祖 強(qiáng)石家莊市長(zhǎng)安區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

信息技術(shù)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)性

祖 強(qiáng)
石家莊市長(zhǎng)安區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)中師生之間進(jìn)行交流思想的重要工具。教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言，把知識(shí)傳授給學(xué)生。教師的教學(xué)語(yǔ)言水平，是課堂教學(xué)能否取得高效的一個(gè)關(guān)鍵。教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，教師要會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，捕捉最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)，達(dá)到完美的教育學(xué)生的目的和高效的教學(xué)質(zhì)量。那么，信息技術(shù)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性呢？

一、用懸念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

職中學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課，對(duì)課堂理論性教學(xué)感到單調(diào)，尤其是在學(xué)習(xí)高級(jí)語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)時(shí)表現(xiàn)較突出。此時(shí)如果教師只是單純的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性或采取簡(jiǎn)單批評(píng)指責(zé)的方法要求學(xué)生注意聽(tīng)講和積極思考，效果不會(huì)很好。如果采用電視節(jié)目預(yù)告中使用的“懸念”手法，來(lái)抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)得到預(yù)期的教學(xué)效果。在講循環(huán)語(yǔ)句時(shí)，我手舉一張紙，設(shè)其紙厚0.5mm，接著提問(wèn)世界最高峰珠穆朗瑪峰的高度是多少？此時(shí)學(xué)生會(huì)異口同聲回答出來(lái)。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，一張紙和珠穆朗瑪峰有什么聯(lián)系呢？接下來(lái)話(huà)峰一轉(zhuǎn)說(shuō)道，就用這樣的紙（足夠大），對(duì)折若干次后，就可以達(dá)到或超過(guò)世界最高峰的高度？學(xué)生馬上會(huì)瞪大了眼睛張開(kāi)嘴發(fā)出驚訝的聲音。此時(shí)懸念已產(chǎn)生，興趣也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們會(huì)懷著急切的心情要編出程序來(lái)驗(yàn)證一下這個(gè)問(wèn)題。教師這時(shí)恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出編這個(gè)程序的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。學(xué)生會(huì)懷著極大的好奇心，一定要把程序編出來(lái)驗(yàn)證一下，預(yù)期的教學(xué)效果達(dá)到了。

二、用幽默讓學(xué)生輕松愉快掌握知識(shí)

教育家斯維特洛夫說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛(ài)，信賴(lài)和敬佩的重要條件。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時(shí)，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)谋扔骰蚺c眾不同的思維，就能將繁雜化為簡(jiǎn)潔，沉悶化為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。在講解軟磁盤(pán)的使用時(shí)，5寸軟盤(pán)是將缺口封上為寫(xiě)保護(hù)，3寸軟盤(pán)則是將寫(xiě)保護(hù)劃片打開(kāi)時(shí)為寫(xiě)保護(hù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很容易認(rèn)為3寸盤(pán)和5寸盤(pán)一樣都是將口封上為寫(xiě)保護(hù)。講到這一點(diǎn)時(shí)，我拿出了一張3寸軟盤(pán)，將寫(xiě)保護(hù)劃片打開(kāi)，讓盤(pán)片上二個(gè)孔對(duì)在兩只眼位置上，告訴學(xué)生，3寸盤(pán)上有兩只眼睛，當(dāng)二只眼睛都瞪著時(shí)，是處于高度警惕的戒備狀態(tài)，別人是侵犯不了的（寫(xiě)保護(hù)了）。當(dāng)睜一只眼閉一只眼時(shí)（把劃片封上）是放松警惕的狀態(tài)，因此就沒(méi)有進(jìn)行寫(xiě)保護(hù)。聽(tīng)到這一比喻時(shí)，學(xué)生都?xì)g笑不已，點(diǎn)頭稱(chēng)是，至此，這一教學(xué)難點(diǎn)在幽默的情趣中解決了。

