廣西河池市巴馬縣西山鄉(xiāng)平洞中心小學(xué) 韋麗娜

新的課程改革對(duì)語文教師提出了新的挑戰(zhàn)，語文教師到底是應(yīng)該怎樣做才能順應(yīng)時(shí)代的潮流，才能從容地對(duì)待這次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，于漪老師說得好：“語文教師的素質(zhì)說到底就是語文教師的質(zhì)量，語文教育發(fā)展得如何關(guān)鍵在于語文教師自我發(fā)展的如何?！币簿褪钦f教學(xué)質(zhì)量取決于教師素質(zhì)，教師素質(zhì)決定于教師職業(yè)的命運(yùn)。那么，新課改下如何看待小學(xué)語文教師的素質(zhì)教育的呢？談此觀點(diǎn)本人有下列幾點(diǎn)看法。

一、小學(xué)語文中教師要具備良好的心理素質(zhì)

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)主義競爭越來越激烈，給人們的生活和事業(yè)帶來了很多的風(fēng)險(xiǎn)，每一個(gè)人即可能經(jīng)歷大大小小的各種挫折、消極的情緒、懦弱退讓的性格，妄自尊大或妄自薄弱等心理狀態(tài)，都極大地妨礙人們?cè)谏鐣?huì)主義的生存與發(fā)展，妨礙人們潛能的發(fā)揮。要是學(xué)深能經(jīng)受未來社會(huì)主義的競爭和考驗(yàn)，就應(yīng)該從學(xué)生時(shí)代開始培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)。

二、在語文教學(xué)中教師要明確應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

應(yīng)試教育與素質(zhì)教的關(guān)系并不僅是某些方法與內(nèi)容的對(duì)應(yīng)，關(guān)鍵在于他們的目標(biāo)所指，反映的是兩個(gè)教育觀的對(duì)立，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，應(yīng)該是一種教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，前者與應(yīng)付考試，進(jìn)行選擇作為基礎(chǔ)教育的價(jià)值指向；而后者是以提高兒童的全面素質(zhì)教育作為價(jià)值指向。也正式由于他們屬于這種價(jià)值觀的對(duì)立因而在具體教育模式、教學(xué)方式和內(nèi)容及各種手段上的異同很難成為他們之間的對(duì)立，或者不對(duì)立的理由，如同考試完全可以服務(wù)于不同的教育價(jià)值取向一樣。在實(shí)踐中也完全可以運(yùn)用已有的各種教學(xué)理論、方法手段來實(shí)踐素質(zhì)教育，從而避免由于強(qiáng)調(diào)這種轉(zhuǎn)軌而對(duì)于已有各種教育方法和手段的排斥與否定。

三、小學(xué)語文教學(xué)中教師要有深厚的文化素養(yǎng)

語文教師必須知識(shí)面廣博、文理兼?zhèn)?。長期以來人們將語文歸為秒，認(rèn)為它是學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，主要進(jìn)行現(xiàn)象性思維，要能讀、能寫更可，對(duì)于其他常識(shí)，可以不去理會(huì)。其實(shí)我認(rèn)為這種說法欠妥，如果教師不懂得一定的科學(xué)知識(shí)，那么勢(shì)必會(huì)把錯(cuò)誤的信息傳給學(xué)生，這樣又何以體現(xiàn)“教師是人類靈魂的工程師”呢？況且，現(xiàn)在的學(xué)生越來越個(gè)性化，有的時(shí)候他們?cè)谀承┓矫娑玫谋壤蠋熯€多，老師千萬別抱著“他們什么也不懂”的態(tài)度去教學(xué)，而應(yīng)抱著“他們懂得的很多”的態(tài)度去和他們一起學(xué)習(xí)，只有這樣才能在學(xué)習(xí)中樹立誠信，只有這樣你的課堂才不會(huì)陷入枯燥乏味的尷尬局面。

四、小學(xué)語文教學(xué)中教師要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)

