淺談高校心理輔導(dǎo)中的價(jià)值干預(yù)

何秋香

(黎明職業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，福建泉州362000)

摘要：高校心理輔導(dǎo)旨在健全學(xué)生的心理素質(zhì)和人格水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。高校心理輔導(dǎo)對象的特點(diǎn)、輔導(dǎo)問題的類型和輔導(dǎo)目標(biāo)的需要，決定心理輔導(dǎo)中價(jià)值干預(yù)的必要性和重要性。試從高校心理輔導(dǎo)中價(jià)值干預(yù)的特征入手，闡明高校心理輔導(dǎo)中價(jià)值干預(yù)科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，探討高校心理輔導(dǎo)中價(jià)值干預(yù)的實(shí)現(xiàn)渠道，使價(jià)值干預(yù)更具科學(xué)性、互動性、趣味性和針對性。

關(guān)鍵詞：高校；心理輔導(dǎo)；價(jià)值干預(yù)；實(shí)現(xiàn)渠道

作者簡介：何秋香，在讀碩士，講師，黎明職業(yè)大學(xué)。研究方向：思想政治教育。

文章編號：1672-6758(2015)06-0034-3

中圖分類號：G448

作者簡介：劉暢，在讀碩士，廣西民族大學(xué)管理學(xué)院2013級行政管理專業(yè)。研究方向：公共部門人力資源管理。

高校心理輔導(dǎo)是整個(gè)學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，通過開設(shè)專門課程或選修課，通過心理健康知識與生活技能的訓(xùn)練和教育，來幫助和引導(dǎo)學(xué)生處理成長過程中的心理問題和心理困惑，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，塑造學(xué)生健康的人格水平，它不僅要針對“問題學(xué)生”或有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，更重要的意義和作用在于要能促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長，為實(shí)施良好的素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。因此，學(xué)校心理輔導(dǎo)工作必須是對大學(xué)生開展的具有全面性的、建設(shè)性的、開拓性的、發(fā)展性的健康教育活動，即：針對大學(xué)生普遍存在的大學(xué)生活不適應(yīng)、學(xué)習(xí)不適應(yīng)、人際關(guān)系不適應(yīng)等問題行為進(jìn)行積極的預(yù)防，防患于未然，盡量消除大學(xué)生心理問題發(fā)生的根源。在這一過程中，老師的教育理念和學(xué)生的價(jià)值理念必然會存在一定程度的交流與碰撞，在高校心理輔導(dǎo)中，價(jià)值問題的本質(zhì)可以概括為價(jià)值干預(yù)的問題，[1]高校心理輔導(dǎo)中的價(jià)值干預(yù)指的是高校心理輔導(dǎo)工作者將自身一定的價(jià)值觀滲透于心理輔導(dǎo)過程之中，從而對大學(xué)生造成價(jià)值觀念的影響，幫助大學(xué)生澄清價(jià)值觀念，協(xié)調(diào)價(jià)值沖突，開展正確的價(jià)值判斷和價(jià)值引導(dǎo)，健全價(jià)值理念，引導(dǎo)大學(xué)生做出正確的、積極的、合理的價(jià)值選擇的過程。

一高校心理輔導(dǎo)中價(jià)值干預(yù)的特征

高校心理輔導(dǎo)是高校教師對全體學(xué)生進(jìn)行的教育、引導(dǎo)、幫助和服務(wù)，使學(xué)生充分開發(fā)自我潛能，促進(jìn)其心理健康與人格和諧發(fā)展。由于高校心理輔導(dǎo)對象身心的特點(diǎn)、輔導(dǎo)問題的類型、輔導(dǎo)目標(biāo)的需要，對價(jià)值干預(yù)有著特殊的需求，實(shí)際工作中，我們必須充分把握高校心理輔導(dǎo)中價(jià)值干預(yù)的特征。

