北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院附屬學(xué)校 溫鈞涵

著名的音樂(lè)教育家柯達(dá)依說(shuō)過(guò)：“好的音樂(lè)教師要比歌劇院的指揮重要的多，一個(gè)蹩腳的指揮，不過(guò)是失敗一次，而蹩角的教師連續(xù)失敗三十年，則扼殺三十批兒童的音樂(lè)天才。”在音樂(lè)課堂的教學(xué)中，傳遞歌曲信息的使者是音樂(lè)教師。那么，教師范唱就是連接歌曲和學(xué)生之間的橋梁和紐帶。因此，想讓學(xué)生唱好歌，自己首先必須唱好。一堂新歌教學(xué)課是否成功,與教師的范唱有很大的關(guān)系。在教學(xué)中，音樂(lè)教師專注、投入的神態(tài)，和藹可親的教態(tài)，并加上有感情、激動(dòng)的范唱等，都能讓學(xué)生更加深刻的理解歌曲。反之，我們有些音樂(lè)教師為了省事，用多媒體一些現(xiàn)代化設(shè)備播放歌曲代替自己進(jìn)行范唱，教學(xué)效果不理想，失去了與學(xué)生間的情感交流。久而久之，教師的專業(yè)化水平和基本技能就逐漸退化了，面對(duì)這種現(xiàn)象，我們音樂(lè)教師要清醒的認(rèn)識(shí)到，教師的示范意義及作用，教師的示范作用不是多媒體可以全面替代的。因此，在課堂教學(xué)中，教師的正確示范是必不可少的，也是非常有意義的。

一、良好的范唱，能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的威信

音樂(lè)教師從第一堂課起，言行舉止就應(yīng)散發(fā)藝術(shù)魅力、充滿藝術(shù)激情。教師聲情并茂的演唱，揮灑自如的演奏，都會(huì)深深地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。作為學(xué)生的一面鏡子，教師要善于利用自已的身份和角色來(lái)影響學(xué)生，使學(xué)生仰慕你那扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的基本功，從而使學(xué)生喜歡你的音樂(lè)課。

試想一個(gè)歌聲優(yōu)美、舞姿優(yōu)雅、彈奏流暢的教師，將會(huì)帶給學(xué)生怎樣的美的藝術(shù)享受，有這樣良好基本功的老師，學(xué)生怎能不愛(ài)戴、不崇拜呢？如果音樂(lè)教師每一項(xiàng)示范都能做的到位，那么，老師在學(xué)生心目中的威信，是可想而知的。同樣，正確的示范可以使學(xué)生在體驗(yàn)到音樂(lè)美、舞蹈美、琴聲美和藝術(shù)美的同時(shí)，獲得一種滿意的心理感受，并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的極大興趣。

教師用自己廣博的知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)技能去“征服”學(xué)生，可謂“親其師，信其道”。教師只有擁有了淵博的知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技能，才能創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，啟迪學(xué)生思維，旁征博引，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

二、良好的范唱，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

音樂(lè)教師的范唱在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中是一個(gè)不可忽視的重要因素，它能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)唱歌學(xué)習(xí)的積極性。不管科學(xué)技術(shù)發(fā)展到何種地步，音響器材如何先進(jìn)，這些電聲手段都不能代替教師在學(xué)生面前的正確范唱。因?yàn)榻虒W(xué)是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，其中又有互相感情交流的因素，學(xué)生心目中老師的演唱他們最愛(ài)聽(tīng)，通過(guò)范唱，師生間的感情就更接近，更容易取得共鳴。

