改變了傳統(tǒng)高職體育教學(xué)單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，學(xué)生利用信息技術(shù)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)合作探究性學(xué)習(xí)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

4、結(jié)語

信息技術(shù)與高職體育課程教學(xué)的有效整合，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和新課程理念背景下對(duì)高職體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的深刻變革，它既是變革傳統(tǒng)教學(xué)方法的必然選擇，也是充分激發(fā)高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展的應(yīng)然要求。在實(shí)踐中，要避免過猶不及，和為整合而整合的表面化做法，信息技術(shù)與高職體育教學(xué)的整合要立足學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)方式的變革，實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)的有效性。

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