1.高校心理輔導(dǎo)對象的特點(diǎn)需要價(jià)值干預(yù)。

高校心理輔導(dǎo)的服務(wù)對象是在校大學(xué)生。大學(xué)生的心理發(fā)展具有如下特點(diǎn)：大學(xué)生正處于青年中期這個(gè)年齡階段，是一個(gè)活躍的群體，是其社會生活領(lǐng)域迅速擴(kuò)大的時(shí)期，是心理、生理學(xué)因素和心理、社會學(xué)因素綜合作用的時(shí)期，大學(xué)生精力旺盛，朝氣蓬勃，勇往直前，強(qiáng)烈地要求成人和社會把他們當(dāng)做成人看待，會出現(xiàn)眾多的新需要，尤其是精神方面的需要，力求處處顯示自己；但是，他們的心理成熟卻落后于生理的成熟。所以，大學(xué)生正在迅速走向成熟，希望自己主宰自己，有積極的一面；但是又尚未完全成熟，存在消極的一面。他們作為一種特殊的社會群體，其價(jià)值觀還處于未定型階段，呈現(xiàn)多元價(jià)值所遭受的價(jià)值混亂，[2]很容易出現(xiàn)自我價(jià)值迷茫，思想、情感常處于一種沖突的混亂之中，需要心理輔導(dǎo)老師給予正確的教育和引導(dǎo)。在學(xué)校心理輔導(dǎo)過程中，如果輔導(dǎo)者者照搬價(jià)值中立原則，不幫助學(xué)生克服不正確的價(jià)值觀，不給學(xué)生以建議與是非判斷標(biāo)準(zhǔn)，則只會讓學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生更大偏差和混亂，如失去自我認(rèn)識，缺乏自我接納，喪失奮斗目標(biāo)，因此，高校心理輔導(dǎo)對象的特點(diǎn)決定高校心理輔導(dǎo)中價(jià)值干預(yù)的必要性，工作中，我們必須幫助大學(xué)生進(jìn)行一定的價(jià)值判斷和價(jià)值引導(dǎo)，澄清價(jià)值觀念，擺脫心理困擾，解決思想沖突，使大學(xué)生能夠順利度過人生發(fā)展的關(guān)鍵性階段，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

2.高校心理輔導(dǎo)中價(jià)值干預(yù)把握的關(guān)鍵點(diǎn)。

學(xué)校心理輔導(dǎo)是一個(gè)特殊的交往過程，是面向全體學(xué)生，為所有學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生更好地自我認(rèn)識、自我接納、自我調(diào)節(jié)，克服成長中的障礙，以便更好地適應(yīng)環(huán)境并達(dá)到理想發(fā)展水平的服務(wù)活動。[3]高校心理輔導(dǎo)中較多出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題、適應(yīng)問題、情緒問題、交往問題等，且多數(shù)是發(fā)展性問題，極其少數(shù)有一定的心理障礙。高校心理輔導(dǎo)中的價(jià)值干預(yù)必須把握好發(fā)展性和適度性兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。第一，把握高校心理輔導(dǎo)中價(jià)值干預(yù)的發(fā)展性問題。高校心理輔導(dǎo)中的價(jià)值干預(yù)應(yīng)重點(diǎn)把握發(fā)展性問題，因?yàn)楦咝W(xué)生心理健康不僅僅是學(xué)生的各種行為符合學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)生沒有心理問題，而且還意味著學(xué)生有友好的人際關(guān)系、能正確進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、正確的理想信念和健康的精神狀態(tài)。整體而言，價(jià)值干預(yù)把握發(fā)展性原則具有深遠(yuǎn)的意義，以發(fā)展性教育為主，使學(xué)生樹立正確的的價(jià)值觀念，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活目標(biāo)，承擔(dān)生活責(zé)任，發(fā)揮個(gè)人潛能，提高生活質(zhì)量，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展和人格的完善。第二，把握高校心理輔導(dǎo)中價(jià)值干預(yù)的適度性問題。高校心理輔導(dǎo)的問題大都是學(xué)習(xí)問題、適應(yīng)問題等，輔導(dǎo)主體是思想活躍的大學(xué)生，他們主體性強(qiáng)，敏感度高，不適合強(qiáng)壓式地價(jià)值灌輸，因此在價(jià)值干預(yù)過程中，要特別把握干預(yù)的程度。

二高校心理輔導(dǎo)中價(jià)值干預(yù)的運(yùn)行機(jī)制

高校心理輔導(dǎo)中價(jià)值干預(yù)應(yīng)采用科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。筆者認(rèn)為，高校心理輔導(dǎo)中的價(jià)值干預(yù)應(yīng)以全體學(xué)生為服務(wù)對象；采用發(fā)展為主、治療為輔，團(tuán)體心理輔導(dǎo)為主、個(gè)別心理教育為輔的價(jià)值干預(yù)方式。第一，開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)為主的價(jià)值干預(yù)教育模式。團(tuán)體心理輔導(dǎo)主要針對學(xué)生普遍面臨的心理困惑進(jìn)行價(jià)值干預(yù)，開設(shè)以問題解決為導(dǎo)向的心理健康輔導(dǎo)系列課程，邀請心理健康教育專家圍繞戀愛心理調(diào)適、正確處理人際關(guān)系、如何適應(yīng)大學(xué)生活等專題授課。比如高職學(xué)生在校三年期間，團(tuán)體輔導(dǎo)的重點(diǎn)分別是：大一以“適應(yīng)大學(xué)生活，做好職業(yè)生涯規(guī)劃”為主要內(nèi)容，大二以“提升自身綜合素質(zhì)”為主要內(nèi)容，大三以“緩解就業(yè)壓力，提高自信心”為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握自我調(diào)適技巧，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，增強(qiáng)應(yīng)對壓力的能力。第二，采用個(gè)別心理輔導(dǎo)為輔的價(jià)值干預(yù)教育模式。個(gè)別心理輔導(dǎo)以特殊個(gè)體的個(gè)別咨詢?yōu)榻逃c(diǎn)開展價(jià)值灌輸，是主要針對個(gè)別特殊學(xué)生開展的心理輔導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生解決心理問題，克服心理障礙，形成心理問題干預(yù)的閉環(huán)。

