方青青

成長，追夢的課堂，我走在路上。 ——題記

小時候，

我不知英語為何物。

直到有一次，

上初中的姐姐，

帶回來一首英文歌，

依稀記得是Big Big World。

一唱，我就被神奇的語言所吸引。

這就是我和英語的初次相遇。

一直以來，

英語成績總是班上的佼佼者。

進入大學(xué)后，

才恍然大悟，

這么多年來，

學(xué)的只是啞巴英語，

于是“瘋狂英語”進入了我的生活，

我踏上了口語提高之旅。

大學(xué)四六級的順利通過，

英語口語演講比賽的獲獎，

外教助手的經(jīng)歷，

都曾讓我自豪過。

但一次“千課萬人”之旅，

讓我曾有的那點自豪全無。

現(xiàn)在，

我開始追尋我的英語夢，

流利的口語是我非?？释麚碛械模?/p>

靈動的教學(xué)藝術(shù)是我非常向往的，

幻想著自己引領(lǐng)著學(xué)生徜徉在幸福的英語世界之中，

有一群綻放自信笑容的學(xué)生，

我努力著，

追夢著，

在知識、能力、思想、情感，

共成長的地方……

——寫給“千課萬人”回來的自己

因為“千課萬人”，有幸于2013年11月1日來到浙江大學(xué)華家池“千課萬人”的會場。這里有我崇敬的英語名師，守候一位位名師的課堂令我激動萬分。來自全國二十余名小學(xué)知名教師和數(shù)位資深專家進行了課堂教學(xué)的展示和智慧點撥。雖然三天活動安排得很滿，但我深刻感受到了名師們先進的教學(xué)理念和精湛的教學(xué)藝術(shù)。

一、厚重扎實的教學(xué)基本功，凸顯名師智慧和魅力

整個學(xué)習(xí)給我?guī)淼淖畲笳鸷尘褪牵好麕熀裰卦鷮嵉慕虒W(xué)基本功，確實讓與會人員大開眼界、心服口服，大師就是大師。名師們無論是從語音、語調(diào)、語言的表達能力，和學(xué)生交流互動中的語言運用，還是教師個人豐富的教學(xué)技能，都表現(xiàn)得靈活自如，而且各具有自己的教學(xué)風(fēng)格。龔海平老師的課很輕松，雖沒有刻意設(shè)計的環(huán)節(jié)，但他卻信手拈來。學(xué)生時而回答，時而輕笑。這樣隨性的課堂，也許是教學(xué)的最高境界。趙涯老師的課有“潤物細無聲”的感覺，令在座的教師贊不絕口，不僅因為她有一口漂亮的語音、優(yōu)雅的教態(tài)，更因為她有智慧的教學(xué)設(shè)計和豐富的教學(xué)內(nèi)容。趙老師在教學(xué)動詞的第三人稱單數(shù)形式時，并沒有特意地教語法，而是先用第一人稱介紹自己“Im...I like...”然后課件出示一個黑影，讓學(xué)生猜測這個神秘人物是誰，是什么工作等問題，學(xué)生自然地運用第三人稱單數(shù)形式，“Who is she？What does she do？...”來進行提問猜測，并且用第三人稱單數(shù)形式表述事情。接著趙老師設(shè)計了一個活動“An excellent story-teller！”本來，這一部分已是拓展提升的環(huán)節(jié)，教師卻再次提問：“Whats Zooms hobby？”學(xué)生通過故事的學(xué)習(xí)，都明白Zoom喜歡跳舞，然后老師讓學(xué)生想象Zoom將來的生活，由此設(shè)計了一個短文填充的練習(xí)，學(xué)生不僅再次運用了第三人稱單數(shù)形式，情感還得到了升華，“What a_____life！”

二、著眼成長課堂，以生為本，多方位提升學(xué)生的能力

成長課堂從來沒有提前彩排，都是現(xiàn)場直播。它的寶貴之處就在于反映出學(xué)生最真實的狀態(tài)，課堂中，名師授課雖運用多元化的教學(xué)手段，但其目的都是為了使孩子聽、說、讀、寫等方面的能力得到提升。田湘軍老師能根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)難度，整堂課就像學(xué)生的一位老友絮絮道來，同時為我們呈上生動幽默的英語課堂。聽他的課就像在享用極美的大餐，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂理念。田老師教授的是一篇篇幅較長的閱讀The Science Museum in London，有一些難詞難句，田老師巧妙地設(shè)計了由易到難的問題，讓學(xué)生三次讀課文，不僅解決了生詞生句，而且層次清楚，使學(xué)生很順利地完成了閱讀任務(wù)。田老師與學(xué)生共同創(chuàng)造的朋友式課堂，使學(xué)生沒有大的課堂壓力，而是有了新的輸入和輸出。

長期以來，學(xué)生一直被當(dāng)作知識的被動體，他們無奈地接受著老師硬塞過來的字、詞、句等知識，致使許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有害怕心理，漸漸地失去了興趣。而在這次活動的課堂中，全場教師為孩子迸發(fā)出的一次次精彩發(fā)言激動不已，都報以熱烈的掌聲，充

分展現(xiàn)了名師們充滿靈性的生本課堂教學(xué)藝術(shù)。

作為從教英語才一年多的我，深深地被震撼到了，原來教育教學(xué)的天地是如此的寬闊，“學(xué)生才能成就課堂精彩”“沒有學(xué)生就沒有課堂”“教師引領(lǐng)課堂，是為了成就學(xué)生成為課堂資源的消費主體”。

三、名家論壇，慧語連珠

這次聽課活動，不僅有優(yōu)秀名師為我們呈現(xiàn)精彩的示范課，還

有許多全國英語教育界著名理論大師為我們做名家講座和精彩點撥，像龔海平，劉兆義，褚金麗等。

在學(xué)習(xí)中成長，在備課中成長，在反思中成長——劉兆義。

劉教授提到英語教師只有認真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)要求，認真研讀依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編制的英語教科書，堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，才能不斷從學(xué)習(xí)中獲取培育“成功課堂”的陽光雨露和營養(yǎng)。

他還指出做好教學(xué)設(shè)計是獲得“成功課堂教學(xué)”的前提。英語教師需要認真在備課中落實“Where to go？How to get there？How to know whether students have got there？”才能使成長課堂的基本條件得以落實，并成功實施課堂教學(xué)。最后他指出教學(xué)反思是一個教師發(fā)展和成功的重要因素。堅持教學(xué)反思，不斷在反思中調(diào)整和改進自己的教學(xué)，能使教師快速成長為一名研究型和創(chuàng)造型的教師。

教學(xué)之路漫漫而修遠，我愿乘“千課萬人”之東風(fēng)，上下求索。在追夢的課堂中找尋自己，讓學(xué)生和自己共同成長。

參考文獻：

鄒玲.德高為師學(xué)高為范：學(xué)評“千課萬人”有感[J].時代教育，2013（18）.