劉苗

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)能否富有趣味性對小學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)，以及是否能在音樂道路上越走越遠有著舉足輕重的作用。小學(xué)音樂還能夠陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感。因此，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該賦有一定的趣味性。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；小組競爭；樂器 在現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教學(xué)不僅僅為了完成教學(xué)要求，還要注重在教學(xué)中融入一些符合學(xué)生發(fā)展的因素，比如讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)音樂。本文根據(jù)目前小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何提高小學(xué)音樂趣味性教學(xué)提出以下幾點淺談。

一、利用生活化教學(xué)來提高教學(xué)趣味性

由于小學(xué)音樂不參與升學(xué)考試，很多學(xué)校對音樂教學(xué)不是太過重視。再者，由于教學(xué)進度等要求，小學(xué)音樂老師往往為了追趕教學(xué)計劃而忽略了教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)以及教學(xué)趣味性的開發(fā)。以往傳統(tǒng)意義上的音樂教學(xué)并不是完全不可取，而是要求小學(xué)音樂老師在以往傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進行一定的完善和改進。比如說，課文中音樂的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生并不太感興趣，很多學(xué)生并不知道這些歌曲是如何創(chuàng)作起來的。小學(xué)生的特點是喜歡聽故事，作為音樂老師，可以給學(xué)生講解一定的音樂文化背景，比如一首歌曲是如何創(chuàng)作出來的，它的創(chuàng)作背景是什么，作者是誰，表達了什么思想感情等等。這些都能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知的欲望，推動學(xué)生“愛屋及烏”的思維——對某一段故事背景的興趣從而轉(zhuǎn)移到音樂本身上。與生活息息相關(guān)的教學(xué)方法更容易被學(xué)生接受。再者，老師可以從學(xué)生的喜好入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加課堂的趣味性，可以在課前給學(xué)生播放一段帶動畫的歌曲，引出教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法能夠激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生都參與到教學(xué)中來，與老師共同努力提高音樂教學(xué)的趣味性。

二、通過小組競爭來提高教學(xué)趣味性

小學(xué)生的注意力很容易分散，如果小學(xué)音樂老師的教學(xué)課堂沒有一定的趣味性，學(xué)生很容易喪失對課堂的興趣，減少對課堂的參與。小學(xué)生的競爭意識比較強，老師可以根據(jù)這一特點對學(xué)生進行競爭教學(xué)。比如，老師可以把學(xué)生分成兩個小組，兩個小組的實力應(yīng)該相當，最后讓學(xué)生以小組為單位進行比賽。比如說，對學(xué)過的音樂進行復(fù)習(xí)回顧。老師唱出第一句，看哪個小組可以快速接唱下面的內(nèi)容，并保證音準和節(jié)奏。最后得分高的小組可以得到一定的獎勵。這樣的小組競爭教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生極大的興趣和積極性，每個學(xué)生都是小組的一分子，都有一定的集體意識想要為自己所在的小組爭光，所以就會積極參與到課堂教學(xué)競賽中去，這樣的教學(xué)，讓班級里的每一個學(xué)生都能跟著老師的教學(xué)步驟走，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，哪怕是一開始不積極參與的學(xué)生，隨著大部分學(xué)生的參與也會受到一定的感染，參與其中。競爭教學(xué)還能夠提高學(xué)生的團體合作意識，讓學(xué)生意識到團隊意識的重要性，以及培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

三、利用游戲和樂器來提高教學(xué)的趣味性

小學(xué)生的普遍心理還是喜歡做游戲，喜歡玩耍，哪怕是在課堂上，很多學(xué)生還是想著如何玩。我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在教學(xué)中，一到了老師講故事的情節(jié)就會特別有積極性，而到了講課的環(huán)節(jié)則會無精打采。作為小組音樂老師，可以把游戲融入教學(xué)中，這樣既解放了小學(xué)生愛玩的天性，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂知識。比如說，在學(xué)習(xí)《數(shù)鴨子》這篇樂曲時，老師可以組織學(xué)生做游戲，讓游戲中有一定的情節(jié)和動作，老師可以找?guī)讉€學(xué)生扮演小鴨子，一邊唱歌一邊用手打節(jié)奏，讓學(xué)生手腦結(jié)合，在游戲中找到教學(xué)的樂趣。再者就是，老師可以在教學(xué)中引入樂器來提高學(xué)生的積極性，比如，對一首歌曲的演繹，老師可以用不同的樂器進行演奏，老師還可以把樂器演奏的權(quán)利放到學(xué)生手中，讓會樂器的學(xué)生進行演奏。樂器引入教學(xué)不僅能夠增強教學(xué)的趣味性，還能夠激發(fā)小學(xué)生對樂器的喜愛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)的趣味性不是一朝一夕就能夠建立起來的，這需要小學(xué)音樂老師要在傳統(tǒng)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上進行一定的完善和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的愛好出發(fā)，調(diào)動起學(xué)生的積極性，作為小學(xué)生，也要積極配合老師的教學(xué)，積極參與課堂，共同完成趣味教學(xué)的實施。

參考文獻：

劉佳佳.關(guān)于小學(xué)音樂趣味教學(xué)的幾點思考[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（9）.