同時(shí)，高校心理輔導(dǎo)中價(jià)值干預(yù)應(yīng)堅(jiān)持以第一課堂教育(以專門課程或者選修課的模式)為主渠道，堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”，即心理健康輔導(dǎo)與第一課堂相結(jié)合、心理健康輔導(dǎo)與素質(zhì)拓展教育相結(jié)合、心理健康輔導(dǎo)與思想政治教育工作相結(jié)合、心理健康輔導(dǎo)與校園文化活動相結(jié)合，做到各個(gè)部門相互支持、相互配合，通過多途徑開展心理輔導(dǎo)，普及心理健康知識，構(gòu)建科學(xué)的心理輔導(dǎo)價(jià)值干預(yù)體系，做到“全程化、全員化、專業(yè)化”，“全程化”即貫穿大學(xué)生活始終，從新生入校到畢業(yè)離校均需關(guān)注學(xué)生的心理健康教育問題；“全員化”即以班級為單位，所有學(xué)生均參與到心理健康教育活動中；“專業(yè)化”即結(jié)合學(xué)校的總體要求，針對性地開展心理健康輔導(dǎo)教育活動，有專業(yè)心理老師參與到活動中，科學(xué)地開展價(jià)值干預(yù)。

三高校心理輔導(dǎo)中價(jià)值干預(yù)的實(shí)現(xiàn)渠道

1.開展心理輔導(dǎo)課程教育，使價(jià)值干預(yù)更有科學(xué)性。

學(xué)校心理輔導(dǎo)中價(jià)值干預(yù)的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，為了讓學(xué)生學(xué)會調(diào)適、學(xué)會自我管理與發(fā)展，需要有專門的心理學(xué)知識作為支撐。以普及心理健康教育知識為主的有關(guān)課程的開設(shè)是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的根本保證，也是學(xué)校心理輔導(dǎo)價(jià)值干預(yù)的主要途徑。從教育功能上講，心理輔導(dǎo)課程的開設(shè)，可以灌輸正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)心理學(xué)的專業(yè)知識，轉(zhuǎn)變不合理觀念，改善情緒狀態(tài)，正確認(rèn)識自我，正確認(rèn)識環(huán)境，有效調(diào)控自己的心理和行為。從教育方式上講，可以開設(shè)普及心理健康知識為主的專門課程；可以在其他學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康的價(jià)值理念；可以定期針對學(xué)生成長過程中遇到的普遍性困惑舉辦心理健康教育講座；可以針對特殊群體(弱勢群體)開展小組輔導(dǎo)；可以借助心理健康知識專欄或者報(bào)刊進(jìn)行預(yù)防性輔導(dǎo)。從教育方法上講，教學(xué)過程要特別注重教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間在知、情、意等方面的雙向互動，營造和諧、民主、平等的教學(xué)氣氛，以良好教態(tài)形成課堂教學(xué)的良性互動，這有助于學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)知識，接受正確的價(jià)值觀念，使心理輔導(dǎo)價(jià)值干預(yù)更具有科學(xué)性。

2.開展團(tuán)體心理拓展訓(xùn)練，使價(jià)值干預(yù)更有互動性。

團(tuán)體心理拓展訓(xùn)練是學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要實(shí)現(xiàn)渠道，也是心理輔導(dǎo)中價(jià)值干預(yù)的重要方式，利用團(tuán)體活動，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的心理輔導(dǎo)團(tuán)體拓展訓(xùn)練，在心理團(tuán)訓(xùn)中滲透正確的價(jià)值觀念，澄清價(jià)值理念，培養(yǎng)大學(xué)生理性應(yīng)對情緒管理、人際溝通技巧等多方面的困擾。如：人際處理價(jià)值觀念團(tuán)訓(xùn)活動，通過團(tuán)體的合作訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互了解，鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，激發(fā)和展現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，使心理健康知識、心理健康意識深入學(xué)生內(nèi)心，處理人際關(guān)系更加理性，觀念更加正確，從而培養(yǎng)大學(xué)生良好的人際關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高。值得一提的是，團(tuán)體心理拓展訓(xùn)練，組織上以班級為單位，形式上以校園文化活動為主，內(nèi)容上充分考慮學(xué)生常見的心理問題，方式上以互動性為主，教育者針對受教育者的普遍性和傾向性的心理問題開展價(jià)值干預(yù)，通過科學(xué)設(shè)計(jì)生動有趣的拓展環(huán)節(jié)和訓(xùn)練內(nèi)容，及時(shí)有效地幫助學(xué)生消除不良的情緒情感，矯正不良的價(jià)值觀念，提高適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的能力，以保證心理的健康發(fā)展。

