程良春　高　敏

(安徽省滁州市第十中學(xué),安徽　滁州　239050)

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初探微課制作——以《彈力》為例

程良春高敏

(安徽省滁州市第十中學(xué),安徽滁州239050)

摘要：本文以《彈力》微課制作為例，介紹了制作微課的流程:選定教學(xué)主題，設(shè)計(jì)微課，選擇合適的軟件工具，錄制和編輯微視頻，發(fā)布微課.

關(guān)鍵詞：微課；中學(xué)物理；微視頻；自主學(xué)習(xí)

引言

微課是指針對(duì)某些教學(xué)內(nèi)容或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié),以精心錄制的影音視頻為載體,旨在幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,其特點(diǎn)是短小精悍、易傳播.微課中的微視頻具有短小精悍、趣味性濃、觀看方便等特點(diǎn)，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源.本文通過新課《彈力》的微課制作,探討微課的制作步驟和注意事項(xiàng).

1微課的產(chǎn)生背景及特點(diǎn)

1.1微時(shí)代的來臨

隨著社會(huì)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)的普及,微博、微信等以滔滔江水之勢進(jìn)入大眾生活.早在1993年,美國北愛荷華大學(xué)的MeGrew就在化學(xué)教育中提出60秒課程(60—Second Course)的設(shè)計(jì)思想,它將概念、講解和舉例濃縮到這么短的時(shí)間內(nèi),用于有機(jī)化學(xué)知識(shí)的普及.1995年,英國納皮爾大學(xué)的T.P.Kee在化學(xué)教育中提出一分鐘演講(One Minute Lecture),讓學(xué)生將演講精煉到一分鐘.2008年美國墨西哥州圣胡安學(xué)院的David Penrose綜合了以往短小課程設(shè)計(jì)的思想,明確提出了微課(Micro-lecture)的理念.隨即,美國薩爾曼·可汗(Salman Khan)創(chuàng)立可汗學(xué)院,利用錄屏技術(shù)建立了3000多門可汗在線圖書館的微課教學(xué)視頻.

2010年11月廣東佛山市教育局啟動(dòng)首屆中小學(xué)新課程“優(yōu)秀微課”征集評(píng)審活動(dòng),華東師范大學(xué)慕課中心組織的C20慕課聯(lián)盟成立,使微課的使用在我國中學(xué)教學(xué)中逐漸普及開來.

1.2微課的特點(diǎn)

微課的主體是微視頻,時(shí)長5—8分鐘,一般不超過10分鐘,符合中學(xué)生10分鐘注意力集中法則,微課面向全體學(xué)生,交互性強(qiáng),學(xué)生課后自我檢測,課堂上有更多時(shí)間答疑.微課視頻格式一般均為支持網(wǎng)絡(luò)在線播放格式,學(xué)生可以在線觀看,也可以下載保存到云盤、手機(jī)中,使用非常方便.

2《彈力》微課的制作流程

2.1選擇課題

按照“案例—問題—講解—啟發(fā)—應(yīng)用”教學(xué)過程模式,微課一開始提出學(xué)生熟悉或感興趣的與教學(xué)主題密切相關(guān)的事件或現(xiàn)象作為案例,引起學(xué)生的興趣,提出問題讓學(xué)生思考,從而引出教學(xué)內(nèi)容的核心概念.

《彈力》是高中力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容,是學(xué)習(xí)力學(xué)的基礎(chǔ),彈力又與生活實(shí)際聯(lián)系緊密,利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,于是確定以彈力為微課主題,微視頻主要分為三個(gè)部分:一是介紹彈性形變和彈力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,二是分析介紹彈力的方向,三是介紹彈簧彈力與伸長量之間的關(guān)系.

2.2選擇軟件工具

制作微課的工具有很多,對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)有限的中學(xué)物理教師來說,可選擇下載安裝簡便、集視頻錄制編輯于一身的銳動(dòng)天地產(chǎn)品——超級(jí)錄屏8.0(42.9Mb),該軟件完全免費(fèi),無需注冊(cè),(http://www.17rd.com/),容易上手,非常適合零基礎(chǔ)、非專業(yè)的影音錄制、編輯人員使用.

2.3具體制作

(1) 微課設(shè)計(jì)

一節(jié)完整的微課由微視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案、課件等組成.微視頻制作流程如下圖.

