邵明峰

摘 要 社區(qū)學(xué)院是美國勞動力培養(yǎng)、培訓(xùn)的重要場所，因此成為經(jīng)濟危機時期及后經(jīng)濟危機時期奧巴馬政府投資教育的重要領(lǐng)域之一。奧巴馬政府突出強調(diào)社區(qū)學(xué)院的職業(yè)教育與成人培訓(xùn)職能，重視社區(qū)學(xué)院的改革與發(fā)展，除滿足大量失業(yè)工人的職業(yè)培訓(xùn)外，更與國家未來的發(fā)展目標及其經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合在一起。奧巴馬政府的社區(qū)學(xué)院改革發(fā)展計劃對于我國高職院校，尤其是新建高職院校的發(fā)展具有啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞 美國；奧巴馬政府；社區(qū)學(xué)院；資助政策；職業(yè)技術(shù)教育

中圖分類號 G779.712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）31-0089-05

社區(qū)學(xué)院是美國高等教育系統(tǒng)中規(guī)模最大的部分，具有直接面向社區(qū)發(fā)展需要、學(xué)費低廉、開放入學(xué)、課程計劃靈活、就近入學(xué)等特點。在長期發(fā)展演變過程中，職業(yè)教育能成為美國社區(qū)學(xué)院的主要職能之一，社區(qū)學(xué)院成為新生勞動力培養(yǎng)和在職職工、失業(yè)工人培訓(xùn)再就業(yè)的重要場所，社區(qū)學(xué)院也因此成為經(jīng)濟危機時期及后經(jīng)濟危機時期奧巴馬政府投資教育的重要領(lǐng)域之一。

一、奧巴馬政府高度重視社區(qū)學(xué)院的資助發(fā)展

（一）《2009美國恢復(fù)與再投資法》對社區(qū)學(xué)院的資助

2009年2月17日，上任伊始的奧巴馬總統(tǒng)簽署了《2009美國恢復(fù)與再投資法》（簡稱《恢復(fù)法》）?！痘謴?fù)法》對包括高等教育在內(nèi)的教育領(lǐng)域共投資974億美元。在這些教育投資中，奧巴馬政府將社區(qū)學(xué)院及其學(xué)生作為一個重要領(lǐng)域進行投資[1]：以佩爾助學(xué)金（Pell Grants）的形式向全國數(shù)百所社區(qū)學(xué)院的低收入家庭學(xué)生資助35億多美元，向社區(qū)學(xué)院的勞動力培訓(xùn)項目投資10億多美元——為清潔能源產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)勞動力；為新的醫(yī)療信息技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)未來的醫(yī)療專業(yè)人員；為失業(yè)工人（dislocated workers）提供教育培訓(xùn)，4000萬聯(lián)邦工-讀項目（Federal Work-Study program）資金用于幫助社區(qū)學(xué)院學(xué)生通過（兼職）工作支付其教育費用。

（二）《2010醫(yī)療與教育協(xié)調(diào)法》對社區(qū)學(xué)院的投資

2010年3月30日，奧巴馬總統(tǒng)簽署了《2010醫(yī)療與教育協(xié)調(diào)法》，旨在改革聯(lián)邦學(xué)生貸款方案，實行直接貸款，并在未來十年將節(jié)省下來的680億美元納稅人的錢用于減少聯(lián)邦財政赤字，發(fā)展高等教育。其中，在未來四年將對社區(qū)學(xué)院和職業(yè)培訓(xùn)項目投資20億美元。

在《行業(yè)調(diào)整援助社區(qū)學(xué)院和職業(yè)培訓(xùn)資助計劃》（簡稱《行業(yè)調(diào)整援助計劃》）的名義下，2011年1月20日，美國勞工部宣布未來四年將分期對全國社區(qū)學(xué)院總計投資20億美元①，用于資助社區(qū)學(xué)院、雇主以及其他合作伙伴共同開發(fā)創(chuàng)新性培養(yǎng)與培訓(xùn)方案，確保更多學(xué)生畢業(yè)時掌握雇主所需的技能和行業(yè)認可的資格證書，以在快速增長和正在崛起的工業(yè)行業(yè)競爭好的工作職位。其中，失業(yè)工人是《行業(yè)調(diào)整援助計劃》的資助重點，通過資助，使他們有機會回到學(xué)校掌握新的必要技能和行業(yè)認可的資格證，實現(xiàn)再就業(yè)以維持生計。

