□張洋(吉林藝術(shù)學院吉林長春130021)

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高校乒乓球教學中俱樂部模式的應(yīng)用

□張洋(吉林藝術(shù)學院吉林長春130021)

摘要：當前，許多高校在體育教學中，為了激發(fā)學生的興趣，提高其參與體育課的積極性和熱情，都引入了俱樂部模式。這種教學模式能夠充分體現(xiàn)出高校體育教學的需求和目標，對教學資源進行充分利用，調(diào)動學生的積極性和主動性，從而實現(xiàn)終身體育的最高目標。本文結(jié)合高?，F(xiàn)有的體育教學模式，對俱樂部模式的概念和優(yōu)點進行了分析，并對俱樂部模式在高校乒乓球教學中的應(yīng)用進行了討論和闡述。關(guān)鍵詞：高校乒乓球教學俱樂部模式應(yīng)用

伴隨著素質(zhì)教育的不斷深化，高校教育不再僅僅關(guān)注學生的智力培養(yǎng)，而是將目光轉(zhuǎn)移到了學生的綜合素質(zhì)上，希望可以通過多樣化的教學內(nèi)容和教學方法，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。尤其是體育教育，更是近年來高校教育關(guān)注的重點內(nèi)容?，F(xiàn)階段，我國絕大部分高校學生的體質(zhì)令人堪憂，身體素質(zhì)差，缺乏鍛煉，加上不良的生活習慣和學習與就業(yè)方面的壓力，導致多數(shù)學生的身體都處于亞健康狀態(tài)。在這種情況下，高校體育教學肩負著重大的責任，不僅需要引導學生樹立終身體育的意識，還應(yīng)該激發(fā)其對于體育鍛煉的積極性和主動性。在這種情況下，高校體育教師應(yīng)該及時更新觀念，創(chuàng)新教學模式，在體育教學中引入俱樂部模式，推動教學效果的提高。

1、高校體育教學模式

從目前來看，在高校體育教育中，包括了傳統(tǒng)課堂教學模式與俱樂部教學模式兩種，這兩種教學模式在教學理念和教學方式上存在著一定的區(qū)別，不過其根本目的都是為了提升學生的體育技能，引導其形成終身體育的理念。以乒乓球教學為例，無論是課堂教學還是俱樂部教學，都采用了多球教學的方式，從學生的實際情況出發(fā)，對教學的內(nèi)容和目標進行綜合分析，根據(jù)不同學生的能力水平，設(shè)置不同的訓練項目和訓練強度，以達到預(yù)期的教學目標。不過相比較而言，在傳統(tǒng)教學模式下，多球訓練多是由教師或者學生自主分組，進行互發(fā)互練，以達到動力定型的效果，而俱樂部模式則是通過一對一或者一對多的形式，對學生的基本動作和跑位等進行糾偏。相比較而言，俱樂部模式更能夠吸引學生的注意力，激發(fā)其參與體育教學的積極性和主動性。

2、俱樂部模式的概念和特點

在體育教學中，俱樂部模式是一種非常有效的教學模式，能夠促進高校體育教育目標的實現(xiàn)。在俱樂部模式中，應(yīng)該以學生為主體，將學生的健康放在首位，與傳統(tǒng)體育教學模式相比，俱樂部教學模式可以更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，同時對課程內(nèi)容進行豐富，屬于一項綜合性較強的體育教學組織形式。

與傳統(tǒng)課堂教學相比，俱樂部教學模式具有非常顯著的優(yōu)點，主要體現(xiàn)在兩個方面：

2.1、培養(yǎng)學生的個性心理

學生作為一個獨立的個體，受成長環(huán)境、個人理念等的影響，存在著個體差異性，在教學中，如果采取一視同仁的態(tài)度，不僅無法達到預(yù)期的教學效果，還可能會引發(fā)學生的恐懼和厭煩心理。而在俱樂部教學中，以學生為主體，以學生健康為主導，尊重學生的個體差異，采取因材施教的方式，為每一個學生創(chuàng)造出最佳的學習和鍛煉環(huán)境，使得其能夠在不斷的成功中樹立自信心，做好自我評價。結(jié)合俱樂部模式，體育教師可以引導學生不斷進行總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)自身在體育活動中存在的問題，促進教學水平的提高。不僅如此，俱樂部模式還能夠激發(fā)學生的體育學習興趣，為其設(shè)置一個科學合理的學習目標，并通過相應(yīng)的信息反饋，鍛煉學習動機，為學生興趣愛好的發(fā)展提供一個相對自由而廣闊的空間，以興趣來帶動其對于體育學習的主動性，并最終形成終身體育鍛煉的良好習慣。

