何衛(wèi)爽河北省饒陽縣第二中學(xué)

“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的理論基礎(chǔ)與幾點(diǎn)誤區(qū)

何衛(wèi)爽
河北省饒陽縣第二中學(xué)

通過參與我縣“導(dǎo)學(xué)案三為主四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的課程改革活動，使本人認(rèn)識到“導(dǎo)學(xué)案”模式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)符合《初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并用建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)活動，旨在改變教與學(xué)的教學(xué)模式，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。但在教學(xué)過程中本人也發(fā)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在應(yīng)用初期也存在著諸多問題。

導(dǎo)學(xué)案；教學(xué)模式；初中生物

為提高課堂教學(xué)效率，打造有效課堂，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育與能力提高，本學(xué)期末在《饒陽縣教育局關(guān)于實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案三為主四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的意見》的指導(dǎo)下，我校積極響應(yīng)縣教育局號召，展開了一次以“導(dǎo)學(xué)案三為主四環(huán)節(jié)”為教學(xué)模式的對課堂教學(xué)的一次重大改革，在此次改革試驗(yàn)初期，本人通過參與此活動，有以下學(xué)習(xí)心得與反思與大家分享：

一、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的指導(dǎo)思想

根據(jù)《初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》主導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)的宗旨：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的理念，以及全員參與的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，通過教師的重點(diǎn)指引和難點(diǎn)突破，幫助學(xué)生完成從對知識的初步認(rèn)識和理解升華到對知識的綜合理解和應(yīng)用，從而真正的轉(zhuǎn)化為能力和素養(yǎng)。

“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式把教師備教案轉(zhuǎn)為備學(xué)案，讓教師去備學(xué)生，備教育現(xiàn)狀。這種教學(xué)模式更有利于教師因材施教，更符合班級管理，分層次教學(xué)，讓尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生有吃。課堂變成了學(xué)生的課堂，體現(xiàn)了其主人翁的地位，給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人，課堂的主宰者。

二、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的理論基礎(chǔ)

“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式符合構(gòu)建主義教學(xué)理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程；學(xué)生不是被動的信息接受者，而是信息意義的主動建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。因此在教學(xué)過程中，綜合利用各種課程資源，引導(dǎo)學(xué)生主動并樂于參與探究活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，是新世紀(jì)教育改革的目的?！皩?dǎo)學(xué)案三為主四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式就為學(xué)生打造了一個自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺，變傳統(tǒng)的講授課為學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔的自主探究，小組合作課，真正實(shí)現(xiàn)了“授之于魚”向“授之于漁”的轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

三、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的宗旨

“導(dǎo)學(xué)案三為主四環(huán)節(jié)”遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”，按照“定位自學(xué)——合作探究——展示反饋——拓展延伸”四步基本環(huán)節(jié)進(jìn)行。其操作要領(lǐng)主要體現(xiàn)在以學(xué)定教、先學(xué)后導(dǎo)、問題探究、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。它是一種師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式從根本上轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。

四、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的問題與反思

雖然用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)與建構(gòu)主義理論教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使課堂更加輕松，學(xué)生成為課堂的主人，但也有些老師在使用“導(dǎo)學(xué)案”過程中存在著一些誤區(qū)：

1.自主學(xué)習(xí)等同于“圈地放羊”。

有些人認(rèn)為“導(dǎo)學(xué)案”中很多內(nèi)容是安排學(xué)生自學(xué)，因此在應(yīng)用過程中，教師容易犯“大撒手”錯誤——“導(dǎo)學(xué)案”一發(fā)，學(xué)生按“導(dǎo)學(xué)案”提供的問題預(yù)習(xí)，然后查課本做題，小組討論解決問題，解決不了的問題則由教師直接給出答案。這種教學(xué)方法無異于“圈地放羊”讓學(xué)生在老師已經(jīng)設(shè)計(jì)好的問題及環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，該講的也不講，該引導(dǎo)的也放給學(xué)生去“死啃”，結(jié)果不光效率低，更重要的是出現(xiàn)了很多知識漏洞，學(xué)生不會的還是不會，“生米做成了夾生飯”。學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式，但自主不等于放任自流。在學(xué)案的使用中，應(yīng)盡量避免這種現(xiàn)象。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這種主體地位要在教師的引導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。這就要求老師在充分備教案的同時，備學(xué)生，只有在了解學(xué)生特點(diǎn)，班級特點(diǎn)的情況下才能因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生個人自學(xué)，小組合作，發(fā)掘小組特點(diǎn)的同時充分發(fā)揮小組各成員的優(yōu)勢，讓每個小組有任務(wù)，每位成員利用自身優(yōu)勢積極參與完成任務(wù)。

2.導(dǎo)學(xué)案忽視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的培養(yǎng)。

住宿制學(xué)校由于學(xué)生課下時間少，書面作業(yè)多，所以很多老師都是課上給學(xué)生時間按著已經(jīng)給出的問題預(yù)習(xí)，而不是讓學(xué)生通過自學(xué)自己提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。這樣學(xué)生課上學(xué)習(xí)就是查課本或資料來解決問題，久而久之學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心里，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。面對現(xiàn)狀我們可以把課下的書面習(xí)題作業(yè)的時間，留出一部分讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并自己提出問題，這樣學(xué)生上課就會有目標(biāo)，參與活動就更積極。

3.不能及時做好“導(dǎo)學(xué)案”反饋。

很多老師在上課之前積極備導(dǎo)學(xué)案，上課時也按“導(dǎo)學(xué)案”按部就班的上課，但是上完課后“導(dǎo)學(xué)案”也就結(jié)束了它偉大的使命，這樣非常不利于老師對學(xué)生學(xué)情的了解。面對這種現(xiàn)狀建議在備“導(dǎo)學(xué)案”時留一項(xiàng)備注欄，讓學(xué)生把對課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲，學(xué)到哪些知識、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面需進(jìn)一步改進(jìn)等。下課時收齊學(xué)案，看學(xué)生是否用紅筆把錯誤標(biāo)記，改正。通過導(dǎo)學(xué)案查找學(xué)生共性問題并及時收集整理，為下節(jié)課學(xué)案設(shè)計(jì)做好鋪墊。

綜合以上觀點(diǎn)，不難看出“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式符合新世紀(jì)教育改革的方向，符合建構(gòu)主義教學(xué)理論，但在“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式應(yīng)用初期也存在著諸多問題需要大家考慮和解決?？傊?，“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，還需要我們努力探索，不斷實(shí)踐，在探索與實(shí)踐中不斷尋求改進(jìn)和完善。