《行業(yè)調(diào)整資助計劃》是“通過《2009美國恢復(fù)與再投資法》修訂條款授權(quán)給《行業(yè)調(diào)整資助法》的。從2011財年開始，由總統(tǒng)于2010年3月30日簽署的《醫(yī)療與教育協(xié)調(diào)法》為其提供資金”[2]。由此可以判斷：這20億美元行業(yè)調(diào)整培訓(xùn)資助資金與上文中的《2010醫(yī)療與教育協(xié)調(diào)法》將“在未來四年對社區(qū)學(xué)院和職業(yè)培訓(xùn)項目投資20億美元”應(yīng)是同一筆資金。《醫(yī)療與教育協(xié)調(diào)法》已于2010年7月1日生效。

（三）設(shè)立競爭性專項撥款，推動社區(qū)學(xué)院改革、加強其職業(yè)教育職能

一是從“改善中等后教育資金”（Fund for the Improvement of Postsecondary Education，F(xiàn)IPSE）中劃撥?？?，用于資助社區(qū)學(xué)院為在職職工和失業(yè)工人提供職業(yè)技能培訓(xùn)。

社區(qū)學(xué)院是對成人進行技能培訓(xùn)、掌握雇主所需新技能的理想場所。2009年6月4日，美國聯(lián)邦教育部宣布一項為期3年的“700萬美元專項競爭性撥款，用于開發(fā)可持續(xù)的創(chuàng)新性社區(qū)學(xué)院培訓(xùn)項目，為失業(yè)工人再就業(yè)作準備”。該項資助首期“用來開發(fā)可在全國，尤其是在汽車工人失業(yè)的社區(qū)復(fù)制的國家模式”[3]。該項撥款為社區(qū)學(xué)院開發(fā)成人培訓(xùn)模式提供種子資金，這些創(chuàng)新性培訓(xùn)項目是可持續(xù)的，最終將有利于社區(qū)學(xué)院職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革與成人教育職能的加強。

為幫助在職職工和失業(yè)工人在社區(qū)學(xué)院攻讀學(xué)位或獲取行業(yè)資格證，2009年10月9日，美國聯(lián)邦教育部宣布為全國20個州的29個項目撥款1125萬美元。該項撥款聚焦于為成人掌握高速增長的行業(yè)雇主所需的技能和知識作準備?！斑@些撥款為社區(qū)學(xué)院提供了一個專為滿足成人學(xué)生的獨特需要開發(fā)設(shè)計教育培訓(xùn)活動的機會，這些成人學(xué)生中的許多人必須接受再培訓(xùn)帶著新近掌握的技能才能重回21世紀的勞動力市場?！盵4]

上述兩項撥款均從“改善中等后教育資金”中劃撥。第二項撥款為期亦為3年，1125萬美元為頭兩年的項目撥款，第三年資金在2011年撥付。

二是在2013財年教育預(yù)算中，奧巴馬政府提議80億美元強制性資金用于“社區(qū)學(xué)院到職業(yè)資金”（Community College to Career Fund）項目。該筆競爭性資金由美國聯(lián)邦教育部和勞工部共同掌管，為在社區(qū)學(xué)院和行業(yè)部門間建立新型合作伙伴關(guān)系、為高速增長行業(yè)培訓(xùn)安置200萬名工人提供資金[5]。

三是在2013、2014財年教育預(yù)算中，奧巴馬政府分別提議投資11億美元（前后共計22億美元）用于支持美國職業(yè)技術(shù)教育的改革與重塑。針對《2006卡爾·伯金斯職業(yè)技術(shù)教育法》（簡稱《伯金斯法》）的弊端和不足，2012年4月，奧巴馬政府出臺了《投資于美國的未來：職業(yè)技術(shù)教育改革藍圖》，旨在本著“對接”、“合作”、“問責(zé)”（accountability）、“創(chuàng)新”的四個核心原則是重塑美國職業(yè)技術(shù)教育，以確保更多學(xué)生有機會接受高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)教育，更好地滿足雇主、行業(yè)企業(yè)、勞動力市場的用人需求②。

此外，奧巴馬政府采取的其他改革措施，如提高佩爾助學(xué)金的資助水平并擴大其資助規(guī)模；加大對學(xué)費稅收抵免政策的投資等措施將使更多來自低收入家庭學(xué)生受益，使他們不致因家庭經(jīng)濟困難而中途輟學(xué)，尤其是在經(jīng)濟危機時期。其他如：加強基于收入的學(xué)生貸款償還方案等可在一定程度上減輕貧困學(xué)生貸款的后顧之憂；通過簡化免費申請聯(lián)邦學(xué)生資助（Free Application for Federal Student Aid，F(xiàn)AFSA）程序，可使申請更快捷、更方便。所有這些改革措施都是為了清除低收入家庭學(xué)生接受高等教育的經(jīng)濟障礙。

