廣西融水苗族自治縣汪洞鄉(xiāng)初級中學 黃新燕

現(xiàn)階段,興起外出打工的浪潮，留守兒童越來越多，由于他們長期缺乏管理，造成相當一部分學生成了班級的雙困生。這種想象在很多農(nóng)村學校普遍存在。由于他們是班級里一類特殊的弱勢群體，因此，在通常情況下他們在老師和同學中的地位十分的低下，似乎所有的表揚和榮譽與他們無緣，往往被輕視，遺忘和厭惡，就這樣他們不僅承受著學習上的重擔，也承受著心理上的負荷。如果不及時對雙困生進行轉(zhuǎn)化，會出現(xiàn)“以壞帶好，帶動一片”的現(xiàn)象，嚴重影響了班風。因此說，一個班級管理的好差很大程度上取決于對雙困生的管理和轉(zhuǎn)化，作為班主任要認識到轉(zhuǎn)化好雙困生比培養(yǎng)尖子生更重要，同時也是改變班風和校風的關(guān)鍵。

亞克貝爾斯說過：教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積。教師要用自己的行動撒播人文的陽光，老師越尊重學生，越嚴格要求自己，學生就會越尊重自己、尊重老師，越會主動自覺地檢查自己的錯誤，越能更自覺地進入善的境界。

作為班主任，我認為轉(zhuǎn)化雙困生，提高他們的素質(zhì)是一項艱巨而偉大的工作。近年來，在班主任工作中我是這樣去轉(zhuǎn)化班里的雙困生的。

一、保護雙困生的自尊心

以人為本的和諧教育學生觀認為：尊重學生的人格和自尊是學主體地位和作為人的價值體現(xiàn)。贊可夫曾說道“切不可讓憤怒沖破理智的閘門，不能當學生為出氣筒，不能傷及學生的自尊?！蹦切盃€泥扶不上墻”“朽木不可雕”“頑石不成才”等一系列的帶有侮辱性的話語，只會讓雙困生越來越反感，甚至會引起他們的對抗情緒，最后事情變得無法收拾，再去想方設(shè)法去補救也會“于是無補，悔之晚矣”。我自工作以來，一直當班主任，可有一件事情過去了四年之久，但是到如今我依然耿耿于懷，只要想起，我都很難過和覺得遺憾。那時我剛當班主任沒兩年，班上一個叫劉某的男生有一段時間迷上了電腦游戲，而且總是晚上下自習后才跑到網(wǎng)吧去，于是私下里多次找其談心都沒有效果。最后有一次逮到他上網(wǎng)后，我當時心里很是惱火，在公眾場合狠狠地批了，后又直接叫其家長到學校將他帶回家好好反省。可是回來后的結(jié)果是他整天睡覺，一周后來了個“破罐子破摔”。這件事讓我感觸良多，因此再任班主任時，我會用這個事情時刻提醒自己，別重蹈覆轍。

二、用愛心去感化雙困生

雙困生他們也有思想，有感情，能夠體會到老師的愛心和殷殷期望。人民教育家陶行知先生說過“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”因為愛是教育雙困生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)。一句愛的微笑，一句愛的話語，一句親切的詢問，一句體貼的問話，溫暖一顆冰冷的心，拉近師生之間的距離，激發(fā)學生潛在的能量，有可能改變雙困生的一生。有這樣一件事讓我至今記憶猶新。那是一個新學期我班轉(zhuǎn)來一名新同學。后來得知，她因為家庭原因成了一個雙困生，來到我班后，我便從她的生活入手，經(jīng)常和她談心，幫其樹立正確的人生觀。我說：“我們每個人也許不能都成為名牌大學的學生，但我們每個人都將成為有用的人。”在一次次有意或無意的談話中，拉近我們之間的距離。后來，她還很樂意跟我相處，學習上變得主動積極了，經(jīng)過一年的努力，她還成了我班里的優(yōu)秀學生?？上?，一年后她轉(zhuǎn)學了。臨走時，她抓住我不放，說什么要多呆一會兒，為了不影響正常教學和其他學生的情緒，我悄悄地把她帶到校門口，臨別時，她突然沖過來抱住了我，說了簡單的一句話：“老師，謝謝您?！碑敃r，我真的很震撼，淚水順著臉頰滑落。我覺得這一次擁抱承載的太多，也讓我感想太多。

三、多找他們談心，熱情鼓勵，增強他們學習的信心

在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學生。他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀律，不能完成學習任務(wù)。加上老師們的冷落，往往這樣就導(dǎo)致了他們更加悲觀厭學，于是干脆破罐子破摔，更與老師作對，不再用心于學習上。作為班主任尤其要注意這一點，平時找他們談話時，應(yīng)該熱情、關(guān)心，像春天的細雨般滋潤著他們的心田，感動他們。常言道：“有志者事竟成”“世上無難事，只怕有心人”。學困生大多數(shù)都有一顆上進心，他們也想學習上有進步，但一次次的失敗挫傷了他們的自信心，而自信是成功的基礎(chǔ)，信心不足那就難以進步，所以班主任在與學生談話時，要抓住學生有進步的一面，或他的長處多加鼓勵，想方設(shè)法增強他們學習的信心。

四、多點寬容

常言說：“人非圣賢，孰能無過。”“人無完人，金無足赤?！背鲥e總是難免的，也是正常的，何況是那些問題多多的雙困生呢？俗話說“有容乃大，無欲則剛”。 我班上有一個男生經(jīng)常跟老師頂嘴，有一次，我把他叫進辦公室，首先我贊美了他一句，說他人長得漂亮，當時他很是吃驚，我再就他頂撞老師的事件跟他說道理。從那以后，我發(fā)現(xiàn)這個學生的言行有了很大的改變，盡管偶爾也還會犯錯，但是，他已經(jīng)不再是老師的麻煩、同學的敵人了。因此，我真正地感受到了：寬容是一縷陽光，她照亮了學生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤學生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學生的心中萌芽。這樣的感覺真的很美。

五、挖掘閃光點，幫助雙困生樹立自信心

信心是改變雙困生的關(guān)鍵。美國作家愛默生也認為：“自信是成功的第一秘訣”。因此，對于雙困生我們更要注意挖掘他們身上的閃光點。我班的銀羅蘭同學，平常調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常挨科任老師點名，又挨同學舉報，就連上課都是不光是愛講話，不聽課，還喜歡講臟話 甚至會滿教室走動。對此，我曾多次私下里將她叫來，告訴她學習問題所在，幫她找方法，每天用本子記下每節(jié)課聽課的時間，每天上課少講一句話，每天少講一句粗話，并且每半天給我看一下。剛開始，她經(jīng)常忘了我們的約定，甚至做的很差，但是隨著時間的流逝，她聽課時間越來越長，講粗話臟話越來越少了。

當然，轉(zhuǎn)化雙困生的教育工作是一項長期復(fù)雜艱巨的教育系統(tǒng)工程，這個工程需要我們抱著滿腔的熱忱，“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，奉獻出愛心來溫暖他們的心靈，相信一定“精誠所至，金石為開”。