廣西玉林財經(jīng)學校 胡 光

微課是表面基于PPT、Flash等多媒體軟件設(shè)計制作, 把學生在課堂中難以解決的，分散化、細致化變成一個個小問題，這樣我們把這樣一個一個的小問題制作成視頻課程。微課用于教師專業(yè)發(fā)展，特點是內(nèi)容常見，但又有問題的新發(fā)現(xiàn)，且將理論蘊育問題、故事、策略之中，直接解決，非常直觀，非常接地氣，層層深入，省時省力。

一、微課教育在教學的價值

(一)在課前、課中、課后的重要作用

微課用在課前，可以結(jié)合學習任務(wù)單實現(xiàn)導學功能，即幫助學生預習重點、難點和需要事先學習的內(nèi)容用在課中。用于課堂教學時，要與傳統(tǒng)教學方法相互配合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。微課要重點解決使用傳統(tǒng)教學方法費時費力或無法展示的教學內(nèi)容。用在課后，可幫助學生梳理知識，達到復習，鞏固重點、難點、疑點、易錯點的作用，以及擴展學習、遷移應用，引出后續(xù)學習內(nèi)容。

（二）在教師專業(yè)發(fā)展的重要作用

開展基于微課的網(wǎng)絡(luò)研修將成為提升網(wǎng)絡(luò)時代教師信息化教學與教研能力、促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。

微課將成為適應網(wǎng)絡(luò)時代“教、學、研、專業(yè)發(fā)展”四位一體的新技術(shù)和教育資源建設(shè)的新趨勢。在說課中應用，微課可以幫助教師提升信息化教學設(shè)計這一核心能力；在評課中應用，微課可以提升教學評價能力和教學反思能力。

在分享、交流中應用，微課應包含：微視頻，與教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、素材、課件及其源文件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。

（三）微課的優(yōu)點

每個老師都可以參與設(shè)計制作；微課舍棄了教師形象、學生形象和教室環(huán)境等信息，只留下經(jīng)過微型化、情境化后和可視化處理過的精華內(nèi)容；微課使師生聚焦教學重點、難點、疑點、易錯點、易混淆點，而無需擔心無關(guān)信息的干擾。如何制作一個高質(zhì)量的微課，首先熟悉PPT的技術(shù)，微課程的制作不能過于長，信息量不能太大，應該把大量信息做成碎片化，最好將我們的教學故事開發(fā)成策略，我們現(xiàn)在教師有很多教學故事，很難傳播應用，但我們?nèi)绻堰@些優(yōu)秀的故事轉(zhuǎn)化微策略，制成微課就能為教師使用傳播。

微課程的制作在于挖掘每個教學故事的策略，從表象看深度問題，微課程主要研究教學中發(fā)生的問題，也可以把別人的故事改為教學策略，制成微課程，它只是課堂的一部分。

二、微課制作的步驟

（一）確定課題

微型課題研究的內(nèi)容來源于教師的教育實踐困惑與問題。課題內(nèi)容由教師個人自己選擇，但選題要具體、實在，提出的問題應該是有益的，包括實踐意義、理論意義、方法意義；研究的問題切入點要小，研究的內(nèi)容要相對單一，適合教師開展研究。選題切忌脫離實際，大而空。選題要有針對性。研究的目的要著眼解當前工作中存在的問題，要選擇自己在教育教學工作中需要解決又有能力解決的問題進行研究。無法駕馭的、不能解決的、對當前工作沒有幫助的問題應回避。

選題時要充分考慮到主、客觀條件，盡可能選擇自己熟悉的，有經(jīng)驗、有積累的，長期關(guān)注的，興趣濃厚的，或自己在某些方面曾有一些思考但研究不夠深入的問題進行研究。

微型課題選擇的主要目標是圍繞教育教學“提高效率、提高效能、提高質(zhì)量”，因此，選題和研究的重點要放在教育、教學法上。

選題的視角要有新意，要突出研究內(nèi)容的個性和特色，可以將自己熟悉的一種科學理論或觀點應用到實際教育教學工作中去；也可以借鑒、運用他人的成果，結(jié)合自己的實際改進教育教學方法，探索提高教育教學質(zhì)量的途徑。

（二）資源準備

教學的成敗，很大程度上取決于教學設(shè)計。為求本微課達到預期效果，參照一般的教學設(shè)計，精心構(gòu)思教材概述、教學目標、教學方法、教學過程和自我檢測。教學過程按照由理論到實踐、化難為易的思路設(shè)計，依次為以下五個環(huán)節(jié)：進入課題、理論探究、捷徑指引、實戰(zhàn)演練、小結(jié)升華。

（三）錄制微視頻

微視頻是微課的核心。常見的微視頻獲取方式有外拍式（借助DV等拍攝設(shè)備錄制）、錄屏式（通過屏幕錄像軟件自動錄制教師對著電腦講授的內(nèi)容或操作過程，同時錄制聲音）、軟件合成式（利用圖像、動畫、視頻軟件制作或合成動畫或視頻而成的教育教學視頻）。微課制作采用了錄屏式視頻獲取方式，用自動錄屏軟件Camtasia Studio錄制對PPT的講解：啟動Camtasia Studio，選擇“錄制PowerPoint”。打開PPT，單擊“錄制”按紐，PPT就進入了放映狀態(tài)。點擊“單擊開始錄制”這一按紐，程序便開始對PPT進行視頻錄制了。本人一邊放映PPT，一邊講解PPT上的內(nèi)容。PPT放映結(jié)束后，“停止錄制”，點擊“生成您的錄制”選擇“自定義生成設(shè)置”，勾選“創(chuàng)建MP3文件”，然后一直點擊“下一步”，直至“完成”，視頻就初步制作出來了。為增強感觀效果，有必要對視頻進行修飾和完善。再次開啟動Camtasia Studio，導入剛剛做出來的初步視頻，把視頻片尾的空白部分分割移除；最后，為視頻的片頭和片尾配上背景樂，一個精美的微視頻便生成了。

（四）發(fā)布微課

發(fā)布、應用是制作微課的最終目的，把微課成果，連同課件、微視頻一同上傳到教育平臺根據(jù)學生對該微課的使用情況及效果，對本節(jié)微課進行了深刻的反思。最后，把微視頻與教學設(shè)計、課件、配套練習、教學反思等與其他老師分享，供老師們借鑒使用、研討批評。

三、微課的未來展望

第一，逐步由內(nèi)容的零散化、碎片化向組織化、專題花轉(zhuǎn)變。

第二，微課與反轉(zhuǎn)課堂交相呼應，推動教育改革發(fā)展的浪潮。

第三，國家教育發(fā)展方略向在線教育方向傾斜趨勢明顯，政策上的支持和推廣也將成為微課快速發(fā)展的一大助力。

總之，微課是當今信息時代發(fā)展的產(chǎn)物，它將互聯(lián)網(wǎng)資源整合在一起，通過將音頻、視頻融合為一體，為提高學習興趣、加強學習記憶與理解、節(jié)省教學時間、教學成本等多方面提供了有效的解決利器。中職的教育更是緊隨時代發(fā)展而誕生、與時代同步，發(fā)展微課在中職教學中運用理應成為微課在其他教育、教學中應用的先行者、實踐者、探索者。無論是對學生的學習提升，還是對教師的專業(yè)成長，微課都能發(fā)揮巨大的促進作用。教師應充分利用微課，用微課的優(yōu)勢實現(xiàn)師生的騰飛。