（河北省大城縣第一中學(xué) 065900）

高中數(shù)學(xué)課打造高效課堂之我見

王素娥（河北省大城縣第一中學(xué) 065900）

同樣的一節(jié)課，同樣的四十五分鐘，課堂教學(xué)的效果可能大相徑庭。有的效果可能比較差，這樣的課堂教學(xué)屬于低效課堂；有的效果可能比較好，這樣的課堂屬于高效教學(xué)課堂。可以說，高效課堂是每個學(xué)生的期盼，也是每個教師的愿望。同樣的時間內(nèi)，學(xué)生收獲的知識越多，能力提升得越快，學(xué)生的滿意度當(dāng)然就越高。擁有這樣課堂的教師當(dāng)然會受到學(xué)生的歡迎。因此，我們教師都應(yīng)該致力于打造高效課堂。那么，如何打造高效課堂呢？我簡單介紹一下我的經(jīng)驗。

一、良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是打造高效課堂的前提

一個班級的風(fēng)氣如何直接關(guān)系到班級成員的學(xué)習(xí)心態(tài)。一個班級擁有良好的班風(fēng)，學(xué)生走進教室就猶如進家的感覺，感覺教師和同學(xué)就像自己的家人一般，大家相處得其樂融融。在這樣的一種氛圍中，大家感覺到溫暖、輕松，學(xué)習(xí)起來自然就會勁頭十足。相反，在一個班風(fēng)不正的班級，學(xué)生之間的關(guān)系不融洽，班級成員之間矛盾重重，勢必會影響到大家的學(xué)習(xí)興趣和效果。因此，要打造高效課堂，應(yīng)首先從營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)開始。良好的班風(fēng)以團結(jié)、友好為特征，良好的學(xué)風(fēng)以正當(dāng)?shù)母偁幒头e極的合作為特征，需要全體成員的共同努力才能形成。作為教師，我們要利用一切機會向?qū)W生講清團結(jié)、友愛，合作、競爭的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的重要性，鼓勵每個學(xué)生參與到營造良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過程中來。只有全體學(xué)生都發(fā)揮主人翁的精神，都積極地為班級貢獻自己的聰明才智，團結(jié)、友愛、充滿活力的班集體才會形成。

二、和諧的師生關(guān)系是打造高效課堂的關(guān)鍵

教學(xué)過程是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一，其實質(zhì)就是師生平等對話，共同探究，教學(xué)相長。傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師生處于不平等的地位，教師高高在上，占據(jù)課堂的絕對主導(dǎo)，在課堂教學(xué)過程中，滔滔不絕地講，唯恐自己不稱職，急于將自己所知道的一股腦地“灌”給學(xué)生，學(xué)生則處于學(xué)習(xí)的被動地位，只能專心聽講，生怕自己一走神，最關(guān)鍵的東西會漏掉。這樣的課堂教學(xué)，教師感到累，學(xué)生感到苦，教學(xué)效果也不是多么理想。因為這樣的教學(xué)模式下，教師無視學(xué)生的獨立人格，也漠視了學(xué)生的內(nèi)在需要，師生之間不能在平等的基礎(chǔ)上進行交流。在這種“以師為本”的理念下，學(xué)習(xí)的積極性很難被調(diào)動起來，學(xué)生淪落為課堂學(xué)習(xí)的配角，學(xué)習(xí)效果可想而知。新的教育理念下，要求教師做到“以生為本”，一切從學(xué)生的需求出發(fā)，一切為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，課堂教學(xué)應(yīng)該是民主的、和諧的。教師對學(xué)生充滿愛心，始終保持足夠的耐心，總是循循善誘，而不是頤指氣使。只有我們給予學(xué)生應(yīng)有的平等和尊重，形成了和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能從心理上接受我們，喜歡我們，才能在課堂學(xué)習(xí)過程中積極主動，充分發(fā)揮主動性，學(xué)習(xí)效果才能更好。

三、貫徹因材施教是打造高效課堂的策略

正如不可能在自然界中找到完全一樣的兩片樹葉一樣，我們也不可能找到完全一樣的兩個學(xué)生。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，既是千差萬別，同時又豐富多彩。因此，我們教師必須摒棄采用一個標(biāo)準(zhǔn)對待全體學(xué)生的做法，必須尊重每個學(xué)生的個性特征，做到因材施教，才能打造高效課堂。

教學(xué)中，做到因材施教，教師必須要充分了解每個學(xué)生的個性特征，比如，理解能力、分析能力、接受能力、感悟能力、動手能力、探究能力等等，在課堂教學(xué)中盡量能夠滿足不同層次學(xué)生的需求，盡量使不同層次的學(xué)生都要有所收獲。具體到教學(xué)設(shè)計如對學(xué)生的提問、作業(yè)的設(shè)計、練習(xí)的布置等都要有針對性，而且問題的設(shè)置要有一定的梯度，要針對不同層次的學(xué)生進行設(shè)計。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵每一個學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，提出自己的想法和看法，主動與其他同學(xué)交流，實在弄不懂的要向教師請教。教師要做好總導(dǎo)演的角色，把握課堂教學(xué)的總方向和節(jié)奏，使課堂教學(xué)盡量沿著預(yù)定的軌道進行。當(dāng)遇到一些突發(fā)情況時，教師一定要具有豐富的教學(xué)智慧并能夠機智地處理，對于一些有價值的情況我們完全可以用來豐富教學(xué)過程，使教學(xué)收到意想不到的效果。

總之，打造高效課堂，要從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)去思考，去總結(jié)。所以，我們要做一個有心人，并且還要做到一個“勤”字：勤讀書、勤看報、勤學(xué)新知識、勤寫讀書筆記、勤反思領(lǐng)悟。只有這樣，我們才會不斷提升教學(xué)素質(zhì)，為打造高效課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 趙建榮）