內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗四家子中心校 王宏艷

隨著英語的普及，我國對英語這門語言越來越重視，英語教學由原來的初中起步到如今的小學三年級入門。這是一個全新的開始，也是教育史的轉(zhuǎn)折點。為了和國際接軌，我們必須從少兒開始英語教學特別是口語教學，經(jīng)過幾年的積累和學習，初中階段的英語學習現(xiàn)已初具模型。英語成為升學必考科目之一，且占分值較大，所以老師和學生特別重視這門語言。

為了提升教學質(zhì)量，教師每天像復讀機一樣不斷重復語法知識，而學生每天則像打印機一樣不停地抄寫單詞，功夫不負有心人，我們終于有所收獲，取得了一些可喜成績。但這種片面、缺少語境的教學注定是要失敗的。最后學生習得的只是一口啞巴英語，語法能得高分，聽力、口語未必能行，即便是很自信的單詞也只是只知其一不知其二，沒有課外的延伸與拓展。即使認識這個詞也不能在語段中很好的把握意思，這樣在解答完型和閱讀題上仍是困難重重，由此觀之，要想學好英語不僅要有足夠的耐心和信心，還要隨時隨地創(chuàng)造有利于英語學習的語境，因為作為初學者，敢張開嘴說英語就是一個很大的進步，我們暫不管它語法正確與否，我認為敢說就是成功的一半，就像李陽的瘋狂英語一樣。我們可創(chuàng)設的語境有：全英授課，舉辦英文演講和朗誦比賽，創(chuàng)辦英語角等活動。讓學生充分利用課間進行口語交流，讓說英語成為一種習慣而非被動去接受。其次，要提供多方面素材培養(yǎng)學生的語感，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下，接受英語的熏陶。例如，閑暇時間聽聽英文歌曲、英文故事，最好是帶字幕的英文電影或短片。讓學生們在愉悅的同時收獲知識，這種潛移默化的行為，定會收到事半功倍的效果。再次，英語讀物也是必不可少的，比如說書蟲，黑馬閱讀及英語周報等。這不僅能提高學生學習英語的興趣，還能提高其語感水平和詞匯積累能力。要想有所收獲，我們在閱讀過程中需要做如下工作：一是，根據(jù)注釋理解文章梗概，二是，閱讀時要做好摘抄筆記，把新詞，詞組和固定搭配摘抄下來，并學以致用，將其運用到寫作中，定會寫出別具一格的文章來?？傊?，語言能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕之事，只有量變達到一定程度才能引起質(zhì)變。

除此之外，還要有孜孜不倦的態(tài)度和鍥而不舍的毅力，我相信只要我們堅持下來，終會有一天我們能出口成章。例外值得一提的是：我們要注重英語的時效性，說得直白一點，語言是用來交流的不是用來答卷的，只要你我能聽得明白就行，不必本本主義，不必教條。因為過于死板的學習就本末倒置了，最后我們多數(shù)習得的是一種啞巴式英語，會學不會說。這樣的例子太多了，在我國英語教學中偏重語法，中國學生的語法有的遠遠超過英語是母語的外國人，可那又怎么樣呢?語言是用來說的不是用來考試的，即使我們考滿分，但你不會說，不會表達，人家能懂嗎？到頭來還不是竹籃打水一場空。在我看來英語學習同語文是一樣的，只不過是大同小異罷了，它們同是語言，有著共性——那就是都是用來交流的。在日常生活中我們往往都在用口頭語，還不是因為它簡潔明了，誰會注意到語法是否規(guī)范，語序是否正確，搭配是否合理這些細節(jié)。試問有幾句話主謂賓，定狀補一應俱全呢？我們學母語尚且如此，何況英語呢？所以我認為我們學英語不必太苛求完美，也不必太過于要速度，尤其是初學者，欲速則不達。我們應本著循序漸進的原則，將其日趨完善。

總之，我認為只要我們掌握了語法規(guī)則，擴大了詞匯量，能讀懂文意，提高口語表達能力，能將所學知識進行實際應用就夠了。如果我們再有語言天賦和百分之九十九的汗水，我相信定能給素質(zhì)教育交上一份滿意的答卷。