2.2、體現(xiàn)體育教學的目的

俱樂部教學模式的應(yīng)用，能夠?qū)Ω咝５捏w育教學資源進行充分利用，包括了教學器材、教學場地和師資力量等。在這種教學模式下，體育教師不再是教學的主導者，而是作為輔助人員，為學生的學習提供必要的輔導和幫助，學生作為學習的主體，幾乎是完全自主的，而且在同一個課堂中，可以開設(shè)多個體育教學項目，為學生提供更多的選擇機會。不僅如此，俱樂部模式不會受到班級、教學內(nèi)容以及教學進度等因素的限制，因此可以最大限度地調(diào)動教師的教學積極性和學生的學習積極性，對課堂教學進行優(yōu)化。在對具體的體育項目和教學內(nèi)容進行設(shè)置時，應(yīng)該從學生的實際需求以及其感興趣的內(nèi)容出發(fā)，在吸引學生的同時，確保其具備一定的實用價值和自我鍛煉價值。而在對教材進行選擇時，應(yīng)該確保理論與實踐相互結(jié)合，針對學生的體育知識、體育技巧和體育意識等進行培養(yǎng)和鍛煉，使得學生能夠終身受益。另外，俱樂部教學模式可以突破傳統(tǒng)體育課堂教學的課時限制，對教學進行有效延伸，促進教學效果的提高。

3、俱樂部模式在高校乒乓球教學中的應(yīng)用

3.1、明確指導思想

要想對俱樂部教學模式進行有效應(yīng)用，確保其作用和優(yōu)勢的充分發(fā)揮，應(yīng)該首先對教學指導思想進行明確。在高校乒乓球教學中，應(yīng)該以學生的發(fā)展為中心，以終身教育為目標，培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立自主的學習習慣和科學的鍛煉方式，并且在體育鍛煉過程中逐步樹立起終身體育鍛煉的思想，促進學生的健康成長和全面發(fā)展。同時，在教學指導思想中，應(yīng)該注重對學生體育興趣的培養(yǎng)，使得學生認識到體育鍛煉的重要性，通過切身體會了解體育鍛煉所帶來的好處，從而自覺參與體育活動。不僅如此，在指導思想中，還應(yīng)該包括體育鍛煉所必須的各種基本技能，使得學生能夠從自身的實際需求出發(fā)，選擇科學的鍛煉方式，對運動量進行合理安排，保證良好的鍛煉效果。

3.2、改進教學方法

一方面，應(yīng)該注重學生的個體差異，做到因材施教，因人施教。乒乓球?qū)τ诩记傻囊筝^高，學生之間的水平差異相當顯著，因此，教師應(yīng)該注重學生的個體差異，進行區(qū)別對待。例如，對于新學員，應(yīng)該通過相應(yīng)的考核，了解其身體狀況以及對于基本技能的掌握情況，然后將其分為幾個不同的層次，每一個層次設(shè)置不同的教學內(nèi)容和教學目標，促進學生的共同提升；另一方面，可以采用分組配對教學的方式，在分層的基礎(chǔ)上進行分組，方便學生進行配對練習。應(yīng)該將上一層次的學習安排到小隊中擔任隊長，做好隊員的管理和指導。

3.3、注重教學管理

教學管理包括了教師管理和學生的自我管理，教師應(yīng)該立足教學實際，以學生為主體，通過輔導的方式，對乒乓球教學進行管理，引導學生進行分組和練習，以確保教學的順利展開，促進教學目標的實現(xiàn)。學生則應(yīng)該強化自主意識，實現(xiàn)自我管理，通過配對練習、小組對抗、體育競賽等方式，鍛煉自身的能力，明確今后努力

的方向。

3.4、豐富考核手段

在俱樂部教學中，應(yīng)該豐富考核手段，不僅需要關(guān)注學生對于體育知識和體育技能的掌握情況，還應(yīng)該關(guān)注學生對于體育活動的參與程度、自身的進步幅度等。因此，教師應(yīng)該設(shè)置專門的學生檔案，對其參與體育活動的次數(shù)、課余鍛煉的時間、比賽取得的成績、身體素質(zhì)的變化等進行記錄，并隨時更新，作為評定最終成績的重要參考依據(jù)。同時，在學期末。還應(yīng)該對學生在本學期的進步情況進行考核，根據(jù)其進步幅度的大小進行適當加分，確?？己说臏蚀_性。

4、結(jié)語

總之，在高校乒乓球教學中應(yīng)用俱樂部模式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的個性心理，體現(xiàn)體育教學的目的，推動教學水平和教學質(zhì)量的提高，應(yīng)該得到高校體育教師的重視和推廣。

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