陳浩

【摘 ? 要】本文介紹Drama教學(xué)法，結(jié)合初中英語教學(xué)的實際，介紹幾個Drama教學(xué)策略在實際教學(xué)中的運(yùn)用。呼吁在初中英語教學(xué)中融入Drama教學(xué)法，提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】Drama教學(xué)法;初中英語教學(xué);運(yùn)用

一、Drama教學(xué)法簡介

Drama是指在虛構(gòu)的情景中表演。Drama教學(xué)法是英語非母語國家教學(xué)實踐中比較成功的方法，這種方法可以縮小文化差異，優(yōu)化第二語言教學(xué)過程，營造類似母語學(xué)習(xí)氛圍，最大程度激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

Drama教學(xué)法中，有豐富多彩的活動類型。比如：Choral Reading（合唱式閱讀）、Hot-seating （搶座位），F(xiàn)ollowing the instructions、Readers Theatre（讀者劇場），Role-playing （角色扮演）、Tableaux（靜態(tài)舞臺造型），Spontaneous Improvisation（由感而發(fā)的即席創(chuàng)作）和Corridor of Voice（走廊的聲音）等。這些活動不僅可以創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且能有效提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地理解所教的內(nèi)容，提高學(xué)生英語實際運(yùn)用的能力。

二、Drama教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

（一）詞匯教學(xué)

詞匯是語言的基礎(chǔ)，如何讓學(xué)生有興趣地保持長久有效的記憶，并能運(yùn)用單詞，值得我們探討。我們可以運(yùn)用Drama教學(xué)法，將誦讀抄寫的模式多樣化、趣味化，在不失新意而又循環(huán)復(fù)現(xiàn)的操練中積累詞匯。下面從新知呈現(xiàn)和舊知鞏固兩個方面列舉兩個Drama單詞教學(xué)形式：

1.新知呈現(xiàn)——Following the instructions：根據(jù)老師的指令做出相應(yīng)的動作。如，教授身體部位名稱時，將學(xué)生分為2人一組，起立站在教室中間，根據(jù)老師或同學(xué)的指令（如： face to face， feet to feet， hip to hip ，toe to hip， toe to waist， arm to arm， hand in hand， back to back…）做出相應(yīng)的動作。這個游戲形式活潑生動，既不背離教學(xué)本質(zhì)，又可有效幫助學(xué)生鞏固對身體部位詞匯的掌握。

2.鞏固舊知——Hot-seating：如，學(xué)生剛學(xué)了地點(diǎn)詞匯cinema，zoo，park和supermarket后，讓學(xué)生圍成一圈坐下，每人依次代表這四個單詞中的一個地點(diǎn)。一位學(xué)生沒有座位，站在大家的中央。當(dāng)他說其中任意一個單詞時，所有屬于這一類的學(xué)生要全部站起來換位置，沒有搶到座位的則再任意說其中一個單詞繼續(xù)這個游戲，當(dāng)學(xué)生說到總稱places時所有人都站起來換位置。

（二）朗讀教學(xué)

朗讀是學(xué)習(xí)語言必備的一種技能，它能促進(jìn)聽力水平的提高，還能促進(jìn)記憶力的提高，準(zhǔn)確的朗讀能促進(jìn)口語和聽力能力的進(jìn)一步提高。將Drama教學(xué)法中的Choral reading與朗讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可全面提高學(xué)生的聽說能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的朗讀模式。

這種教學(xué)形式需要學(xué)生進(jìn)行大膽想象和合理的創(chuàng)造，運(yùn)用自己的肢體語言將抽象的語句表現(xiàn)出來，充分展現(xiàn)自己個性的同時又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的智力和想象力，不局限于語言學(xué)習(xí)本身。

（三）語篇教學(xué)

語篇教學(xué)是施展學(xué)生語言才能的最佳場景之一。結(jié)合戲劇教學(xué)法我們可以聯(lián)系具體教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計環(huán)環(huán)相扣且由淺入深的教學(xué)任務(wù)和互動模式，讓學(xué)生加深對課文的理解。

在教學(xué)The Taiwan earthquake時，我指導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)題和一組地震圖片，對課文內(nèi)容進(jìn)行大膽地推斷或預(yù)測，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。我用兩個問題引導(dǎo)學(xué)生：

（1） What do you think this passage is mainly about according to the ?title and the pictures？

（2） What would you like to know about from this passage？

我還讓學(xué)生發(fā)揮想象，補(bǔ)充故事的情節(jié)。用問題 What will happen at last when “I” was trapped？ 引導(dǎo)學(xué)生。

采用Drama中改編表演的方式，要求學(xué)生進(jìn)行大膽、合理的想象，創(chuàng)造性地將故事完全展示出來。這樣既幫助學(xué)生鞏固了語言知識點(diǎn)，又讓學(xué)生通過實踐有機(jī)會感受過程，將自己的創(chuàng)造和想象融入自己的表演中，學(xué)習(xí)變成了主動的創(chuàng)造。每個學(xué)生都能在合作表演中找到自己的位置，得到互動和交流實踐的機(jī)會。

學(xué)習(xí)中，tableaux表演也是一種激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段，同時還能加強(qiáng)學(xué)生在文字學(xué)習(xí)之后對課文的理解。我讓學(xué)生把“聽到像響雷一樣的聲音，看到地開始搖晃后人們的反應(yīng)”用 tableaux表現(xiàn)出來，要求每位學(xué)生用一句話來表述所做動作的內(nèi)涵。讓學(xué)生在想象中、在活動中更好地理解課文、運(yùn)用語言。

三、英語教學(xué)中運(yùn)用Drama教學(xué)法的意義

（一）提高學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”。Drama能為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;能采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心是學(xué)生走向成功的重要精神動力，Drama是培養(yǎng)學(xué)生自信心的一個重要手段。Drama活動通常是Group work，它不會讓你感到緊張和難堪。當(dāng)你有困難時，可以向組員請教，在充分準(zhǔn)備的情況下展示成果，不斷提高自己的自信心，變得敢說、樂說。

（三）培養(yǎng)合作精神

Drama活動需要學(xué)生相互合作。學(xué)生在共同完成活動的過程中，互相討論、爭辯，取長補(bǔ)短，與他人分享學(xué)習(xí)資源，從而培養(yǎng)合作精神。這不僅是素質(zhì)教育的組成部分，更是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中營造民主、合作、互助的教學(xué)關(guān)系和愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

（四）培養(yǎng)想象力及創(chuàng)造力

創(chuàng)新是民族的靈魂，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在Drama教學(xué)中，讓學(xué)生補(bǔ)充故事結(jié)尾，需要學(xué)生大膽想象和預(yù)測;小組合作展示tableaux，需要學(xué)生想象和創(chuàng)造，展示符合劇情，又能表達(dá)故事情節(jié)的造型;角色扮演時，也需要學(xué)生在自然、真實的語言環(huán)境中，進(jìn)行大膽、合理的想象。因此，Drama對學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)起到了推波助瀾的作用。

四、總結(jié)

綜上所述，我們應(yīng)利用Drama教學(xué)法，通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高課堂效率。正如Wessels說的“Drama is doing”。正如一句諺語所說：

I hear and I forget.

I see and I remember.

I do and I understand.

（聽而易忘，見而易記，做而易懂。）

（作者單位：江蘇興化市安豐初級中學(xué)）