陳繼輝

【摘 要】新課程標準對小學階段所要達到的閱讀量提出了明確的量化標準。而要培養(yǎng)小學生的課外閱讀習慣，首先是要培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。本文首先指出聽是培養(yǎng)課外閱讀興趣的第一步。接著提出了在讀書中鞏固閱讀興趣，教師要起到領頭的作用，從自身開始閱讀做起，同時選擇合適的課外閱讀書籍推薦給學生閱讀。最后提出增加交流，提高課外閱讀興趣。

【關鍵詞】小學生;語文;課外閱讀;興趣培養(yǎng)

閱讀是獲取知識、增長見識的一個最重要的途徑。培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣，不僅可以幫助他們開闊視野，增長見識，而且養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，對于他們未來的發(fā)展具有舉足輕重的作用。新課程標準對小學生所要達到的閱讀量提出了明確的量化標準，具體是不得少于145萬字。因此，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成讀課外書的習慣，傳授小學生閱讀的方法，成了每一位小學語文教師亟需解決的問題。筆者根據(jù)多年在教育一線的實際教學經(jīng)驗，認為激發(fā)學生的興趣，讓他們熱愛讀書，比單純教他們閱讀方法重要得多，以下提出培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣的具體策略，皆在為相關教育工作者提供參考，以起到拋磚引玉的效果。

一、聽是培養(yǎng)課外閱讀興趣的第一步

俗話說，聽、說、讀、寫，可見聽是一切學習的第一步，同樣也是培養(yǎng)課外閱讀興趣的第一步。低年級的小學生，由于認識的字的數(shù)量比較少，獨立閱讀對他們來說比較難。教師首先要做的是，根據(jù)學生的年齡特點，選擇合適的讀物，讀給學生聽。小學生為什么那么愿意玩，而且怎么玩都不會累？那是因為他們在玩的時候很快樂，能夠感受到玩的樂趣。教師要培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，那么就要幫助他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。每篇文章中都包含著作者美麗的情感，教師通過優(yōu)美的朗讀，把文章中的美傳遞出來，把這種美傳遞到學生的腦中、心中，讓學生把閱讀與這種美畫上等號。讓學生體驗到這種美，愛上這種美，學生就會愿意去讀書，就像愿意玩耍一樣。

對于高年級的那些不喜歡讀書的學生，采用這種方法同樣奏效。對于這些學生來說，閱讀是一件非?？菰锏氖虑?，他們已經(jīng)形成了這樣的錯誤觀念，對書籍已經(jīng)產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。并且，很多不喜歡讀書的學生，往往也是一些學習成績比較差的學生。由于他們的注意力不能長時間集中，即使教師采用聽的教學方法，他們也很有可能只能堅持一小段時間，就又去開始玩自己更感興趣的游戲了。這就需要教師在這些學生身上更加地用心，花費更多的精力，才能幫助這些學生發(fā)現(xiàn)閱讀中的樂趣。

二、在讀書中鞏固閱讀興趣

（一）教師要起到領頭的作用

小學生由于年齡比較小，心智尚不成熟，他們喜歡跟著教師學，喜歡模仿教師。如果教師本身就對閱讀有著濃厚的興趣，那么培養(yǎng)自己的學生也喜歡閱讀就相對更加容易。如果教師自身不是很喜歡閱讀，那么要培養(yǎng)學生閱讀的興趣，就比較困難。因此，教師自己如果有時間空下來，就要從自身做起，開始多讀書，學生也會跟著學。當然，不是說教師喜歡讀書，學生就一定也喜歡讀書。因為除了教師對學生有影響之外，學生的家長以及學生所處的生活環(huán)境對學生的影響也非常的大，所以教師要對閱讀有困難的學生，多關心，多幫助。

小學生的好奇心非常強，如果看到教師經(jīng)常拿本書在閱讀，便會非常想知道書中有什么會這么地吸引教師，于是情不自禁地，自己也會拿起書看起來，結果便是，讀著讀著便喜歡上讀書了。很多學校都會每周安排一節(jié)課外閱讀的課，我認為在這節(jié)課上，教師不需要講什么閱讀的技巧，只需要挑選一段優(yōu)美的文章朗讀給學生聽，或者鼓勵學生自己去閱讀，教師也陪著學生一起閱讀，慢慢地享受閱讀的樂趣，這樣就足夠了。如果一定要講的話，就與學生一起，探討一下名人讀書的趣事，以此來激發(fā)學生閱讀的興趣。

（二）選擇合適的課外閱讀書籍

學生開始主動閱讀課外讀物后，能不能培養(yǎng)起學生的閱讀興趣，建立起學生的閱讀習慣，這其中影響最大的便是課外閱讀書籍的內容。如果書籍的內容能夠激發(fā)起學生的興趣，學生從中找到了樂趣，學生便會持續(xù)地讀下去。如果沒能激發(fā)起學生的興趣，學生就有可能停止主動閱讀。那么，什么種類的書籍能夠激發(fā)學生的興趣呢？教師可以選擇童話故事書，作為學生開始課外閱讀的起點讀物。隨著學生閱讀量的增加，學生會開始閱讀各類書籍，但故事書和各種小說，由于其跌宕起伏的故事情節(jié)，則更能吸引學生持續(xù)地閱讀。教師這時要有意識地對學生選擇書籍進行引導，給學生推薦有益于學生成長、成才的書籍，可以選擇比較優(yōu)美的散文、文學名著和有寓意的小說等等。學生讀什么內容的書，不僅影響著是否能培養(yǎng)出學生課外閱讀的興趣，而且更會影響到學生的成長、成才，因此，教師要慎重地選擇合適的課外閱讀書籍推薦給學生閱讀。

三、增加交流，提高課外閱讀興趣

如果學生讀到一本讓自己獲益良多的好書，或者是一本感動了自己的書，他都會迫不及待的想與身邊的人分享。其實，不僅學生如此，我們身邊的大多數(shù)人都會如此。那么，作為教師，在自己的班級內搭建一個書籍閱讀交流分享的平臺，在這個平臺上，學生可以暢所欲言，把自己閱讀某一本好書的心得、感想、收獲等等與大家交流分享。這樣，既滿足了學生想要表達的需求，又為大家介紹了比較好的書籍，讓大家對自己未讀過的這些好書產(chǎn)生想要閱讀的渴望。當這樣的活動持續(xù)較長的時間之后，便會在班級內形成一種積極的閱讀氛圍，在這樣的氛圍影響下，大家都會不自覺的提高了自己的閱讀量，自然地也會培養(yǎng)提高了自己對課外閱讀的興趣。為此，教師一定要注重搭建交流的平臺，鼓勵學生多閱讀，多交流，多分享，形成好的氛圍，培養(yǎng)提高學生的課外閱讀興趣。

【參考文獻】

[1]蓮清.激發(fā)和驅動小學生課外閱讀興趣策略探微[J]. 教育導刊，2011，12

[2]袁曉娟.如何培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣和習慣[J].中國校外教育，2010，19

[3]盧潔.引導與培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣的理論與實踐研究[J].教育科研論壇，2008，09

（作者單位：將樂縣實驗小學）