(2) 素材準(zhǔn)備

用數(shù)碼相機(jī)或手機(jī)拍攝形變、彈性形變、微小形變放大、彈簧彈力與伸長量之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)視頻.

(3) 制作PPT

PPT課件及設(shè)計(jì)說明如下表.

(一)探究活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)形變、彈性形變,理解彈性限度.形變:物體在力的作用下形狀或體積發(fā)生變化.彈性形變:當(dāng)撤去外力后,物體能恢復(fù)原狀.(1)以身邊物品分析形變,顯而易見,貼近生活.(2)清晰度高視頻演示,配合語音講解,學(xué)生輕松掌握形變、彈性形變等概念.(3)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)興趣.(二)探究活動(dòng)二:彈力彈力產(chǎn)生的條件:1.接觸 2.發(fā)生彈性形變學(xué)生通過觀察,對(duì)比分析,輕松掌握彈力的概念.常見彈力方向的判斷師生合作完成下表:彈力施力物體方向施力物體形變方向共同點(diǎn)支持力桌子向上(指向受力物體書)向下壓力書向下(指向受力物體桌子)向上垂直于桌面(接觸面),指向被支持或被壓物體(受力物體)

(4) 錄制、編輯微視頻

微視頻是微課最核心的內(nèi)容,為了準(zhǔn)確高效完成視頻,首先將視頻中的教學(xué)語言寫成腳本,錄制的步驟主要如下:

① 啟動(dòng)超級(jí)錄屏8.0,點(diǎn)擊“屏幕錄制”.

② 選擇視頻文件保存位置,點(diǎn)擊開始錄制或按F3,開始錄制屏幕.

③ 打開PPT,點(diǎn)擊觀看放映.邊講解PPT內(nèi)容,邊適度播放PPT,講解時(shí)使用普通話,控制好語速,鼠標(biāo)不亂動(dòng).講解結(jié)束后,按F3停止錄制,系統(tǒng)自動(dòng)生成視頻文件.

初步的錄制完成后,還要對(duì)視頻再編輯,編輯的主要步驟如下:

① 打開超級(jí)錄屏8.0,點(diǎn)擊“編輯與轉(zhuǎn)換”.

② 導(dǎo)入剛剛錄制的視頻,點(diǎn)擊“添加字幕”,為視頻添加字幕,并把視頻前后多余部分剪切掉.

③ 配上背景音樂,選擇背景音樂比例為20%,音樂歡愉,營造一個(gè)輕松快樂的氛圍,使學(xué)生在歡快的情境中學(xué)習(xí).

(5) 微課的發(fā)布

微課最終目的是為學(xué)生所用的,學(xué)校的環(huán)境不同,采取發(fā)布的方式也不相同:

① 學(xué)校機(jī)房集中觀看

將錄制好的微課放到學(xué)校機(jī)房的每臺(tái)計(jì)算機(jī)上,利用晚自習(xí)時(shí)間讓所有同學(xué)點(diǎn)擊觀看,通過門戶網(wǎng)站等平臺(tái)在線檢測學(xué)生的練習(xí)情況,并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)解決,這樣并不需要學(xué)校再新添設(shè)備,利用現(xiàn)有條件就可以完成,而且與以往教學(xué)模式相差不大,但缺點(diǎn)是并不能最大程度發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

② 學(xué)生課后自主觀看

學(xué)生課后回去做練習(xí)時(shí),遇到問題的時(shí)候怎么解決呢？晚自習(xí)輔導(dǎo)老師也只有一個(gè),打電話給老師不太現(xiàn)實(shí),畢竟班級(jí)人太多,第二天到學(xué)校有些學(xué)生也不愿意去問老師,時(shí)間久了就會(huì)累積形成問題,造成學(xué)困生.最直接的方式是學(xué)生將微課下載自行觀看.教師個(gè)人申請(qǐng)自己的云盤.而后將微課程的視頻上傳到云盤,把云盤的用戶名和密碼告訴給學(xué)生們.也可以將微課發(fā)布到班級(jí)QQ群里,學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí).

3結(jié)語

微課制作是當(dāng)今微時(shí)代的一種嶄新教育手段.對(duì)于廣大一線教師來說,只要多進(jìn)行微課理念與制作技術(shù)的探討學(xué)習(xí),就能為微課的普及帶來新的契機(jī).

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