趙麗

【摘要】語(yǔ)文能力讀為先，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教育的重心，閱讀教學(xué)的宗旨在于提高效率，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，營(yíng)造讀書氛圍，使學(xué)生通過(guò)閱讀不斷吸收人類先進(jìn)思想和創(chuàng)造性思維的成果，獲得自學(xué)能力，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。因此，提高學(xué)生的閱讀能力有著十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】提高 閱讀 能力

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0075-02

閱讀能力的培養(yǎng)最容易體現(xiàn)效果的是語(yǔ)文課。初中語(yǔ)文教材中提到，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”。因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要功夫在于“讀”。好的詞語(yǔ)、優(yōu)美的句子、精巧的構(gòu)思等等，這些都離不開讀，在讀中去感悟、品味，從而吸收和借鑒。所以，要在平時(shí)的閱讀教學(xué)中通過(guò)廣泛的閱讀及正確的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度和理解能力。

一、培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)。但就目前來(lái)看，許多學(xué)生都沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致了閱讀面狹窄，閱讀的興致低落等現(xiàn)象。因此，必須做好以下工作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣：

1.激發(fā)閱讀的興趣

所選讀物要語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)，內(nèi)容引人入勝，要盡力選那些學(xué)生讀起來(lái)愛不釋手，非一口氣讀完不可的讀物。同時(shí)必須遵守由易到難，循序漸進(jìn)的原則。如果難易適當(dāng)，就一定能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增加搞好閱讀的信心。

2.拓寬閱讀的范圍

讓學(xué)生盡可能多地涉獵交際功能強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文、說(shuō)明文。提供給學(xué)生各種體裁、題材的文字材料，包括人物軼事、科普常識(shí)、文化習(xí)俗、人文歷史、新聞報(bào)道、廣告說(shuō)明等。如果有條件的話還可以讀些原文版的簡(jiǎn)易讀本、報(bào)刊雜志等。

3.保證閱讀的時(shí)間

除每周至少安排一節(jié)課進(jìn)行閱讀訓(xùn)練外，還必須開展每天堅(jiān)持10—15分鐘的課外閱讀活動(dòng)，力爭(zhēng)每人每天課外閱讀500個(gè)字左右的短文。為鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，可把讀物化整為零，打印成單頁(yè)發(fā)給學(xué)生，以便隨身攜帶，利用零星時(shí)間閱讀。

二、調(diào)動(dòng)主動(dòng)閱讀的興趣

現(xiàn)代的中學(xué)生主動(dòng)、自覺地去讀書，可以嘗試以下幾種方法：

1.懸念調(diào)動(dòng)法。在讀書時(shí)，留下懸念給學(xué)生。聽老師讀了精彩的文章，卻缺少結(jié)尾，懸而未決的情節(jié)催促學(xué)生自己急切地去尋找問(wèn)題的答案，慢慢他會(huì)掙脫老師的扶持，自己自由地暢游于書海，尋求他的精神家園。

2.故事梗概法。老師先把故事的大意講給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。例如引導(dǎo)學(xué)生閱讀笛福著的《魯濱遜漂流記》。事先，老師將故事的大致內(nèi)容簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹，學(xué)生聽了有趣，就會(huì)自己去閱讀此書了。

3.電視輔助法。社會(huì)上流行的電視劇往往會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀造成相當(dāng)大的影響，老師如能抓住機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，趁機(jī)向?qū)W生介紹相應(yīng)的讀物，學(xué)生閱讀的興趣會(huì)比較大。例如中央電視臺(tái)曾經(jīng)播出的《水滸傳》，在社會(huì)上引起了較大的反響，對(duì)學(xué)生們也產(chǎn)生了較大的沖擊，他們常常討論劇情的發(fā)展。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師和學(xué)生一起讀《水滸》，談?wù)勔话倭惆藢?，學(xué)生們邊讀邊思，邊讀邊議，會(huì)收到良好的效果。

茍子曰：“不積跬步，無(wú)以至千里”。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，便會(huì)輕松面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，助益也是頗大的。

三、培養(yǎng)科學(xué)閱讀的方法

要求學(xué)生從文體、文題、層次、中心、寫法及現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義諸多角度去考查閱讀文章。

首先是文題。要讀懂一篇文章要先審文題。文章題目在讀懂文章的過(guò)程中起關(guān)鍵作用，它往往是文章中心的集中表現(xiàn)，或者是一條線索等等。明白文題在文章中的作用，才能順藤摸瓜，讀懂文章。如《濟(jì)南的冬天》題目就表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天，一看題目便明白文章的中心，一目了然。

其次，理清文章的層次可幫助我們掌握文章的脈絡(luò)。閱讀一篇文章，先明白文章敘述、描寫或說(shuō)明對(duì)象，再看圍繞這一對(duì)象分幾個(gè)方面來(lái)寫，即文章層次。

第三，中心是閱讀文章時(shí)對(duì)內(nèi)容方面的又一要求。讀一篇文章總要明白文章說(shuō)了些什么，哪些是對(duì)文章內(nèi)容的精練概括即文章中心。抓主筆閱讀，能產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍。主筆一般是主旨的體現(xiàn)，抓住主筆，可牽一發(fā)而動(dòng)全身。

第四，閱讀時(shí)要注重閱讀速度。閱讀分瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀?？焖匍喿x要求能盡量在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀內(nèi)容。在對(duì)內(nèi)容的把握上要求能了解課文大意，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的概括了解。字斟句酌的研究式閱讀要求對(duì)課文內(nèi)容理解比較透徹，包括對(duì)一些小問(wèn)題的探究。當(dāng)然，這種閱讀所用時(shí)間相對(duì)于快速瀏覽式的閱讀所用時(shí)間要長(zhǎng)得多。畢竟對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握要透徹得多。這兩種閱讀各有針對(duì)性?！霸谡Z(yǔ)文課堂的自我學(xué)習(xí)中，往往可采取快速閱讀的方式，一目十行，把握文章大意?？梢酝ㄟ^(guò)一次在一行里加入數(shù)個(gè)詞的方法，來(lái)顯著提高閱讀速度，而不是逐字逐句去讀出那些詞來(lái)。最后，還要看閱讀的效果。通常閱讀完一本書，會(huì)急著想跟別人分享的是：（1）讀完此書的心情、感受；（2）讀完此書的收獲；（3）對(duì)此書不解的部分；（4）對(duì)此書的評(píng)價(jià)。在語(yǔ)文課教學(xué)中，可以把這些要求應(yīng)用到每一個(gè)學(xué)生的閱讀當(dāng)中，讓學(xué)生閱讀后反思、總結(jié)、歸納、提升所獲得的心得和體會(huì)，這樣的閱讀效果就顯而易見。

總之，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的多向思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生。