在創(chuàng)新教學(xué)中，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，還要正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新逆向思維。在新課程改革中，教師必須要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不僅要有教學(xué)觀念上創(chuàng)新，而且要在教學(xué)方式、方法上創(chuàng)新，不能在被過去的“師道尊嚴(yán)”“教師權(quán)威”這種舊觀念所束縛，要不斷地創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)模式等。把舊的教學(xué)理念上“滿堂灌”“鎮(zhèn)壓式”教學(xué)變?yōu)閱l(fā)、誘導(dǎo)式教學(xué)，克服在課堂上以“自我為中心”的弊端，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；在教學(xué)方法上重視學(xué)習(xí)課程，變驗(yàn)證式教學(xué)向發(fā)現(xiàn)探索式教學(xué)轉(zhuǎn)變，采用開放式教學(xué)。教師要充分運(yùn)用課堂這個(gè)教學(xué)陣地，積極進(jìn)行創(chuàng)新。

五、小學(xué)語文教師要有豐富的科學(xué)知識(shí)

小學(xué)語文教師不僅要有扎扎實(shí)實(shí)的語文學(xué)知識(shí)，而且還要有比較豐厚的自然科學(xué)知識(shí)，通曉歷史地理，隨著新課改的發(fā)展，還必須了解高新科學(xué)技術(shù)。

六、在小學(xué)語文教學(xué)中如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

第一，了解后進(jìn)生形成的原因在對(duì)學(xué)生的情況作了全面的調(diào)查研究。

第二，教師要為后進(jìn)生樹立自信心，每個(gè)學(xué)生都有自尊心，后進(jìn)生也不例外。

第三，注意教學(xué)方法，多給后生一些機(jī)會(huì)。

第四，建立語文互助小組，發(fā)揮集體作用。

第五，充分發(fā)揮家訪的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)家長的積極性。

七、小學(xué)語文教學(xué)中教師要增強(qiáng)法制觀念

近年來，我國先后頒布了《未成年人保護(hù)法》《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》《中國教育改革和發(fā)展剛要》等一系列法律、法規(guī)，這個(gè)法律法規(guī)把提高全民族的素質(zhì)作為重要的立法宗旨，強(qiáng)調(diào)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展和法律保障。國家教委也陸續(xù)頒布了“工作條例”“管理規(guī)程”等法規(guī)，對(duì)學(xué)制、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教材教育教學(xué)工作的成果考察、管理工作作了具體規(guī)定。這些法規(guī)要求明確，操作性很強(qiáng)，是教育教學(xué)工作和學(xué)校管理工作有法可依，有章可循。

八、小學(xué)語文教學(xué)中教師要提高改革試驗(yàn)和教育科研能力

隨著素質(zhì)教育教學(xué)的深入，如何結(jié)合學(xué)科教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì)教育，怎樣改革傳統(tǒng)的考試方法去正確評(píng)價(jià)學(xué)生，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣面向全體學(xué)生全面提高教學(xué)質(zhì)量等問題，教師要做到：要善于根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行選題、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)，從本質(zhì)上搞清教育中保存的問題，采取正確的方法予以改進(jìn)，提高實(shí)效。在此基礎(chǔ)上不斷提高教研質(zhì)量。素質(zhì)教育才開始起步，由于受應(yīng)試教育的影響，教師要從教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中進(jìn)行探討，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使小學(xué)語文的素質(zhì)教育不斷深化、完善。

過去的課程目標(biāo)只注重理論知識(shí)的教授，而很少注重提高學(xué)生技能；只注重只是教授的結(jié)果而忽略學(xué)習(xí)知識(shí)的過程與方法，教學(xué)質(zhì)量也無法地得到真正的提高，教學(xué)知識(shí)水平停滯不前。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程與方法，無疑能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教師高教學(xué)水平，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

綜合上述：現(xiàn)代語文教師應(yīng)以“博、大、精、深”等作為自己素質(zhì)提高的奮斗目標(biāo)，馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原諒他（她）的不學(xué)無術(shù)”“當(dāng)前，許多在校教學(xué)、教研上卓有成就的語文教師被譽(yù)為‘雜家’”，也說明了一個(gè)語文教師應(yīng)是既專亦博、博學(xué)多能的“通才”。我想，只要語文教師能明晰時(shí)代的要求，在實(shí)踐教學(xué)中使之與行動(dòng)，融注于自己的個(gè)性色彩于其中，那么語文課也就會(huì)釋放出他（她）應(yīng)有的光彩。