二、奧巴馬政府社區(qū)學(xué)院資助政策的特點

（一）對社區(qū)學(xué)院的投資與國家未來的發(fā)展目標結(jié)合起來

中國、印度等發(fā)展中國家的經(jīng)濟受全球經(jīng)濟危機的短暫影響后，在相對較短的時間內(nèi)實現(xiàn)復(fù)蘇并恢復(fù)了快速增長的勢頭。相比之下，2008年金融危機爆發(fā)后，美國經(jīng)濟增長持續(xù)低迷，失業(yè)率一直居高不下。在這種國際國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展形勢的巨大反差下，奧巴馬政府急欲恢復(fù)美國的世界經(jīng)濟領(lǐng)導(dǎo)者地位。

上任伊始，奧巴馬政府就高度強調(diào)教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用——“世界經(jīng)濟競爭日益增強，美國的經(jīng)濟力量取決于勞動力的教育和技能。未來幾年，至少要求副學(xué)士學(xué)位的工作預(yù)計要比不要求高校經(jīng)歷的工作增長快兩倍。”[6]

基于上述認識和判斷，“奧巴馬總統(tǒng)設(shè)定了兩個國家目標：到2020年，美國將再次擁有世界上最高比例的高校畢業(yè)生以及（在原來基礎(chǔ)上）社區(qū)學(xué)院將額外培養(yǎng)500萬名畢業(yè)生?！盵7]奧巴馬設(shè)定的這兩個目標之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，據(jù)推測，“要想實現(xiàn)2020年這一目標，需要另增800萬名高校畢業(yè)生，而這其中的500萬將是社區(qū)學(xué)院的畢業(yè)生?！盵8]可以說，在工具主義教育哲學(xué)思想的引領(lǐng)下，奧巴馬政府對社區(qū)學(xué)院進行的史無前例大手筆投資是與國家未來的發(fā)展目標結(jié)合在一起的。

（二）對社區(qū)學(xué)院改革發(fā)展的高度重視與國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合起來

奧巴馬政府高度重視社區(qū)學(xué)院的改革發(fā)展。奧巴馬就任總統(tǒng)后邀請第二夫人——吉爾·拜登博士（Dr. Jill Biden），一位長期從事社區(qū)學(xué)院發(fā)展研究與實際教學(xué)工作的專家，到白宮協(xié)助促進社區(qū)學(xué)院的改革與發(fā)展。另外，還敦促總統(tǒng)經(jīng)濟復(fù)蘇顧問委員會（Presidents Economic Recovery Advisory Board）研究新的改革發(fā)展措施，以確保社區(qū)學(xué)院授予的學(xué)位及頒發(fā)的資格證將提供給畢業(yè)生就業(yè)所需的實際工作技能。

2010年10月5日，奧巴馬政府專門就社區(qū)學(xué)院改革發(fā)展召開有史以來的第一次白宮峰會，社區(qū)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)人、教師和學(xué)生，工商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人，慈善組織，國會議員、聯(lián)邦和州政府相關(guān)政策制訂者以及其他勞動力發(fā)展專家共商社區(qū)學(xué)院的改革發(fā)展大計。同時，作為峰會對話的一部分，所有關(guān)心社區(qū)學(xué)院改革發(fā)展的美國人都可在網(wǎng)上參與討論。據(jù)稱“這是社區(qū)學(xué)院第一次在總統(tǒng)層面上獲得認可”[9] 。

奧巴馬政府之所以高度重視社區(qū)學(xué)院的改革發(fā)展，不僅因為社區(qū)學(xué)院具有面向社區(qū)、學(xué)費低廉、開放入學(xué)、課程計劃靈活、入學(xué)方便等優(yōu)點，對于那些年齡較大、在職或需要補習(xí)性教育的成人來說尤為重要；還因為社區(qū)學(xué)院是勞動力培養(yǎng)培訓(xùn)的重要場所，“在提升勞動力技能和知識基礎(chǔ)方面處于獨一無二的位置”[10]。另外，奧巴馬政府“強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果數(shù)據(jù)的收集和評價，以了解哪些戰(zhàn)略可以最好地幫助學(xué)生獲得勞動力市場珍視的技能和資格。奧巴馬政府把社區(qū)學(xué)院視為應(yīng)用這種新方法的理想場所，因為社區(qū)學(xué)院在探索幫助學(xué)生獲得勞動力市場所需技能和資格方面一直走在前頭”[11] ?？梢哉f，社區(qū)學(xué)院在助推美國經(jīng)濟復(fù)蘇與發(fā)展中處于重要位置，奧巴馬政府對社區(qū)學(xué)院改革發(fā)展的高度重視是與國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合在一起的。

