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        如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力

        2015-03-17 06:48:07陳曦
        新課程·上旬 2014年12期
        關(guān)鍵詞:口訣兒歌小組合作

        陳曦

        摘 要:提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力一直是困擾著教師的難題。學(xué)困生并不是意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不行,而是學(xué)習(xí)能力得不到提高。學(xué)困生經(jīng)常在課堂上注意力不集中,對(duì)于學(xué)習(xí)提不起興趣,得不到教師的重視,有什么不懂的問題又不請(qǐng)教教師,所以,一直處于學(xué)習(xí)能力低下、成績(jī)提升不起來的狀況。

        關(guān)鍵詞:兒歌;口訣;小組合作

        提高每個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力是每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)重視的問題。教師在學(xué)習(xí)過程中,要給予學(xué)困生積極性的鼓勵(lì),讓學(xué)困生感受到教師在關(guān)注自己。教師在課堂上也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì),改變學(xué)困生的性格,做到課堂積極思考、積極發(fā)言。

        一、編制兒歌與口訣,創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

        教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠活躍課堂氣氛,讓學(xué)困生在活躍的課堂中積極地進(jìn)行思考與積極回答問題。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣還是比較容易的。例如:在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)“5的乘法口訣”時(shí),就可以進(jìn)行兒歌的編織?!跋蛉湛?,長(zhǎng)得快,幾天個(gè)頭躥起來,一行5棵排排站,一共幾棵我會(huì)算。”這首兒歌就可以讓學(xué)困生充分地理解與記憶5的乘法口訣,從而可以提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上可以讓學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)口訣,可以讓學(xué)困生更準(zhǔn)確地做出題目,并且提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

        二、利用小組合作學(xué)習(xí),提升學(xué)困生的合作學(xué)習(xí)能力

        學(xué)困生學(xué)習(xí)不好,往往是由于學(xué)困生不樂于與他人進(jìn)行交流,導(dǎo)致不會(huì)的問題越積越多,學(xué)習(xí)成績(jī)難以提升。利用小組合作學(xué)習(xí),可以讓學(xué)困生更多地與同學(xué)進(jìn)行交流,與其他同學(xué)討論學(xué)習(xí)方法以及讓學(xué)困生與其他同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種學(xué)習(xí)模式下,學(xué)困生可以提升自身的學(xué)習(xí)能力。例如:在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí),學(xué)困生只是進(jìn)行死記硬背,毫無技巧可言。但是,其他同學(xué)會(huì)有更好的辦法來記憶乘法口訣,學(xué)困生就可以讓同學(xué)教給自己記憶乘法口訣的方法。這樣不僅可以提升學(xué)困生的記憶能力,還能夠加強(qiáng)與同學(xué)之間的交流。教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí),對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指引,讓學(xué)困生在小組中多發(fā)表自己的見解,與同學(xué)進(jìn)行知識(shí)的探討。

        總而言之,提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力并不是一朝一夕就能夠完成的,需要教師不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)困生充滿對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。班上的同學(xué)也需要多與學(xué)困生進(jìn)行交流并幫助他們,為同學(xué)的學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)自己的一份力量,與教師共同提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)困生獲得好成績(jī)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃良勇.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的育德[J].科學(xué)咨詢:教育科研,2011(1).

        [2]黃亞賢.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的探索[J].江蘇教育,1994(4).

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