郭 嫻 （江蘇省張家港市晨陽學(xué)校 215637）

淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略

郭 嫻 （江蘇省張家港市晨陽學(xué)校 215637）

閱讀和寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重難點，而閱讀又是寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生通過閱讀積累了語言和素材，才能更好地寫作。因此，語文教師要重視閱讀教學(xué)，采取各種方法和手段，激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，并指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟，教師要尊重學(xué)生的個性化理解，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表自己對文章的見解，提高學(xué)生的閱讀能力。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實踐，探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略，僅供參考。

小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 興趣方法

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的重要途徑。尤其是在新課程改革背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生多讀書、讀好書，擴大閱讀面，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，給學(xué)生自主閱讀的空間，培養(yǎng)他們自主閱讀的能力，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，分析問題和解決問題的能力，以及合作交流的能力。下面筆者就如何搞好小學(xué)語文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力，談?wù)勛约旱膸c看法。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了閱讀興趣，才會積極主動地去閱讀、去探索，并體會到閱讀的樂趣。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。首先，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教師要精心設(shè)計閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我們可以用有趣的謎語、故事、問題，或者是一首歌、一段音樂、一段錄像等導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，迅速進入閱讀情境中。其次，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點和閱讀水平，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)新奇、有趣、具有啟發(fā)性的教學(xué)情境，營造寬松愉悅的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀的過程中豐富情感體驗，理解文章的思想內(nèi)容。再次，在閱讀教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師運用多媒體技術(shù)輔助語文閱讀教學(xué)，可使抽象的難以理解的知識具體化、形象化，還可根據(jù)具體的教學(xué)需要配上文字、聲音，圖畫、視頻等，從而全方位地調(diào)動學(xué)生的各種感官，使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、富有感染力，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生帶入閱讀情境，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀能力。例如，教學(xué)《頤和園》一課時，教師可用多媒體播放頤和園的景色，讓學(xué)生整體感受頤和園的美，再讓學(xué)生根據(jù)看到的說說景物的特點。這樣，課堂教學(xué)生動具體，學(xué)生不再感到課文枯燥無味，更容易理解課文。最后，教師還可以開展豐富多彩的與閱讀有關(guān)的語文實踐活動，如故事會、佳作欣賞會、讀書報告會、讀書筆記展評、手抄報展評、讀書沙龍等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生掌握了閱讀方法和技巧，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，才能不斷提高閱讀能力。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，并培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。一是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中邊讀邊思考、勤動筆的習(xí)慣。在閱讀過程中，學(xué)生要多思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，并認真分析，解決問題。教師還要使學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，學(xué)會圈點勾畫、摘抄要點、制作卡片等。二是培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，教師要教會學(xué)生在預(yù)習(xí)、自讀、自學(xué)過程中，運用工具書解決遇到的疑難問題。對于中年級的學(xué)生，教師更要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞句的方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語。其次， 指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。教師要使學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法閱讀，要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀、默讀和復(fù)述，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽等幾種閱讀方法，學(xué)會查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生初步的收集和處理信息的能力。精讀就是對于某些重點文章，逐字逐句地讀，由表及里，精思熟讀。精讀法是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。學(xué)生精讀時要全身心投入，邊讀邊想邊批注，養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣。略讀速度較快，意在了解文章大概內(nèi)容。瀏覽的速度更快，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料。教師要指導(dǎo)學(xué)生以精讀為主，學(xué)生有一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力后，根據(jù)文章特點，這幾種閱讀方法可交叉使用，一般內(nèi)容略讀或瀏覽，精彩的部分精讀，同時做好閱讀筆記、摘抄、批注等。

三、以課文為基礎(chǔ)，課內(nèi)外結(jié)合，進行課外拓展閱讀

我們不僅要關(guān)注學(xué)生的課堂閱讀，還要注意課外拓展閱讀，課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)，課外求發(fā)展，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，閱讀應(yīng)以課文為基礎(chǔ)。小學(xué)語文教材中的課文語句優(yōu)美、思想內(nèi)容豐富、感情真摯，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認真品讀，深刻理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。教師還要結(jié)合教材中課文的主題以及學(xué)生的閱讀需求，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，使學(xué)生在廣泛閱讀中積累更多的語文知識，提高閱讀能力和語文素養(yǎng)。首先，教師要幫助學(xué)生選好課外讀物。小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強，但缺乏辨別是非的能力，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、閱讀能力和興趣愛好，結(jié)合語文教學(xué)的目標要求，幫助他們選擇思想健康、語言生動活潑、內(nèi)容豐富多彩的讀物。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)《十里長街送總理》后，教師可以向?qū)W生推薦《周恩來》；學(xué)生學(xué)習(xí)《草船借箭》后，教師可以向?qū)W生推薦《三國演義》。另外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生遠離那些低級趣味、庸俗的書刊?？傊?，教師要向?qū)W生推薦有益書刊，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生多交流、展示讀書成果，逐步提高學(xué)生課外閱讀的自覺性，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀效率。

總之，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)營造開放而有活力的教學(xué)氛圍，將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，給學(xué)生更多的自主閱讀的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，還要多鼓勵學(xué)生，給學(xué)生自由表達的機會，使學(xué)生敢于表達自己對文章的見解，從而提高學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)效率。

（責(zé)編 張文娟）