廣東省珠海市斗門區(qū)白藤湖中心小學(xué) 李早甜

當(dāng)前，獨生子女日益增多，他們都被父母視為掌上明珠，確有一種放在嘴里怕溶了，捧在手里怕嚇著的趨勢，導(dǎo)致學(xué)生自覺性和自我意識不強(qiáng)，對教育和教學(xué)工作帶來一定的影響。因此，作為班主任應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的自我教育能力。何為自我教育——就是受教育者根據(jù)社會和集體對于思想行為的要求，對自己的行為進(jìn)行獨立思考，然后作出評價，發(fā)揚成績，糾正錯誤，達(dá)到自己教育自己的目的。如何調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高他們辨別是非能力，提高他們的自控能力、自我管理的能力以適應(yīng)瞬息萬變的信息時代呢？我認(rèn)為一定要做好如下幾項工作。

一、在班級管理中，實施“量化考核法”

所謂“量化考核法”，就是班主任將班級的管理內(nèi)容量化為一定的分值，對各個學(xué)生進(jìn)行考核記分的一種班級管理辦法，其作用是班級管理的內(nèi)容量化為分值，以分值去衡量每個學(xué)生的方方面面；操作性強(qiáng)，學(xué)生易于掌握，且易于比較。每學(xué)期開始，在穩(wěn)定學(xué)生情緒后，我都對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，啟發(fā)學(xué)生要沖破各種困難和障礙，為實現(xiàn)自己的理想而奮斗。漢代光武帝劉秀說過：“有志者事竟成也?！苯處熆衫冒鄷n品德課組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生儀表行為準(zhǔn)則》，來提高學(xué)生的思想認(rèn)識，并結(jié)合班級實際制定班級的常規(guī)和措施。班規(guī)分為扣分和獎分班規(guī)兩大部分，如扣分的標(biāo)準(zhǔn)是：上課遲到扣1分、沒有佩戴紅領(lǐng)巾扣1分、違反課堂紀(jì)律扣2分、廣播操不認(rèn)真的扣1分、亂丟垃圾扣2分、作業(yè)不完成的扣2分、沒有做好值日的扣1分、不注意安全的扣2分、打架視情節(jié)輕重每次扣2至5分等。又如獎分的標(biāo)準(zhǔn)是：做一件好事獎1分、遵紀(jì)守法獎1分、測驗成績有進(jìn)步獎2分、進(jìn)入班級前十名的獎2分、級組前十名獎5分等。

在管理過程中還實行每周一小結(jié)，每月一評比制度。按由高到低分評出先進(jìn)分子，進(jìn)行表彰獎勵。由于采用了“量化考核法”對班級管理，學(xué)生的言行有尺度，有紀(jì)律約束，一個良好的班集體很快就形成了。

二、在班級管理中“寧精勿濫”

對學(xué)生嚴(yán)格要求要考慮到學(xué)生的心理特點，個性特征和接受能力，從少一些，小一些開始，讓他們獲得成功后提出更高的要求。正所謂：千里之行，始于足下。比如，要保持學(xué)校環(huán)境整潔，為使學(xué)生認(rèn)識做好值日衛(wèi)生工作的重要性。如不要亂丟紙屑，首先要求學(xué)生不把廢紙屑丟在地上，每個人管好自己座位下的那一片，專人檢查，長期堅持，一個小的要求收到了大的效果。在班級管理體制中，常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生尤其一、二年級學(xué)生喜歡把鉛筆屑削在地上，實在不雅觀，又污染環(huán)境?？梢髮W(xué)生每人準(zhǔn)備一個塑料袋裝筆屑或者廢紙，并由專人負(fù)責(zé)檢查。通過這事提高學(xué)生的自我認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立大家的事情大家分擔(dān)，不給別人添麻煩的思想，在公益勞動中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助，齊心協(xié)力的良好品德和習(xí)慣。

從這件事可想到在班級管理中，做學(xué)生的思想工作，首先從學(xué)生心理實際出發(fā)，從小事抓起，循序漸進(jìn)，實實在在，實事求是。要求雖小，但時間一長，寧精勿濫，寧小勿大，也會收到明顯的效果。