3.開展心理健康教育活動，使價(jià)值干預(yù)更有趣味性。

學(xué)校心理輔導(dǎo)的過程首先是由外而內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程，更高層次必須是由內(nèi)而外的體驗(yàn)、生成的過程。校園文化活動中的心理健康教育活動的過程就是一個(gè)價(jià)值滲透的過程，一個(gè)極富啟發(fā)意義的心理教育活動，活動的過程就是在不斷地創(chuàng)設(shè)學(xué)生普遍性問題心理情境，創(chuàng)造學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)知沖突，最后達(dá)到喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生心理健康，提高心理素質(zhì)的過程。如：心理話劇比賽、心理訪談活動、心理主題微電影活動等，將大學(xué)生身邊的心理故事升華為藝術(shù)形式，有效地調(diào)動學(xué)生的表演欲望，提高學(xué)生的自信心，這種表演的方式反映了部分在校學(xué)生的心理困惑，幫助他們找到困惑的出口，緩解了學(xué)習(xí)和生活的壓力，幫助學(xué)生積極面對各種困難。校園文化活動因讓學(xué)生“主體參與”和“心理體驗(yàn)”，[4]在心理輔導(dǎo)價(jià)值干預(yù)中起到不可替代的作用，高校心理輔導(dǎo)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成充滿朝氣的校園文化氛圍，使學(xué)生心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，觀念得到糾正，情操得到陶冶，各種消極的心理狀態(tài)得到有效的抑制，讓學(xué)生在充滿人文氛圍的校園文化中和諧發(fā)展，使高校心理輔導(dǎo)價(jià)值干預(yù)更有趣味性。

4.開展個(gè)別心理輔導(dǎo)，使價(jià)值干預(yù)更有針對性

高校心理輔導(dǎo)必須與個(gè)別心理輔導(dǎo)相配合，才能使價(jià)值干預(yù)更有針對性。個(gè)別輔導(dǎo)的群體來源主要通過兩種方式，一是新生心理普查的結(jié)果，為了解新生的實(shí)際心理狀況，可組織新生參加心理普查活動，如：通過新生心理普查(SCL-90心理測試軟件)對新生進(jìn)行測試，根據(jù)普查結(jié)果為每個(gè)新生建立心理健康檔案；對篩查結(jié)果顯示有問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別約談，并對約談后的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行追蹤，形成“以心理普查為基礎(chǔ)，建立‘篩查、干預(yù)、追蹤’一體化的防御體系”；二是老生心理排查的結(jié)果，定期開展老生心理排查工作，以心理危機(jī)排查等方式，主動、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機(jī)情況，對行為、情態(tài)、語言有異樣的學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注；并建立重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生檔案；針對個(gè)別特殊學(xué)生，開展心理危機(jī)干預(yù)，[5]進(jìn)行個(gè)別約談，并及時(shí)跟蹤，特別是無法適應(yīng)大學(xué)生活的新生、應(yīng)屆畢業(yè)生、家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生(重修/補(bǔ)考者重點(diǎn)約談)、失戀學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的價(jià)值干預(yù)，使大學(xué)生緩解緊張、焦慮、抑郁情緒和心理壓力，克服心理障礙，形成合理健康的價(jià)值觀念。

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Intervention of Value in the Psychological Counseling in Universities

He Qiuxiang

(School of Economics and Management, Liming Vocational University, Quanzhou, Fujian 362000, China)

Abstract：The goal of university psychological counseling is to improve the psychological quality and personality of the students, to realize the healthy growth and all-round development of students. Characteristics of university psychological counseling, counseling object types and educational objective are decided the necessity to intervene the psychological counseling to clarify the mechanism of psychological counseling in colleges and universities. The paper explored the implementing channels to participate in the value intervention in psychological counseling.

Key words：university；psychological counseling；intervention of value；channel

Class No.:G448Document Mark：A

(責(zé)任編輯：宋瑞斌)

張靜，在讀碩士，廣西民族大學(xué)2013級行政管理專業(yè)。研究方向：教育經(jīng)濟(jì)管理。