陳銀中

摘 要：課堂是學生學習知識的主要場所，教育心理學家說過，良好的環(huán)境能夠讓學生的情趣處于最佳狀態(tài)，能夠激發(fā)學生的學習欲望，使學生以積極的心態(tài)走進課堂活動當中。所以，在素質教育下，教師要構建具有活力的數(shù)學課堂，以確保學生能夠以積極的心態(tài)投入數(shù)學活動中，同時也確保數(shù)學教學價值實現(xiàn)最大化。

關鍵詞：小學數(shù)學；精心導入；教學方法

數(shù)學作為一切重大技術發(fā)展的基礎，對人們的生產(chǎn)生活起著非常重要的作用。而且小學階段的數(shù)學興趣的培養(yǎng)對學生養(yǎng)成良好的學習習慣以及終身學習意識的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。所以，本文就從以下幾個方面對如何構建充滿活力的數(shù)學課堂進行概述，以期能夠為學生良好的發(fā)展打下堅實的基礎。

一、精心設計導入環(huán)節(jié)，做好前期工作

導入是一節(jié)課的開始，在新課程改革下，不同的導入形式也開始被應用到課堂活動當中，這樣不僅能夠給課堂注入活力，而且也能提高學生的課堂參與度，進而為高效課堂的實現(xiàn)做好前提工作。

1.情境導入

情境導入是素質教育最常用的一種導入方式，將學生置身于某種情境當中，引導學生去思考、去探究，不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，而且還能打破課堂的沉悶，對高效數(shù)學課堂的實現(xiàn)也起著非常重要的作用。因此，我們可以在導入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設生活情境，促使學生在熟悉的環(huán)境中找到學習樂趣，同時，也為學生數(shù)學應用能力的提高打下堅實的基礎。

例如：在教學“混合運算”時，為了能夠調(diào)動學生的學習興趣，在本節(jié)課的導入課時，我創(chuàng)設了如下生活情境。

情境一：媽媽給小明買了14個筆記本，每個筆記本3元，媽媽給了收銀員阿姨100元，請問，該找零多少？

情境二：小麗去超市買了三個面包，每個面包5元，買了一盒餅干10元，請問，一共花了多少錢？

三個熟悉的情境導入不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，而且生活情境的創(chuàng)設還有助于學生知識應用能力的提高，對學生學習效率的提高也起著非常重要的作用。

2.實物導入

對于小學階段的學生來說，抽象意識較差，簡單的知識點灌輸只會讓學生越來越找不到學習數(shù)學的樂趣，甚至開始畏懼數(shù)學學習。所以，在素質教育下，我們可以將生活中的一些實物引入到課堂活動當中，這樣一來能夠幫助學生理解抽象的數(shù)學知識，而且，對學生學習興趣的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，我們要立足于數(shù)學教材，選擇恰當?shù)膶嵨飵胝n堂以提高學生的學習效率。

例如，在教學“三角形”時，為了讓學生更加直觀地認識三角形，也為了激發(fā)學生的學習熱情，在授課的時候，我將生活中的三角形紙片、三角板、三角形盒子、三角形積木等實物帶入課堂，讓學生在直觀的展示中感受三角形的邊、角、頂點，之后，我將一個用紙板做成的空心三角形的一個頂點打開，讓學生認識三角行兩邊與第三邊的關系……總之，實物導入不僅能夠幫助學生理解相關的概念，而且還能讓學生在自己動腦歸納和理解中輕松地掌握知識，進而確保高效數(shù)學課堂能夠順利實現(xiàn)。

二、多樣化的教學方法，做好中期工作

眾所周知，教學方法的選擇直接影響課堂效率、課堂氣氛。當然，也是打造充滿生機活力的數(shù)學課堂的關鍵因素。因此，我們要認真貫徹落實新課程改基本理念，要堅持以學生為本，以學生的學為中心的思想，進而使學生在親身體驗的過程中獲得良好發(fā)展。

1.小組合作學習法

小學數(shù)學新課程標準指出：“引導學生獨立思考與合作交流?！币簿褪钦f，在數(shù)學教學過程中，我們要搭建小組合作的平臺，使學生在獨立思考之后在小組內(nèi)進行交流，以達到思維碰撞的目的，進而拓寬學生的思維，提高學生的解題效率。因此，我們要認真學習該模式，要避免出現(xiàn)分組、分工問題，以確保小組交流討論順利開展。

例如，在教學“倍數(shù)和因數(shù)”時，我選擇的是小組合作學習法，首先，我按照“同組異質，異組同質，優(yōu)劣互補”的原則將學生分成不同的小組，然后，引導學生帶著目標進行獨立學習，并在小組內(nèi)討論相關的問題。比如：為什么說一個數(shù)最小的因數(shù)是1？為什么說一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是有限的？等等，鼓勵學生在小組內(nèi)自主發(fā)揮自己的觀點和看法，并提出自己的假設，這樣不僅能夠鍛煉學生的自主意識，而且對師生之間的互動以及學生之間的交流也搭建了一個平臺，進而使學生愿意成為數(shù)學課堂的主人。

2.自主探究學習法

探究是創(chuàng)新的前提，新時期我們一直都在強調(diào)如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，如何才能提高學生的社會競爭力，而探究能力的培養(yǎng)則是創(chuàng)新的基礎，只有打好了基礎才能真正促使學生獲得更大的發(fā)展空間。因此，在數(shù)學教學過程中，我們可以借助自主探究模式來發(fā)揮學生的主動性，使學生在自主探究中掌握知識，同時，對學生嚴謹思維的培養(yǎng)以及學生綜合素質的提高也起著非常重要的作用。

例如，在教學“多邊形面積的計算”時，為了能夠發(fā)揮學生的主動性，也為了讓學生養(yǎng)成積極開動腦筋的好習慣，在本節(jié)課的授課中，我選擇了自主探究學習法，首先，在學習“平行四邊形”時，我先借助多媒體向學生展示了一個平行四邊形的圖片，并引導學生思考探究“如何將該平行四邊形轉變成長方形？”鼓勵學生大膽想象，并自主動手在草紙上畫出平行四邊形，然后開動腦筋去思考，最后，在學生能夠移動或者補充成功之后，引導學生思考：“移動產(chǎn)生的長方形與最初的平行四邊形面積相等嗎？”引導學生一步步思考探究，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生獨立思考問題能力，而且還有助于學生課堂主體性的發(fā)揮，對活潑課堂的構建也起著非常重要作用。

除上述幾點之外，我們還可以借助多元化的評價模式來構建良好的師生關系，因為這也是能否真正構建出民主、和諧、活潑課堂的重要因素，在此不再進行詳細的介紹。總之，在素質教育下，我們要從不同的角度入手，構建豐富多彩的教學活動，以確保學生在活潑的數(shù)學課堂中掌握知識，同時，也為學生積極學習態(tài)度的形成作出相應的貢獻。

參考文獻：

蔡峰.構建快樂的小學數(shù)學課堂教學方法[J].學子：教育新理念，2013（15）.