山東省濰坊市坊子區(qū)九龍街道于家小學(xué) 王法堂

在語(yǔ)文新課改的大背景下，小學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)已經(jīng)越來(lái)越受到語(yǔ)文教師們的重視，在老師們的不懈努力下，小學(xué)生的習(xí)作興趣逐漸得到有效的提高。但是，在實(shí)際寫(xiě)作中，一提起筆就抓耳撓腮，覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，寫(xiě)來(lái)的作文，內(nèi)容空洞乏味，缺乏真情實(shí)感，寫(xiě)作語(yǔ)言匱乏，句子不通順，語(yǔ)言不生動(dòng)，內(nèi)容不具體，缺乏想象力，甚至題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感，以致出現(xiàn)了“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)”和“有話說(shuō)不出”的現(xiàn)象。 那么，怎樣切實(shí)有效地地提高小學(xué)生的習(xí)作能力，正在成為我們語(yǔ)文教師們深入探討的課題。以下是我結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)提高小學(xué)生習(xí)作水平的幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作興趣

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)生自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)就成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。所以說(shuō)要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就要激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣，讓寫(xiě)作成為一件快樂(lè)的事情。一旦他們對(duì)寫(xiě)作有了興趣，他們就會(huì)“想寫(xiě)，愛(ài)寫(xiě)，愿意寫(xiě)”而不是將寫(xiě)作作為一種負(fù)擔(dān)。

首先，讓學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的內(nèi)容?？梢栽谏钪袑ふ覍W(xué)生比較感興趣的素材。以前，輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，為了避免學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，總是先給他們讀幾篇范文，希望學(xué)生能像范文中的作者一樣，突出中心，少寫(xiě)廢話?？蛇@樣做非但沒(méi)達(dá)到要求，反而使學(xué)生局限于某種思維，寫(xiě)出了千篇一律的作文。后來(lái)在我查閱學(xué)生的日記時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們寫(xiě)的日記內(nèi)容更具體、生動(dòng)，具有真情實(shí)感。因?yàn)樗麄兌际菍?xiě)的發(fā)生在自己身邊的事，說(shuō)自己想說(shuō)的。所以，在習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)娜嘶蚴?、或物作為?nèi)容，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。讓他們知道寫(xiě)作來(lái)源于生活。

其次，多開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)他們寫(xiě)作。要想讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作文，首先必須樹(shù)立他們的自信心。小學(xué)生的特點(diǎn)是敢于幻想，我們應(yīng)該鼓勵(lì)支持他們大膽的去想象，而不是對(duì)他們的“異想天開(kāi)”一概否定，我們要肯定他們的想法與進(jìn)步，及時(shí)的表?yè)P(yáng)他們讓他們對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)信心，這樣他們才會(huì)對(duì)寫(xiě)作感興趣。另外，為了豐富他們的寫(xiě)作材料，應(yīng)該多開(kāi)展一些課外活動(dòng)，為寫(xiě)作提供素材，進(jìn)一步提高他們的興趣。

二、以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望

獲得成功和體驗(yàn)成功的快樂(lè)，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣最佳途徑之一，因此要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿(mǎn)懷樂(lè)趣的去學(xué)習(xí)。在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中我主要采取的方法如下。

1.樹(shù)立學(xué)生自信心，哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)

2.讓學(xué)生每天把身邊看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，學(xué)會(huì)善于捕捉那些稍縱即逝的事物的異常之處和變化之點(diǎn)

3.辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品嘗

三、鼓勵(lì)學(xué)生多讀勤記，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

孩子年齡小，自主閱讀難度大，我們教師就得加強(qiáng)指導(dǎo)，結(jié)合教材，引導(dǎo)他讀書(shū)。同時(shí)，老師還要定期開(kāi)展“誦讀優(yōu)美詩(shī)文”大賽，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀。這樣課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生肚里有了“墨水”，寫(xiě)起來(lái)才能游刃有余。

