李娟平 （甘肅省天水市秦安縣郭嘉中學(xué) 741600）

探究高中英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策

李娟平 （甘肅省天水市秦安縣郭嘉中學(xué) 741600）

高中英語選修課程在很多學(xué)校里并沒有建立健全相應(yīng)的開發(fā)、實行以及管理系統(tǒng)，英語教師在創(chuàng)新開辦、設(shè)置英語選修課程以及科學(xué)化推進課程建設(shè)方面上能力的欠缺，最終導(dǎo)致了學(xué)生在高中英語選修課程中不能得到實質(zhì)的選擇，難以真正學(xué)好英語?，F(xiàn)在的英語課程大部分存在著失衡性、固化性、活動性、的特點，不利于實現(xiàn)高中英語選修課程的建設(shè)，導(dǎo)致英語選修課程的教學(xué)出現(xiàn)了諸多問題。本文從高中英語選修課的現(xiàn)狀談起，就其改進對策與建議進行具體分析。

高中英語 現(xiàn)狀 對策

一、高中英語選修課的現(xiàn)狀

1.趨同于必修課，導(dǎo)致選修課與必修課教學(xué)失衡。選修課作為學(xué)生可以選擇的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。我國的高中英語課程改革中，明確提出了高中英語選修課程與必修課程要相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)，目的是全面提升學(xué)生的英語水平，讓不同特質(zhì)、不同興趣愛好的學(xué)生擁有發(fā)展自己能力的機會?，F(xiàn)實是，很多學(xué)校雖然開設(shè)了選修課程，但并沒有很好地貫徹落實選修課程的核心思想，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)“同質(zhì)化”的課程。不同學(xué)校的教育條件、師資力量、教學(xué)成本等因素，使得廣泛開設(shè)選修課成為難題，最終導(dǎo)致選修課與必修課教學(xué)失衡。

2.教學(xué)方式固化，弱化了英語課程的獨有特質(zhì)。受限于中國現(xiàn)有高考制度及僵化的“填鴨式”教學(xué)模式和“題海戰(zhàn)術(shù)”的影響，選修課最終演變成了學(xué)校教學(xué)上的擺設(shè)，加上高中學(xué)校對英語選修課程的重視程度不夠以及學(xué)生的參與度不高，導(dǎo)致選修課程常常按照英語必修課程固有的模式進行。教學(xué)方式固化忽略了英語課程的特質(zhì)，嚴(yán)重削弱了英語的魅力。

3.教學(xué)模式陳舊，深受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響。教師在課堂中的角色是引導(dǎo)者與解惑者，應(yīng)該教會學(xué)生如何進行學(xué)習(xí)。但由于深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念與模式的影響，還是有相當(dāng)一部分的教師在教學(xué)過程中無法正確定位自己，而對學(xué)生進行填鴨式的教育。這樣，教師就完全主導(dǎo)了課堂，學(xué)生僅僅只是機械地重復(fù)，多數(shù)情況下無法從本質(zhì)上理解與掌握課本知識。

4.見詞不會讀，聽音不會寫；單詞拼寫錯誤百出，遺忘率高。這是英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象，也是兩極分化的主要原因。一方面，由于詞匯量大、單詞長，學(xué)生感知和掌握英語拼音文字非常困難；另一方面，英語字母和字母組合的音與它們的拼法很不一致，學(xué)生常常是一個一個字母地去死記，甚至用漢語去標(biāo)注讀音。在課程繁多的今天，學(xué)生的獲得就可想而知了。此外，學(xué)生對已學(xué)的知識因掌握不扎實又未能及時復(fù)習(xí)，遺忘率也高。

二、影響因素的分析

教學(xué)實施深受選修課結(jié)構(gòu)的影響。與以往課程結(jié)構(gòu)相比，新的課程結(jié)構(gòu)存在很大不同。新的課程更加注重于強調(diào)課程的綜合化。而這必將會在很大程度上影響教學(xué)的實施。選修課培養(yǎng)目標(biāo)對教學(xué)實踐也有影響。與以往課程方案相比較，新課表的規(guī)定發(fā)生了整體的變化。第一，價值方向上的培養(yǎng)發(fā)生了變化。之前一直是社會本位思想，而現(xiàn)在的價值方向注重知識與社會需要的統(tǒng)一。第二，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師在高中英語教學(xué)中要逐步滲透自主學(xué)習(xí)的理念。

