杜明南

摘 要：英語作為一門交際性很強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生語言潛能的發(fā)掘是有非常重要的作用。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師一味地講授知識，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語逐漸失去了興趣，俗話說：興趣是最好的老師，如果對一件事情沒有了興趣，那么就很難做好這件事。因此，小學(xué)英語老師在教學(xué)時務(wù)必要創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中獲得樂趣，促使學(xué)生更加主動地參與到英語課堂教學(xué)中。從實際的教學(xué)實踐出發(fā)，提出了在進(jìn)行英語教學(xué)時提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)氛圍；現(xiàn)實生活；角色扮演

一、營造生動有趣的教學(xué)氛圍

如果老師仍然采取過去單一的教學(xué)方式，那么課堂就會顯得枯燥乏味，學(xué)生便提不起興趣來。因此，老師可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)環(huán)境。

1.游戲法

老師在教“Fruit”這部分知識時，老師可以讓學(xué)生玩一個“你說我猜”的游戲。具體來說，先讓兩個學(xué)生對著站，然后其中一個學(xué)生看著黑板上關(guān)于水果的英語單詞，然后對這個水果進(jìn)行描述，另一個學(xué)生要快速地回答，限定一分鐘內(nèi)看誰回答得最多，比如“Pear”，那么學(xué)生就說“Its skin is yellow， very sweet.”這樣一來，整個課堂變得“活起來”。

2.角色扮演

小學(xué)生處于一個好玩好動的年紀(jì)，因此，老師要抓住學(xué)生的這個特點，可以在課堂上設(shè)置一些生活化的場景，讓學(xué)生參與其中，在獲得樂趣的同時也能提高自己的英語水平。舉個例子，老師在教“My friends”這部分知識時，老師可以讓學(xué)生用英語簡單介紹一下自己的朋友，學(xué)生聽到這個便饒有興趣，大家都想?yún)⑴c進(jìn)來。比如有的學(xué)生說，“My good friend is very high， height is 150cm， the color yellow， usually love to laugh， the people are very kind， is my good friend.”其他學(xué)生聽完也躍躍欲試。這樣可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)到的知識。

二、結(jié)合現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生興趣

要知道，很多英語的教學(xué)內(nèi)容都是來自于現(xiàn)實生活，所以，老師在教學(xué)的過程中要充分地運(yùn)用英語教材中的生活因素，讓學(xué)生在熟悉有趣的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉個例子，老師在教“My home”這部分知識時，可以提問學(xué)生“How is your home？Who can share with us？”這時學(xué)生便會將思維引到自己生活的房子里，發(fā)揮了自己的想象力。有的學(xué)生說，“My room has a big Pooh， it can sing and light，very interesting，if any of you want to see，you can come to my house.”這樣一來，其他學(xué)生被發(fā)言學(xué)生的話語描述給深深吸引了，使得學(xué)生的注意力得到集中，有利于老師的課堂教學(xué)，在這個分享的過程中，學(xué)生也能獲得很多樂趣，真正做到以“趣”激學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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