韓華　徐暢

摘 要：隨著信息技術的發(fā)展與成熟，人類已正式進入信息化時代?，F(xiàn)代信息技術對現(xiàn)代教育帶來極大的變革與創(chuàng)新，需要教師在教學中充分整合信息技術，推動教學的發(fā)展。通過對信息技術與語文學科教學整合的實踐進行研究，旨在推動小學語文教學的發(fā)展。

關鍵詞：信息技術；語文學科；教學整合 在新的時代背景下，信息技術早已滲透現(xiàn)代教育領域，并且已經(jīng)取得不俗的成績。但在小學語文教學中，教師對信息技術的掌握并不純熟，還無法發(fā)揮其最大的效力。

基于此，淺談信息技術與語文學科教學整合的實踐，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，推動小學語文教學的發(fā)展與進步。

一、如何將信息技術與語文學科教學進行整合

從本質(zhì)上說，語文學科具有人文性與工具性的特點。這就決定了小學語文學科充滿了生動性和趣味性。但僅僅依靠語文教材，教師難以將學生的人文性發(fā)揮出來，通常導致語文學科教學缺乏生動性和趣味性。

因此，教師可以利用信息技術賦予小學語文學科更大的生動性和趣味性。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》這一課時，教師就可以使用信息技術為學生展示相應的圖片、音樂或者動畫，通過更生動的形式講述這個有趣的故事。在此過程中，教師就將語文學科的趣味性更進一步地發(fā)揮出來，對學生的積極性進行有效激發(fā)。

同時，教師還可以利用信息技術將開展小學語文課堂教學，使用課件的形式讓課堂教學更加豐富多彩。具體地說，在信息技術的支撐下，教師可以在課堂教學中穿插多種元素，可以方便快捷地搜索信息資源開展課外教學。

總的來說，信息技術能夠為小學語文學科教學帶來更多樣化的形式，能夠使小學語文教學變得更生動。

二、信息技術與語文學科教學的沖突

教師不但要掌握信息技術與語文學科的整合，還必須明確兩者之間的沖突，必須要避免信息技術對語文教學產(chǎn)生負面影響。

具體來說，信息技術能夠極大地增加語文學科的趣味性，但也容易讓學生的注意力分散，容易讓教師失去對教學節(jié)奏的掌控。因此，在使用信息技術時，教師要把握尺度，在發(fā)揮語文學科生動性的同時注意將學生的注意力控制在學習上，而不能舍本逐末、本末倒置。

總之，將信息技術與語文學科相互整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，也是時代發(fā)展的必然要求。這就需要教師在實踐中不斷總結交流，推動信息技術在語文學科中的整合，促進語文學科發(fā)展。

參考文獻：

江錫晨，焦立新，張換，等.信息技術與語文學科教學的整合現(xiàn)狀與分析[J].中國教育信息化，2014（15）.