在講到數(shù)據(jù)庫(kù)文件記錄的刪除時(shí)，有三個(gè)命令：邏輯刪除，物理刪除，恢復(fù)刪除?？汕僧?dāng)時(shí)正是6月份，天氣已熱，又是下午課，有個(gè)別同學(xué)扒在桌子上昏昏欲睡。我說(shuō)，被邏輯刪除的記錄并沒(méi)有從數(shù)據(jù)庫(kù)文件中消失，仍然占有物理位置，只是不能參加集體活動(dòng)了，就象現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W(xué)大多數(shù)都在聽(tīng)老師講課，而個(gè)別同學(xué)在睡覺(jué)，老師講的課不能聽(tīng)了，同學(xué)們回答的問(wèn)題也聽(tīng)不到了，他自己已經(jīng)把自己DELETE了，我們是將他PACK呢還是RECALL呢？此時(shí)同學(xué)們都笑了起來(lái)，大聲說(shuō)：“RECALL吧?！迸c睡覺(jué)學(xué)生相鄰的人已將其捅醒了。醒來(lái)的學(xué)生不知所措地看著大家笑，一會(huì)兒明白了，就不好意思地看著老師。見(jiàn)此情況我又接著說(shuō)，既然大家都不同意將你PACK，你也已經(jīng)被RECALL了，那么我們?nèi)噙@個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)繼續(xù)工作。笑聲把困意都驅(qū)散了，三個(gè)命令各自的含義和功能讓同學(xué)們?cè)谛β曋卸祭斫饬恕?/p>

三、用含蓄提高批評(píng)的實(shí)效

教學(xué)批評(píng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但許多學(xué)生由于定勢(shì)往往對(duì)此充耳不聞，視而不見(jiàn)，使得教學(xué)批評(píng)收效甚微。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生差錯(cuò)是難免的，此時(shí)，教師若厲聲厲語(yǔ)，指責(zé)、批評(píng)容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或者是口服心不服。如果教師采用溫和含蓄的語(yǔ)言能使學(xué)生消除窘態(tài)，緩和氣氛，跳出困境，深化理智從而達(dá)到教育的目的。一次，在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生抄襲作業(yè)，怎么處理呢？在課上我講了這樣一段話(huà)：人們常說(shuō)，天底下沒(méi)有兩片葉子是完全相同的?？墒沁@次在批改作業(yè)時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，天工造物，奇妙無(wú)比，有好幾個(gè)人的面孔是一模一樣的，就像是用克隆技術(shù)克隆出來(lái)的一樣，簡(jiǎn)直把我驚呆了，難道克隆技術(shù)已經(jīng)普及到我們中學(xué)了嗎？請(qǐng)你們幫助我解答這個(gè)問(wèn)題。開(kāi)始學(xué)生都煞有興趣地聽(tīng)著，聽(tīng)著聽(tīng)著那幾個(gè)抄襲作業(yè)的學(xué)生表情就顯得緊張起來(lái)了，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生笑著說(shuō)：“抄”字時(shí)，他們的表情就更不自然了。至此，一個(gè)“抄”字正是教師批評(píng)的主題，借學(xué)生之口點(diǎn)了出來(lái)，基本目的已達(dá)到了，教師這時(shí)就可以順勢(shì)而下，點(diǎn)到為止即可。從始至終沒(méi)有點(diǎn)名批評(píng)，也沒(méi)有厲聲指責(zé)，而是用含蓄的語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诤椭C，愉悅的氣氛中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，達(dá)到批評(píng)教育的目的。

教學(xué)語(yǔ)言也是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)語(yǔ)言表面上看是口才問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是教師學(xué)識(shí)與修養(yǎng)的問(wèn)題。正如人們常說(shuō)的：文如其人，言如其人。一個(gè)教師在教學(xué)中如果能根據(jù)不同的教材內(nèi)容，根據(jù)中學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，采用隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)語(yǔ)言，不僅能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生科學(xué)的思維，深化理智，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。