（三）突出強調(diào)社區(qū)學(xué)院的職業(yè)技術(shù)教育與成人技能培訓(xùn)職能，以投資促改革

奧巴馬政府在強化社區(qū)學(xué)院的文理學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)學(xué)教育、成人補習(xí)教育、繼續(xù)教育等職能的同時，突出強調(diào)其職業(yè)技術(shù)教育職能，旨在通過系列競爭性項目撥款，驅(qū)動社區(qū)學(xué)院實用技能型人才培養(yǎng)的改革。

第一，通過競爭性撥款，社區(qū)學(xué)院可增強其創(chuàng)建新的教育與培訓(xùn)計劃或改善已有培訓(xùn)計劃的能力，以滿足地方或地區(qū)行業(yè)部門需要。

第二，幫助社區(qū)學(xué)院和行業(yè)部門、雇主、雇主組織及其他利益相關(guān)者建立合作伙伴關(guān)系，共同開發(fā)培養(yǎng)培訓(xùn)計劃、設(shè)計培養(yǎng)培訓(xùn)方案?！皬娪辛Φ暮献骰锇殛P(guān)系與實訓(xùn)（work-based training）將有助于確保課程和培訓(xùn)與工業(yè)行業(yè)從工人那里尋求的實踐技能和能力對接起來”[12]，學(xué)生畢業(yè)時掌握雇主所需的技能、獲得中等后教育學(xué)位或證書以及行業(yè)認可的資格證或其他證書，在滿足行業(yè)部門和雇主勞動力需求的同時，確保學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)。

第三，聯(lián)邦撥款使“更多社區(qū)學(xué)院有了成為社區(qū)職業(yè)中心的資源，人們在這里學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)部門正在尋求的職業(yè)技能。另外，雇主為低收入家庭學(xué)生提供帶薪實習(xí)經(jīng)歷，這樣他們可同時獲得實習(xí)學(xué)分和相關(guān)就業(yè)經(jīng)驗。撥款也支持新的以績效為導(dǎo)向的支付戰(zhàn)略，為確保學(xué)員找到永久性工作、鼓勵企業(yè)在美國安營扎寨提供刺激”[13] 。

第四，為社區(qū)學(xué)院提供“開發(fā)和創(chuàng)造性使用各種以證據(jù)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)材料的機會，包括尖端（cutting edge）共享課程和開放教育資源。這些資源放在網(wǎng)上免費使用，將極大擴充學(xué)生和工人的學(xué)習(xí)機會。另外，這些學(xué)習(xí)工具將幫助學(xué)校和學(xué)生量身定制教育，以使每一個工人無論在教室里還是勞動力市場上都有更好的成功機會”[14]。

第五，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果數(shù)據(jù)的收集和評價，以了解哪些戰(zhàn)略能最好地幫助學(xué)生獲得勞動力市場所需的技能和資格證，并將這些戰(zhàn)略模式作為范式，向全國其他院校推廣[15]。

三、幾點思考

（一）搭建平臺，利益相關(guān)者協(xié)同參與高職院校的發(fā)展規(guī)劃

作為高職院校，了解、研究所在地區(qū)、城市經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢與要求的有效途徑是政府搭建平臺，為高職院校創(chuàng)設(shè)條件，加強與地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃部門及政策制定部門的溝通和聯(lián)系，并形成定期聯(lián)絡(luò)交流機制。經(jīng)濟危機時期奧巴馬政府就社區(qū)學(xué)院的改革發(fā)展議題專門召開峰會，將各利益相關(guān)者齊聚一堂，共商社區(qū)學(xué)院的改革發(fā)展大計。美聯(lián)邦政府為各利益相關(guān)者協(xié)同參與社區(qū)學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展規(guī)劃搭建了一個很好的平臺。

從“國會議員、聯(lián)邦和州政府相關(guān)政策制定部門”了解國家及地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃設(shè)計，“社區(qū)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)人、教師和學(xué)生，工商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人，慈善組織及勞動力發(fā)展專家”可以更好地了解與把握國家及地方經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略、趨勢與要求。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合科技發(fā)展趨勢與自身發(fā)展基礎(chǔ)及資源優(yōu)勢，工商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人可據(jù)此作出產(chǎn)業(yè)調(diào)整與發(fā)展規(guī)劃，提出勞動力培養(yǎng)要求與規(guī)格，然后與社區(qū)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)人、勞動力發(fā)展專家等協(xié)同制定培養(yǎng)計劃、設(shè)計培養(yǎng)方案并參與到具體的培養(yǎng)過程中。社區(qū)學(xué)院教師和學(xué)生代表全程參與其中，也可提出自身的利益訴求和看法，這樣將增強專業(yè)設(shè)置的針對性，增強教與學(xué)的積極性與主動性，從而更好地實現(xiàn)高職教育順應(yīng)并引領(lǐng)地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的目標。

