馬艷玲 （石家莊市特殊教育學校 050000）

一、激發(fā)聾生上體育課的興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是促使學生取得優(yōu)異成績的重要因素，那么在聾校體育教學中，教師如何激發(fā)學生上體育課的興趣呢？教師要根據(jù)學生的特殊需要給予正確引導，及時地給予學生鼓勵，使學生產(chǎn)生上體育課的熱情。教師要結(jié)合聾生的聽力障礙現(xiàn)實想方設法為學生創(chuàng)造學習環(huán)境，營造輕松、和諧的課堂氣氛，讓他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡上體育課。

（一）教師要關(guān)注學生的個體差異

傳統(tǒng)的初中體育課教學往往以教師為中心，教師根據(jù)體育教材開展教學。這樣的教學模式不僅使學生感覺到枯燥乏味，而且也很難收到好的體育教學效果。為了進一步提高學生的身體素質(zhì)，練就他們的堅強意志，教師就應該改變傳統(tǒng)的教學模式，要根據(jù)聾生殘疾程度的不同，以及學生的個體差異，在面向全體學生的同時，因材施教，并且要關(guān)注他們的情緒變化，要真正關(guān)心每一位學生，讓學生做學習的主人。

（二）調(diào)動學生的積極性

學生體育成績和體育技能的提高，離不開教師的精心指導和學生的刻苦練習。教師在指導學生時一定要注意以下兩點：一是關(guān)注學生體質(zhì)的差異。教師根據(jù)學生體質(zhì)不同設計不同的教學目標和教學內(nèi)容，使學生發(fā)揮出本身內(nèi)在的潛力；二是關(guān)注學生的愛好和需求。初中學生活潑好動，喜歡無拘無束，教師在教學時一定不要忽視這一點，在課上可以通過有趣的游戲活動來激發(fā)學生興趣，讓學生在學中玩、在玩中學，享受到體育課的樂趣，從而提高體育教學實效。如開展接力賽、單腿跳、學生背學生等趣味體育活動，以激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習體育的積極性，此外，教師要充分利用學生表現(xiàn)欲強的特點，將學生分成小組，開展“比一比、賽一賽”的活動，在培養(yǎng)學生團體意識的同時，營造輕松的課堂氣氛。教師在平時的教學中如果能充分利用這一點，定會收到事半功倍的教學效果。

（三）教師要做到嚴而不厲

由于學生聽力有障礙不太好管理，部分體育教師為了讓學生聽話，經(jīng)常板著臉上課，語氣生硬，讓學生很難接受。孰不知，在這樣的教學氣氛下，教師很難收到好的教學效果。因為寬松、良好的學習氛圍才是體育教學實現(xiàn)高效的重要保障。如讓學生練習仰臥起坐時，教師可以一邊為學生做示范，一邊和學生一起練，這樣既可以拉近和學生之間的距離，也可以增進師生之間的情感。

（四）使用激勵性語言增強學生信心

在信心支撐下的學習興趣是最濃厚的，也是最長久的。初中階段正是學生人生觀、世界觀的形成期，在這個階段聾生一般心理反應比較敏感，教師不經(jīng)意的一個眼神或表情都會對他們產(chǎn)生很大的影響。在教學中，教師要注意體態(tài)語言的把握。關(guān)心和鼓勵往往能增強學生學習的信心，信心增強了，學生就會對學習產(chǎn)生興趣。教師對學生要少一些責備和訓斥，多一些幫助和鼓勵。教學中，教師要盡量使用激勵性語言，幫助學生樹立自信。如上體育跳馬課時，很多女生總是不敢邁出第一步，即使快速跑出，到木樁前的那一刻也會戛然而止?？吹竭@種情況，教師要不厭其煩地演示動作要領(lǐng)給她們看，鼓勵她們要膽大，要相信自己一定能跳過去。在教師的再三鼓勵下，學生會陸陸續(xù)續(xù)地完成跳馬訓練。學生一旦跳過去了，就會信心倍增，就更愿意上體育課了。

二、進一步強化聾生參與體育訓練的意識

初中學生參與體育活動意識的強弱與教師的引導是否正確有直接關(guān)系。初中階段是學生正長身體的最佳時期，參與體育訓練是非常重要的。因此，在教學中，教師一定要進一步強化學生參與體育訓練的意識，使學生主動投入到體育訓練之中。這樣，學生訓練起來才會全身心投入，從而提高體育課的教學效率。如為了增強學生的彈跳能力，強化學生參與體育訓練的意識，教師可以告訴學生生活中處處有體育，還為其提出很好的建議，這樣，學生會覺得很有趣。

另外，教師還可以通過測試強化學生參與體育訓練的意識。為了強化學生的訓練意識，讓他們知道自己還有很大的運動潛能，教師可以通過測試的形式增強學生參與體育訓練的意識。每次教師只要要求他們進步一點就好。每次測試后，讓學生根據(jù)自己的成績給自己制定新的訓練目標，這樣，學生訓練起來就更加主動、更加積極了。

總的來說，在聾校初中體育課堂教學中，教師要從學生的實際情況和愛好出發(fā)，調(diào)動學生上體育課的積極性，激發(fā)學生參與體育訓練的興趣，進一步強化學生參與體育訓練的意識，以真正提高聾校初中體育教學實效。

[1]黃大成.中小學教育科研必須重視實效性[J].江西教育，2006（1）.

[2]李海燕.如何提高體育教學的實效性[J].新課程：教研版，2008（11）.

[3]吳建琛.聾校課堂教學中可商榷的問題[J].特殊教育，2008（1）.