廣西梧州市新地初級中學(xué) 顏梅連

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的質(zhì)量觀給我們的教育注入了生命和活力，語文課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)正在逐漸發(fā)生變化。另外初中階段，隨著學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的增強(qiáng)，我們教師也必須不斷產(chǎn)生一些新的理念，對于學(xué)生的作業(yè)，尤其要注意不斷變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂是主陣地，作業(yè)就是分戰(zhàn)場，是對課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)，也是教師備課的重要一環(huán)。語文課也不例外，好的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識，更能進(jìn)一步開發(fā)智力，激發(fā)興趣，拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力?！吨袑W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！庇纱丝梢?，新課程中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，作業(yè)在“質(zhì)”的方面有待進(jìn)一步提高，如語文課外作業(yè)多抄抄寫寫，口頭作業(yè)少；都是教師統(tǒng)一作業(yè)，自主選擇少；作業(yè)基礎(chǔ)知識鞏固多，缺乏實(shí)踐應(yīng)用；布置的家庭作業(yè)學(xué)生有些不喜歡，因此效果也不佳。針對傳統(tǒng)教學(xué)中語文課外作業(yè)布置中主要存在的問題，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)下作業(yè)的布置有了新的認(rèn)識與思考，現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐談?wù)勛约旱南敕ㄅc做法。

一、講究表率，讓學(xué)生重視書寫

也許有人認(rèn)為：初中不應(yīng)再抓學(xué)生的書寫。可是語文能力究其本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力?？v觀新課標(biāo)實(shí)施以來我市中考語文試卷，無一例外的要求卷面書寫的工整與規(guī)范，且最高分值達(dá)到了5分，這是最直接、最明顯的對學(xué)生書寫的高度重視，間接的諸如主觀試題的表達(dá)，書寫也不可避免的影響到閱卷老師的情緒給分。因此，書寫在日常教學(xué)中必須引起足夠的重視。然而，孔子說：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。作為老師不管字寫得好差，水平高低，但是一定要認(rèn)真書寫。倘若教師在黑板上信手涂鴉，怎么要求學(xué)生把字寫好，把作業(yè)做到清楚工整呢？教師在上課時要養(yǎng)成良好的板書習(xí)慣，平時板書時一般不要寫行草，而寫楷書或者行楷。上課時盡量一筆一劃地寫板書，遇到?jīng)]寫好的字不要用手或者衣袖去擦，要用黑板擦去擦干凈重新再書寫，對自己書寫負(fù)責(zé)。教師通過示范讓學(xué)生看清楚運(yùn)筆過程，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶，讓學(xué)生知道字不能隨便寫，隨便涂。這樣，學(xué)生在寫作業(yè)時也會要求自己把字寫端正、清楚，從而達(dá)到作業(yè)中書寫部分的要求并形成良好的書寫習(xí)慣。還可以通過作業(yè)展示，讓學(xué)生完成“讀一讀，寫一寫”的作業(yè)激勵學(xué)生不放棄書寫。

二、講究趣味，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。沒有興趣的學(xué)習(xí)真的很枯燥。興趣是一劑催化劑，它能將枯燥的語文學(xué)習(xí)放進(jìn)萬花筒般的社會中去感受語文學(xué)習(xí)的快樂。有研究表明，當(dāng)學(xué)生情緒活躍、積極投入時，課外作業(yè)的質(zhì)量能達(dá)到最佳效果。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)首先要有趣味性，要能“吊起”學(xué)生的胃口，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就有勁，這樣學(xué)生主動參與的積極性就會高漲，就能保證作業(yè)的質(zhì)量。例如，我在教蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》后，我讓學(xué)生聽了王菲唱這首詞的歌，然后要求學(xué)生下節(jié)課背誦，到下節(jié)課上課時全班學(xué)生異?；钴S，就連平時語文基礎(chǔ)差的同學(xué)也能背得朗朗上口。

三、講究靈活，讓學(xué)生展示個性

現(xiàn)代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則，呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚(yáng)。我們的教育對象是一個個生動的個體，每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，都有其獨(dú)特的個性、興趣和學(xué)習(xí)需要，發(fā)展也各不相同，我們應(yīng)使每個學(xué)生在自己已有的基礎(chǔ)和不同的起點(diǎn)上，得到最優(yōu)發(fā)展?？梢?，設(shè)計(jì)課外作業(yè)，對發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性很重要。例如，在教《藤野先生》時，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)。

第一，有主見的你，不妨說說你對藤野先生的評價。

第二，愛閱讀的你，不妨讀讀《朝花夕拾》中你期待的篇目。

第三，愛繪畫的你，不妨展示一下你腦海里的藤野先生。

第四，愛收集的你，不妨收集一下你學(xué)過的魯迅先生的文章。

第五，愛文學(xué)的你，不妨寫一封信給魯迅先生，談?wù)勀阕x過他這篇文章后的人生感悟。同學(xué)們，老師期待你們展示自己的個性！

作業(yè)完成后，我無比喜悅，因?yàn)楹⒆觽兌颊业搅俗约旱奈恢?。評論家說得頭頭是道，小畫家的作品成為了教室后邊墻報的插圖，小作家充滿了想象力。

四、講究實(shí)踐，讓學(xué)生關(guān)注生活

語文是工具性、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。把課外作業(yè)設(shè)計(jì)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生走出課堂，走向社會，走進(jìn)生活，參與實(shí)踐，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，學(xué)生有了真切的感受，就會有表達(dá)的欲望，才能變“紙上談兵”為“實(shí)戰(zhàn)練兵”。例如，學(xué)習(xí)《怎樣收集資料》時，我確定“中國的傳統(tǒng)節(jié)日”這個主題，讓學(xué)生采用到圖書館、上網(wǎng)、實(shí)地調(diào)查、采訪等多種形式完成作業(yè)，然后在學(xué)習(xí)《端午的鴨蛋》時，布置了《家鄉(xiāng)的節(jié)》的作文。在教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》這課以后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一則保護(hù)李濟(jì)深故居的廣告語。這樣的作業(yè)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和信息的應(yīng)用能力。

“教者有心，學(xué)者得益。”總之，語文課外作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，教師應(yīng)設(shè)計(jì)生動靈活的作業(yè)形式，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的視野由課本走向自然，走向生活，走向社會，走向世界，讓他們在具有自主多元化、新穎趣味性、綜合實(shí)踐性的作業(yè)中體現(xiàn)自己的個性，發(fā)展自己的能力。