淺談幼兒拼音教學(xué)

康紅菊 （河北省清河縣縣直第一幼兒園 054800）

拼音教學(xué)是幼兒早期教育中的一個難點。這需要教師靈活運用一些行之有效的教學(xué)方法，來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，進而讓他們在學(xué)習(xí)拼音的過程中感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，品嘗到學(xué)習(xí)帶給他們的喜悅。本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，就如何搞好幼兒拼音教學(xué)談幾點看法。

幼兒 拼音教學(xué) 技巧

幼兒階段的語文教學(xué)，最先需要重視的一點就是教孩子學(xué)習(xí)拼音，因為漢語拼音是兒童學(xué)習(xí)語言、文字必不可少的工具之一，也是他們進入到一年級后的首要學(xué)習(xí)內(nèi)容。但由于拼音字母本身比較抽象、枯燥，對于剛?cè)雽W(xué)的幼兒來說比較困難，死記硬背的效果肯定也就不理想了。那么，怎樣才能讓幼兒在學(xué)習(xí)拼音過程中更積極主動呢？怎樣才能提高拼音的教學(xué)的效率呢？本文對此進行了以下探討，以供廣大教師參考。

一、學(xué)說結(jié)合，提高拼音教學(xué)效率

拼音教學(xué)中，色彩鮮艷的插圖、形象活潑的卡通人物等，都能引起幼兒的興趣和關(guān)注。比如，在學(xué)習(xí)拼音“a、o、e”時，我先為幼兒展示了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村河畔晨景圖，畫面上的大公雞在喔喔（o）啼，阿（a）姨帶著小朋友在河邊看鵝（e）在水中的倒影等，這些有趣的插圖從一開始就把孩子們的注意力吸引走了。然后，我讓孩子們發(fā)表一下自己的感受，順勢再引導(dǎo)他們認識單韻母“a、o、e”的音、形，讓他們在不知不覺中學(xué)習(xí)了漢語拼音。又如，在組織幼兒學(xué)習(xí)“g、k、h”時，教材插圖中有兩只小蝌蚪游到了一條水草旁邊休息，就組成了聲母“k”的樣子，我一邊引導(dǎo)幼兒去觀察這一畫面，一邊讓孩子猜測這是什么字母，他們特別感興趣，很快就記住了“k”的字形，并借助“小蝌蚪”的讀音，順利地掌握了“k”的準(zhǔn)確發(fā)音。孩子們學(xué)得快樂，教師也教得輕松。

此外，為了更好地突出教學(xué)效果，還可以把拼音教學(xué)與具體的語言學(xué)習(xí)有機結(jié)合，讓幼兒在特定的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)漢語拼音。拼音教學(xué)中，教師可利用課文中色彩鮮艷的、富有童趣的情景圖，引導(dǎo)幼兒認真看圖，大膽想象，讓他們用盡可能生動的語言描述情景圖，在語言的環(huán)境中學(xué)習(xí)這些拼音知識。比如，在教學(xué)聲母“zh”的時候，教師可以先出示一張掛圖，再問幼兒：“圖上畫的是什么呢，在干什么呢？”這時，孩子們就會根據(jù)教師的提問進行探究，然后再組織自己的語言。這一過程中，教師要及時鼓勵幼兒用自己的語言將圖中的事物描述出來，這樣既能訓(xùn)練幼兒的觀察力和想象力，又能豐富他們的語言能力，促使拼音教學(xué)的效果達到最優(yōu)化。

二、采取多種教學(xué)手段，讓幼兒及時鞏固拼音學(xué)習(xí)的成果

教師在教完拼音聲母、韻母和音調(diào)以及拼讀的具體內(nèi)容之后，并不意味著就完成了拼音教學(xué)的全部任務(wù)。因為很多孩子可能在開頭的部分學(xué)得比較好，但以后的學(xué)習(xí)中因只重視句型和對話，忽視了對拼音的鞏固，可能會出現(xiàn)退步的現(xiàn)象。對此，為了幫助幼兒及時鞏固拼音學(xué)習(xí)成果，教師在教會幼兒拼音的認讀和拼讀之后，要培養(yǎng)幼兒有意識地按照讀音的規(guī)則，把字母的音、形、義相聯(lián)系起來，進行記憶。同時，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，比如要聽清學(xué)習(xí)的具體要求，聽懂課堂的習(xí)慣用語等，并鼓勵幼兒動耳、動腦、動手和動口，鼓勵他們積極發(fā)言。

此外，為了提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，教師還可以讓幼兒之間比比誰讀得準(zhǔn)、讀得美、讀得快。這樣教學(xué)，可以激發(fā)幼兒的積極性。如可以利用拼音的聲母、韻母以及整體認讀音節(jié)，編成“漢語拼音休息操”：“點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操；動動手，動動腳，我們來背聲母表；專心聽，勤動腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢?！边@種教學(xué)方法，既能讓幼兒緊張的情緒得到有效緩解，又能激發(fā)他們主動參與的熱情。

三、讓幼兒當(dāng)“小老師”，提高他們學(xué)習(xí)拼音的積極性

幼兒天生都有極強的自我表現(xiàn)欲，教師可以利用他們的這一特點來進行拼音教學(xué)。比如，在組織幼兒學(xué)習(xí)三拼音“gua”時，教師可以讓幼兒先復(fù)習(xí)“ga”準(zhǔn)確讀法，再讓幼兒試著進行拼讀，教師從旁進行引導(dǎo)，這樣，他們就能夠在極短的時間內(nèi)學(xué)會準(zhǔn)確地拼讀。為了將幼兒的這種積極性得到延伸，教師還可以將幼兒分組讓他們進行合作學(xué)習(xí)，互相幫助、監(jiān)督，進行拼讀。之后，請學(xué)得好的幼兒上臺教其他幼兒，這些“小老師”非常認真，準(zhǔn)確無誤地將這些拼音讀了出來。這種教學(xué)方法，既能有效鍛煉幼兒的膽量，又能培養(yǎng)他們的語言組織能力，讓他們體會到了共同學(xué)習(xí)才能共同取得進步的合作精神。高效的課堂教學(xué)也在幼兒的歡聲笑語中順利地拉開了帷幕。

總而言之，拼音教學(xué)“教無定法，貴在得法”。幼兒階段漢語拼音的教學(xué)方法有很多，形式也是多種多樣的，教師在教學(xué)時要結(jié)合新理念的指導(dǎo)，與時俱進，因地制宜，精心設(shè)計出一些科學(xué)的新方法，來進行拼音教學(xué)，從而讓幼兒在學(xué)習(xí)中體會到快樂，有效提高幼兒階段拼音教育教學(xué)效率。

[1]張允，李英杰，劉佳.試論漢語拼音在語言語音教學(xué)中的正遷移作用[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2005（1）.

[2]張礫月.漢語拼音教學(xué)的難點及對策初探[J].云南教育：小學(xué)教師，2010（9）.

[3]徐四海.小學(xué)拼音教材與《漢語拼音方案》的關(guān)系[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報，2008（3）.

[4]陳師，安娜.漢語拼音的教學(xué)方法[J].新課程：教研版，2009（11）.

（責(zé)編 房曉偉）