（二）突破“校企合作”的傳統(tǒng)內(nèi)涵，高職院校參與員工培訓(xùn)

奧巴馬政府高度重視社區(qū)學(xué)院的改革發(fā)展，目的就是通過投資，創(chuàng)造條件，確保“所有年齡段的美國人都有機會學(xué)習(xí)必要的技能和知識以競爭未來工作崗位”，或適應(yīng)不斷變化的新的崗位要求。

通過以上分析發(fā)現(xiàn)：員工培訓(xùn)是一個潛在、巨大、持續(xù)的需求市場。高職院校在加強新生代勞動力培養(yǎng)這一首要職責(zé)的同時，突破“校企合作”的傳統(tǒng)內(nèi)涵，探討與企業(yè)合作建立有效的員工素質(zhì)提升聯(lián)合工作機制，共同對企業(yè)員工進行多種形式的培訓(xùn)與再培訓(xùn)，是高職院校未來發(fā)展的一個重要領(lǐng)域。

（三）為高職院校和企業(yè)牽線搭橋，合作培養(yǎng)高水平技能人才

奧巴馬政府牽頭啟動的“為了美國未來的技能”（Skills for Americas Future）計劃得到美國眾多知名企業(yè)的支持，這意味著社區(qū)學(xué)院和企業(yè)合作培養(yǎng)適用的高水平技能人才計劃有了付諸實施的可能和條件。

“校企合作”、“工讀結(jié)合”是實用技能型人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，高職院校除了加強宣傳和交流，通過學(xué)校其他領(lǐng)域的工作，如成人教育、社區(qū)教育工作，增強服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力，擴大學(xué)校影響力和知名度，帶動學(xué)校高職教育發(fā)展的同時，還需借助、發(fā)揮當(dāng)?shù)卣?、人民團體等外力推動作用，在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和高職院校間牽線搭橋，積極推進“校地合作”、“校企合作”，共創(chuàng)互利雙贏局面，推動學(xué)校高職教育步入良性、健康發(fā)展軌道，為當(dāng)?shù)匦袠I(yè)企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多適用的高水平技能人才，更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展。

參 考 文 獻

[1][6][7][10]Building American Skills by Strengthening Community Colleges[EB/OL].[2010-10-05].http：//www.whitehouse.gov/sites/default/files/uploads/White-House-Summit-on-Community-Colleges-Fact-Sheet-100510.pdf.

[2][11][14]U.S. Labor and Education Departments Encourage Applications for Trade Adjustment Assistance Community College and Career Training Grant Program[EB/OL].[2011-01-20].http：//www.ed.gov/news/press-releases/us-labor-and-education-departments-encourage-applications-trade-adjustment-assis.

[3]Secretary Duncan Announces Grant Competition to Retrain Displaced Workers， Help Rebuild America's Economy[EB/OL].[2009-06-04].http：//www.ed.gov/news/press-releases/secretary-duncan-announces-grant-competition-retrain-displaced-workers-help-rebu.

[4]Education Secretary Duncan Announces $11.25 Million to Benefit Working Adults and Displaced Workers Enrolled in Community Colleges[EB/OL].[2009-10-09].http：//www.ed.gov/news/press-releases/education-secretary-duncan-announces-1125-million-benefit-working-adults-and-dis.

[5][13]U.S. Department of Education 2013 Budget Continues Investments to Strengthen Workforce and Rebuild American Economy[EB/OL]. [2012-02-13].http：//www.ed.gov/news/press-releases/us-department-education-2013-budget-continues-investments-strengthen-workforce-a.

[8]Community Colleges： The Gateway to Success[EB/OL].[2010-10-06].http：//www.ed.gov/blog/2010/10/community-colleges-the-gateway-to-success.

[9]Community Colleges： The Backbone of Our Public Workforce System[EB/OL].[2010-10-03].http：//www.whitehouse.gov/blog/2010/10/03/community-colleges-backbone-our-public-workforce-system.

[12][15]U.S. Departments of Education and Labor Announce Availability of $474.5 Million to Strengthen Training Partnerships Between Community Colleges and Employers[EB/OL].[2013-04-19].http：//www.ed.gov/news/press-releases/us-departments-education-and-labor-announce-availability-4745-million-strengthen.