三、良好的范唱，能提高課堂的教學(xué)效果

學(xué)生的習(xí)慣、品德、情操、人生觀及世界觀的形成，也有賴于教師的言傳和身教，教師的一言一行將會(huì)在學(xué)生心靈上產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。作為一名音樂(lè)教師，是否意識(shí)到這一點(diǎn)，不管是自覺(jué)還是不自覺(jué)，都對(duì)學(xué)生起到示范的作用，并潛移默化影響著學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師示范的目的，就是幫助學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，提高學(xué)生演唱或演奏時(shí)的準(zhǔn)確率，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。教師的示范，對(duì)學(xué)生有著直接的影響，是一種行之有效的方法。同樣，要求學(xué)生會(huì)唱或會(huì)奏的作品，教師先要熟唱和熟奏，這時(shí)候的影響也是最直接、最深刻的，對(duì)解決教學(xué)難點(diǎn)也是最有幫助的，通過(guò)教師的正確示范，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的行為進(jìn)行觀察、領(lǐng)會(huì)，并進(jìn)一步去體驗(yàn)，這樣才能提高課堂教學(xué)的效果。教師不能脫離“以音樂(lè)為本”的原則，要盡可能地為學(xué)生提供感受、體驗(yàn)、表演、創(chuàng)作、理解、判斷音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力的機(jī)會(huì)。在感受、體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中，幫助學(xué)生逐步增加對(duì)各種音樂(lè)要素質(zhì)的敏感反應(yīng)，要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生投入音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中，使他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中得到音樂(lè)感知能力和音樂(lè)審美能力的提高與發(fā)展，在不知不覺(jué)中接受音樂(lè)的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的價(jià)值，從而提高教學(xué)的有效性。

四、良好的范唱，是多媒體永遠(yuǎn)無(wú)法替代的教學(xué)手段

任何學(xué)科的教學(xué)過(guò)程，最好的體現(xiàn)方式應(yīng)該是師生互動(dòng)的過(guò)程，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，更需要注重師生情感的交流。教師充滿感染力的范唱范奏、鼓勵(lì)的眼神是電腦永遠(yuǎn)替代不了的。我們有不少音樂(lè)老師在課堂教學(xué)中為了省事，怕麻煩就多采用播放光盤(pán)或磁帶來(lái)代替自己的范唱。雖然多媒體的運(yùn)用給我們的教學(xué)帶來(lái)了許多方便，但也存在著不少的弊端。我們不難發(fā)現(xiàn)光盤(pán)中雖然也有范唱者在范唱，但不及你老師跟學(xué)生面對(duì)面的、有感情的、聲情并茂的范唱效果來(lái)的好。從中我們明確了：多媒體僅僅是為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程而采用的一種手段，教師才是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者，而學(xué)生則是知識(shí)的主動(dòng)探索者，多媒體教學(xué)必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。當(dāng)媒體的設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不符時(shí)，應(yīng)該果斷地調(diào)整教學(xué)情況，決不能成為電腦的奴隸。

五、良好的范唱，有助于建立和諧的師生關(guān)系

教師精彩的范唱，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，同時(shí)，還能促進(jìn)和改善師生間的關(guān)系。教師在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)上的互動(dòng)，才能更好地體現(xiàn)其獨(dú)特的藝術(shù)效果。如在教授合唱教學(xué)時(shí)，有些作品是領(lǐng)唱與合唱形式的，這時(shí)，教師可以先示范起領(lǐng)唱的角色，使學(xué)生積極參與到合唱當(dāng)中。通過(guò)合作，可以創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，縮短師生間的角色距離，并讓教師與學(xué)生處于平等的地位，共同完成和創(chuàng)作藝術(shù)作品，對(duì)教師與學(xué)生是同樣的要求，自然會(huì)縮小與學(xué)生的距離，從而建立良好和諧的師生關(guān)系。

總之音樂(lè)教師的教學(xué)基本功包括很多方面：鉆研教材的能力、駕馭課堂的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、音樂(lè)理論知識(shí)、聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、視唱、自彈自唱、合唱指揮，甚至戲曲表演等等很多項(xiàng)目，當(dāng)然我們不可能樣樣精通，但如果想成為一名稱職的音樂(lè)專職教師，至少也要在幾方面表現(xiàn)優(yōu)秀吧?！耙郧閹暎暻椴⒚笔俏覀?cè)诟璩虒W(xué)中期望達(dá)到的主要目標(biāo)。有了教師范唱做前提，就能為教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的速度、力度、音色、節(jié)奏、高潮等作下良好的鋪墊。通過(guò)范唱這一鮮明的藝術(shù)形象誘發(fā)學(xué)生興趣，引起美感，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美，在審美的過(guò)程中既學(xué)到知識(shí)，又提高素質(zhì)。