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        淺談幼兒拼音教學(xué)

        2015-12-27 11:27:34
        學(xué)周刊 2015年20期
        關(guān)鍵詞:聲母漢語拼音拼音

        淺談幼兒拼音教學(xué)

        康紅菊 (河北省清河縣縣直第一幼兒園 054800)

        拼音教學(xué)是幼兒早期教育中的一個難點。這需要教師靈活運用一些行之有效的教學(xué)方法,來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,進而讓他們在學(xué)習(xí)拼音的過程中感受到學(xué)習(xí)語文的快樂,品嘗到學(xué)習(xí)帶給他們的喜悅。本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐,就如何搞好幼兒拼音教學(xué)談幾點看法。

        幼兒 拼音教學(xué) 技巧

        幼兒階段的語文教學(xué),最先需要重視的一點就是教孩子學(xué)習(xí)拼音,因為漢語拼音是兒童學(xué)習(xí)語言、文字必不可少的工具之一,也是他們進入到一年級后的首要學(xué)習(xí)內(nèi)容。但由于拼音字母本身比較抽象、枯燥,對于剛?cè)雽W(xué)的幼兒來說比較困難,死記硬背的效果肯定也就不理想了。那么,怎樣才能讓幼兒在學(xué)習(xí)拼音過程中更積極主動呢?怎樣才能提高拼音的教學(xué)的效率呢?本文對此進行了以下探討,以供廣大教師參考。

        一、學(xué)說結(jié)合,提高拼音教學(xué)效率

        拼音教學(xué)中,色彩鮮艷的插圖、形象活潑的卡通人物等,都能引起幼兒的興趣和關(guān)注。比如,在學(xué)習(xí)拼音“a、o、e”時,我先為幼兒展示了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村河畔晨景圖,畫面上的大公雞在喔喔(o)啼,阿(a)姨帶著小朋友在河邊看鵝(e)在水中的倒影等,這些有趣的插圖從一開始就把孩子們的注意力吸引走了。然后,我讓孩子們發(fā)表一下自己的感受,順勢再引導(dǎo)他們認識單韻母“a、o、e”的音、形,讓他們在不知不覺中學(xué)習(xí)了漢語拼音。又如,在組織幼兒學(xué)習(xí)“g、k、h”時,教材插圖中有兩只小蝌蚪游到了一條水草旁邊休息,就組成了聲母“k”的樣子,我一邊引導(dǎo)幼兒去觀察這一畫面,一邊讓孩子猜測這是什么字母,他們特別感興趣,很快就記住了“k”的字形,并借助“小蝌蚪”的讀音,順利地掌握了“k”的準(zhǔn)確發(fā)音。孩子們學(xué)得快樂,教師也教得輕松。

        此外,為了更好地突出教學(xué)效果,還可以把拼音教學(xué)與具體的語言學(xué)習(xí)有機結(jié)合,讓幼兒在特定的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)漢語拼音。拼音教學(xué)中,教師可利用課文中色彩鮮艷的、富有童趣的情景圖,引導(dǎo)幼兒認真看圖,大膽想象,讓他們用盡可能生動的語言描述情景圖,在語言的環(huán)境中學(xué)習(xí)這些拼音知識。比如,在教學(xué)聲母“zh”的時候,教師可以先出示一張掛圖,再問幼兒:“圖上畫的是什么呢,在干什么呢?”這時,孩子們就會根據(jù)教師的提問進行探究,然后再組織自己的語言。這一過程中,教師要及時鼓勵幼兒用自己的語言將圖中的事物描述出來,這樣既能訓(xùn)練幼兒的觀察力和想象力,又能豐富他們的語言能力,促使拼音教學(xué)的效果達到最優(yōu)化。

        二、采取多種教學(xué)手段,讓幼兒及時鞏固拼音學(xué)習(xí)的成果

        教師在教完拼音聲母、韻母和音調(diào)以及拼讀的具體內(nèi)容之后,并不意味著就完成了拼音教學(xué)的全部任務(wù)。因為很多孩子可能在開頭的部分學(xué)得比較好,但以后的學(xué)習(xí)中因只重視句型和對話,忽視了對拼音的鞏固,可能會出現(xiàn)退步的現(xiàn)象。對此,為了幫助幼兒及時鞏固拼音學(xué)習(xí)成果,教師在教會幼兒拼音的認讀和拼讀之后,要培養(yǎng)幼兒有意識地按照讀音的規(guī)則,把字母的音、形、義相聯(lián)系起來,進行記憶。同時,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,比如要聽清學(xué)習(xí)的具體要求,聽懂課堂的習(xí)慣用語等,并鼓勵幼兒動耳、動腦、動手和動口,鼓勵他們積極發(fā)言。

        此外,為了提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性,教師還可以讓幼兒之間比比誰讀得準(zhǔn)、讀得美、讀得快。這樣教學(xué),可以激發(fā)幼兒的積極性。如可以利用拼音的聲母、韻母以及整體認讀音節(jié),編成“漢語拼音休息操”:“點點頭,伸伸腰,我們來做拼音休息操;動動手,動動腳,我們來背聲母表;專心聽,勤動腦,學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢?!边@種教學(xué)方法,既能讓幼兒緊張的情緒得到有效緩解,又能激發(fā)他們主動參與的熱情。

        三、讓幼兒當(dāng)“小老師”,提高他們學(xué)習(xí)拼音的積極性

        幼兒天生都有極強的自我表現(xiàn)欲,教師可以利用他們的這一特點來進行拼音教學(xué)。比如,在組織幼兒學(xué)習(xí)三拼音“gua”時,教師可以讓幼兒先復(fù)習(xí)“ga”準(zhǔn)確讀法,再讓幼兒試著進行拼讀,教師從旁進行引導(dǎo),這樣,他們就能夠在極短的時間內(nèi)學(xué)會準(zhǔn)確地拼讀。為了將幼兒的這種積極性得到延伸,教師還可以將幼兒分組讓他們進行合作學(xué)習(xí),互相幫助、監(jiān)督,進行拼讀。之后,請學(xué)得好的幼兒上臺教其他幼兒,這些“小老師”非常認真,準(zhǔn)確無誤地將這些拼音讀了出來。這種教學(xué)方法,既能有效鍛煉幼兒的膽量,又能培養(yǎng)他們的語言組織能力,讓他們體會到了共同學(xué)習(xí)才能共同取得進步的合作精神。高效的課堂教學(xué)也在幼兒的歡聲笑語中順利地拉開了帷幕。

        總而言之,拼音教學(xué)“教無定法,貴在得法”。幼兒階段漢語拼音的教學(xué)方法有很多,形式也是多種多樣的,教師在教學(xué)時要結(jié)合新理念的指導(dǎo),與時俱進,因地制宜,精心設(shè)計出一些科學(xué)的新方法,來進行拼音教學(xué),從而讓幼兒在學(xué)習(xí)中體會到快樂,有效提高幼兒階段拼音教育教學(xué)效率。

        [1]張允,李英杰,劉佳.試論漢語拼音在語言語音教學(xué)中的正遷移作用[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究,2005(1).

        [2]張礫月.漢語拼音教學(xué)的難點及對策初探[J].云南教育:小學(xué)教師,2010(9).

        [3]徐四海.小學(xué)拼音教材與《漢語拼音方案》的關(guān)系[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報,2008(3).

        [4]陳師,安娜.漢語拼音的教學(xué)方法[J].新課程:教研版,2009(11).

        (責(zé)編 房曉偉)

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