三、改進的對策與建議

1.加快課程內(nèi)容和設(shè)計優(yōu)質(zhì)化建設(shè)。英語選修課程的教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，內(nèi)容的設(shè)計要最優(yōu)化，能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。同時，教師要在教學(xué)中采取學(xué)生喜歡的方式去實踐。例如，讓學(xué)生對自己喜歡的影視展開一系列的學(xué)習(xí)和鍛煉，方法包括角色扮演、演講辯論等，這樣教學(xué)既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)地道的英語發(fā)音，又能鍛煉學(xué)生的語言組織能力。從現(xiàn)在的英語課程的開展情況來看，模塊化的課程設(shè)計是目前比較合理、高效的方法。為了給學(xué)生提供足夠的選擇機會，課程設(shè)計應(yīng)當(dāng)從能力、類別、級別、角色四個角度考慮。這樣，學(xué)生就可以通過選修不同類別的課程，滿足自己的現(xiàn)實需求。

2.提高教師專業(yè)素質(zhì)。作為一名英語教師，我們在知識更新如此之快的信息時代，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，否則就會落后于時代。高中英語選修課程的教學(xué)中，教師的作用是無可替代的。教師不能消極怠工，而應(yīng)積極投身課程改革，態(tài)度上贊成改革，行動上支持改革。也只有教師從根本上去接受與理解改革的必要性，才能使改革達到應(yīng)有的效果。眾所周知，一名教師的英語水平涉及到聽、說、讀、寫、譯多個方面。如果我們能夠在教學(xué)之余努力創(chuàng)造機會多用英語，無疑有助于提高自身水平。如果我們在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時，如果自己也能夠動筆寫一寫，也會有助于提高我們的寫作水平。而提高教師專業(yè)素質(zhì)最為重要的手段就是喚醒教師的課程意識，在不斷的教學(xué)實踐中提升教師的意識。

3.對教學(xué)方法進行改革，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)改革中最為重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)方法的改革。這是因為教學(xué)方法決定著教學(xué)目的與教學(xué)實踐的最終效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式單一、不靈活，學(xué)生無法從中體會到學(xué)習(xí)的快樂，也就無法提高學(xué)習(xí)的效率。因此，必須改革與創(chuàng)新這種教師主導(dǎo)課堂、學(xué)生機械重復(fù)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。英語選修課程具有時間短、內(nèi)容多的顯著特點，針對它的這一特點進行改革十分重要。教師在面對學(xué)生時應(yīng)當(dāng)多給予正面的鼓勵，以實事求是的態(tài)度，耐心地指出學(xué)生存在的不足，并在提出新的改革建議的前提下，積極地引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生。當(dāng)然，教師也要盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，鼓勵他們積極地思考，引導(dǎo)他們?nèi)フ{(diào)整與創(chuàng)新英語的學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，教師可以多給予學(xué)生展示自我的機會，如在每節(jié)課都給予他們一些時間進行作業(yè)的展示與講述。此外，小組討論也是一種極好的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)生的口語表達能力，教師要讓學(xué)生在小組討論過程中不斷地互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同進步。

4.詞匯教學(xué)要結(jié)合語境進行。要想讓學(xué)生有效地掌握詞匯，教師就應(yīng)該將詞匯與句子、語篇結(jié)合起來。我們都明白學(xué)習(xí)詞匯的目的是要掌握詞義、詞的搭配和用法，以及用詞語造句表達思想。因此，教師不應(yīng)孤立地進行詞匯教學(xué)，而應(yīng)千方百計地把詞匯與句子、語境結(jié)合起來，多讓學(xué)生自己造句，進而掌握詞的用法。

總之，就目前的情況看來，教師應(yīng)進一步理解與學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，并與教學(xué)實踐相結(jié)合，不斷提高認(rèn)識，不斷改進教學(xué)方法，探索全新的教學(xué)模式，以適應(yīng)時代的發(fā)展潮流，讓學(xué)生在其中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。而經(jīng)過本文分析，筆者發(fā)現(xiàn)高中英語選修課程科學(xué)化建設(shè)是一個龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)，它的不斷成熟需要更多的從業(yè)者的共同努力。

（責(zé)編 房曉偉）