三、在培養(yǎng)學(xué)生的自控能力上下功夫

自控能力是學(xué)生健康成長的保證。它包括學(xué)生群體的自覺能力和學(xué)生個人的自控能力。這方面是相輔相成的。班主任要注意它們的協(xié)調(diào)發(fā)展。要通過完善的規(guī)章制度，建設(shè)好學(xué)生各種活動小組和自我管理組織，充分發(fā)揮班集體的健康輿論作用，增強(qiáng)學(xué)生群體的自控能力。要通過班會、談心及開展各種教育活動，讓學(xué)生感知什么是規(guī)范行為，懂得合作，律已和個人修養(yǎng)的重要，學(xué)會尊重他人，關(guān)心他人，幫助他人，掌握正確評價自己、自覺約束自己的方法，從而不斷地調(diào)整自我，美化自我形象，培養(yǎng)堅強(qiáng)意識，以增強(qiáng)個人的自控能力。

四、優(yōu)化班級環(huán)境，營造良好氛圍

優(yōu)化環(huán)境實質(zhì)上就是造成一種從嚴(yán)要求，自覺律己的氛圍。優(yōu)美的環(huán)境對于學(xué)生的成長起著不可低估的陶冶作用。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，一個有著良好風(fēng)氣的環(huán)境能造就一個具有良好習(xí)慣、品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生。反之，一個松松垮垮的集體，也同樣能使學(xué)生消極散漫。因此，作為一名班主任有責(zé)任去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的班級環(huán)境，主要是從以下幾點去實施。

第一，班級的墻壁懸掛名人畫像，名言警句。這不僅美化了教室環(huán)境，而且對學(xué)生起到了潛移默化的教育作用。偉人崇高的形象，名言深遂的思想，都會激勵學(xué)生從嚴(yán)要求，積極上進(jìn)。

第二，設(shè)立教室的學(xué)習(xí)園地，張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作品，先進(jìn)人物事跡介紹等，使學(xué)生獲得借鑒，從而吸取它人的長處和經(jīng)驗。

第三，要求學(xué)生確立自己的座右銘。學(xué)生每天看到自己的座右銘，無形中起到自我激勵，自我教育的作用。

第四，制訂班級公約和安全措施。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織他們認(rèn)真討論，結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《安全知識》，制訂切實可行的班級公約和安全措施，要求學(xué)生熟記于腦中，銘記于心中，使之成為全班學(xué)生共同遵守的行為準(zhǔn)則。

第五，充分利用批評與表揚的作用，揚善抑惡，使學(xué)生明辨是非，多做好事，遵紀(jì)守法。

五、發(fā)揮班主任的影響力

教育家加里寧曾經(jīng)做過這樣的比喻：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子里，外面有無數(shù)雙精細(xì)審視的孩子的眼睛盯著你?！币虼?，班主任的一言一行，每一個細(xì)微的變化都逃不過學(xué)生那雙明亮的眼睛。作為班主任，在教師中有特殊的身份，在學(xué)生中威望較高，他是班集體的組織者，管理者。班主任既使學(xué)生學(xué)好知識，掌握技能，又要注意學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。人們常說：學(xué)生是班主任的影子。這就要求班主任不僅有淵博的知識，豐富的經(jīng)驗，高度的責(zé)任心，更嚴(yán)格班主任嚴(yán)以律己，以穩(wěn)定的情緒，高尚的情操去影響學(xué)生，以自己的模范行動去做學(xué)生的表率。學(xué)生把教師當(dāng)作自己去學(xué)做人的一面鏡子，從而使學(xué)生起到自我教育的作用。

蘇霍姆林斯基說過：“喚起人實行自我教育乃是一種真正的教育?！蔽覀円褜W(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代化所需要的人，就必須從小學(xué)抓起。在向?qū)W生傳授知識與技能的同時，想方設(shè)法提高學(xué)生的自我控制能力，自我教育的能力。只有這樣，將來才能適應(yīng)飛速發(fā)展的信息時代。