讀是積累，寫(xiě)是提高，只有讀寫(xiě)結(jié)合，才能有效地提高寫(xiě)作能力。要達(dá)到多寫(xiě)的目的，平時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記的習(xí)慣，再就是要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好日記，寫(xiě)日記可以積累寫(xiě)作素材，日記的內(nèi)容長(zhǎng)短不限，生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所思都可以寫(xiě)。寫(xiě)日記要防止千篇一律，應(yīng)該突出新穎。

四、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量

好的閱讀習(xí)慣、閱讀方法不僅可以讓學(xué)生享受到閱讀的快樂(lè)，還會(huì)讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累好詞佳句，體會(huì)語(yǔ)言美，以及了解別人作品是怎樣安排結(jié)構(gòu)的，不同類(lèi)型的文章所采取的寫(xiě)法不同，主要表達(dá)思想的側(cè)重。為了讓學(xué)生只要閱讀就有所收獲，我在實(shí)際習(xí)作教學(xué)中嘗試著讓學(xué)生閱讀筆記，主要內(nèi)容的理解，情感的再現(xiàn)，語(yǔ)句的優(yōu)美都在筆記之列，但卻不死板，學(xué)生可以有針對(duì)性的選取，比如說(shuō)在品讀寫(xiě)景的文章可重點(diǎn)品讀語(yǔ)言美；寓意深刻的文章重在借助理解重點(diǎn)詞句品析思想內(nèi)涵；寫(xiě)人的文章重在體會(huì)人物性格特點(diǎn)等，還可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的不同因人而異，不強(qiáng)行求同，讓所有參與閱讀的同學(xué)能體會(huì)到成功的喜悅，提高閱讀質(zhì)量和寫(xiě)作能力。

五、 培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際習(xí)慣，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高

現(xiàn)今，在語(yǔ)文教材中開(kāi)設(shè)了口語(yǔ)交際，編者的意圖很明顯，想讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)自己意思的能力，為學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有了愿意開(kāi)口表述自己觀點(diǎn)的意愿后，讓學(xué)生在寫(xiě)作之前說(shuō)作文，這樣做并不是無(wú)目的的，學(xué)生在說(shuō)時(shí)是經(jīng)過(guò)教者的啟發(fā)，小組討論、交流，這時(shí)學(xué)生作文思路也比較清晰了，學(xué)生表達(dá)出來(lái)后評(píng)議，會(huì)讓小作者更好的審視自己的習(xí)作，進(jìn)而在腦海中加以修改，這樣學(xué)生在下筆時(shí)就會(huì)有準(zhǔn)了，提高了作文的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

六、引導(dǎo)學(xué)生善于積累

養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。有句俗話“好記性不如爛筆頭”，豐富詞匯，除了誦讀，還應(yīng)該學(xué)會(huì)摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。學(xué)生摘抄的語(yǔ)句通常都是他們自己喜歡，能夠引起他們情感共鳴的語(yǔ)句，這樣的語(yǔ)句才會(huì)使他們用的得心應(yīng)手，能夠更好的表達(dá)自己的情感。只有不斷的積累，才不會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的現(xiàn)象。能到達(dá)金字塔的動(dòng)物只有鷹和蝸牛，蝸牛不僅僅靠的是意志，還需要日積月累。所以應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生的積累，使他們的作文水平可以穩(wěn)步提高。

以上是這幾年自己在語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的一點(diǎn)兒體會(huì)和淺顯認(rèn)識(shí)。教無(wú)定法，習(xí)作教學(xué)也是如此。我深深認(rèn)識(shí)到：在推行素質(zhì)教育的今天，語(yǔ)文知識(shí)、能力及語(yǔ)文整體素養(yǎng)的提高，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，但要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平非一朝一夕可造就的，需要循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，更需要我們教師長(zhǎng)期的深入研究，反復(fù)的實(shí)踐和不斷的摸索。同時(shí)它也是教師和學(xué)生的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，需要師生共同努力，只有這樣，習(xí)作教學(xué)才能撥開(kāi)迷霧，駛向成功的彼岸。