于生祥 （甘肅省高臺(tái)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 734300）

職業(yè)高中電子專業(yè)課程有效教學(xué)的方法初探

于生祥 （甘肅省高臺(tái)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 734300）

根據(jù)職業(yè)高中電子專業(yè)課程目標(biāo)，再結(jié)合電子專業(yè)課程的特點(diǎn)及任務(wù)，通過本人的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師要通過豐富的教學(xué)手段，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，注重課堂練習(xí)，提高電子專業(yè)課程的教學(xué)效率。

職業(yè)高中 電子專業(yè) 課程有效教學(xué)

職業(yè)高中開設(shè)的電子專業(yè)課程是專業(yè)理論和實(shí)踐性均較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論課，具有文化性、應(yīng)用性、發(fā)展性等特點(diǎn)，怎樣才能做好理論和時(shí)間的辯證統(tǒng)一，怎樣做好課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化，如何促成專業(yè)技能訓(xùn)練強(qiáng)化，如何促成課堂教學(xué)效率提高，是大家最關(guān)注的問題。職業(yè)高中電子專業(yè)確定的培養(yǎng)目標(biāo)要求能夠培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化生產(chǎn)需要、素質(zhì)高的技能型和中等創(chuàng)造性技能人才，還要求培養(yǎng)出來的學(xué)生可以勝任工業(yè)生產(chǎn)一線工作并能從事電子電工設(shè)備等的安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)和技術(shù)管理工作，既具備一定的操作能力，還要有獨(dú)立分析問題的思維。絕大部分教學(xué)內(nèi)容與人們的生活或工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的理論聯(lián)系實(shí)際的原則。所以，在本課程教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)聯(lián)系教材和學(xué)生兩者實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本文就如何在電子專業(yè)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，簡(jiǎn)要談?wù)劚救说膸c(diǎn)感悟。

各種教學(xué)手段使用的出發(fā)點(diǎn)，是為了引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，把大的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為很多小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)生中的困難任務(wù)化解成循序漸進(jìn)可以實(shí)現(xiàn)的梯度任務(wù)。其次，教師要擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。例如，讓學(xué)生牢固掌握閱讀的基礎(chǔ)要求；要求學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候必須在有問題的地方做批注，對(duì)重點(diǎn)或不理解的內(nèi)容畫圈。再次，教師要依靠課前的激情導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的眼神，巧妙地維持學(xué)生有意注意的集中。最后，教師要在課余與學(xué)生建立良好的溝通橋梁，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)困惑，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙，從而獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的成就感。這是愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅，有助于促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)的信念。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的信心

電子專業(yè)課程的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生會(huì)在一開始接觸就自然地產(chǎn)生興趣。作為教師，應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生這種興趣，并力爭(zhēng)在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙運(yùn)用各種手段，讓學(xué)生持續(xù)保持和發(fā)展這種自然得來的興趣感。比如在我們電子課程中有這樣一節(jié)課，我在實(shí)際授課中充分借助學(xué)生對(duì)家中各類家用電器怎樣工作的好奇心和求知欲，給學(xué)生提供了必需的一些電子測(cè)試設(shè)備用來進(jìn)行基本操作練習(xí)和基本技能訓(xùn)練，通過這些基礎(chǔ)工作讓學(xué)生自己動(dòng)手，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，提高分析問題的能力，培養(yǎng)對(duì)電子知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，如果遇到困難，就會(huì)產(chǎn)生一種心理上的恐懼，認(rèn)為自己不會(huì)，會(huì)再度失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是非常重要的。要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，就一定要保持住創(chuàng)新的興趣和能力，這些目標(biāo)的達(dá)成，歸根結(jié)底是需要保持學(xué)生的自信心，力爭(zhēng)給予學(xué)生積極和正面的鼓勵(lì)。教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)證明，所有的學(xué)生都需要相應(yīng)的知識(shí)和信息來解決問題。換句話說，有了相應(yīng)的基礎(chǔ)信息，解決問題的時(shí)候才能充滿信心，才能更有把握，學(xué)習(xí)的情緒才會(huì)高漲，學(xué)習(xí)情緒才能得到激發(fā)，思維才能活躍起來。我在講新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常是先了解一下學(xué)生對(duì)前一階段知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，借助檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏的基本知識(shí)，然后予以填補(bǔ)。所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候?qū)W生有信心，教學(xué)效果才會(huì)好，創(chuàng)造性思維才能得到開發(fā)。

二、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性

思維的獨(dú)創(chuàng)性，是人的一種寶貴的高品位素質(zhì)，是指?jìng)€(gè)體經(jīng)過獨(dú)立思考，獨(dú)特而新穎地在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的能力品質(zhì)，它充分反映了人的主觀能動(dòng)性，是思維能力培養(yǎng)的最高境界。記得在電位這節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合職業(yè)高中學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，盡可能多地創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓他們充分感受相關(guān)知識(shí)的探索過程，自己體驗(yàn)和探索方法，培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性；給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，讓他們自己設(shè)計(jì)電路，然后測(cè)量電路電位。開始幾乎所有學(xué)生都選地為參考電位直接測(cè)該點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生在初中物理課已學(xué)過部分電路歐姆定律，大都知道只要測(cè)出該點(diǎn)與地之間的電壓，就可算出結(jié)果。為開闊學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性思路，我啟發(fā)學(xué)生選擇其他的點(diǎn)作為參考電位，測(cè)各段電壓。在實(shí)驗(yàn)中要求同組成員相互間進(jìn)行討論，最后教師及時(shí)歸納。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間非常充足，思維活躍，既能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)心理，又能為培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性奠定基礎(chǔ)。

三、多媒體在電子專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)信息論觀點(diǎn)，人們通過視覺感官能夠獲得的知識(shí)占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，觸覺占1%，單純憑借聽覺僅僅能獲得的知識(shí)只有15%，僅憑視覺感官能夠記住的知識(shí)25%，視聽功用、記憶率可達(dá)65%。因此，借助計(jì)算機(jī)的圖形的功能，可以很好地將一個(gè)抽象教學(xué)內(nèi)容形象化，生動(dòng)地傳遞給學(xué)生。特別是有些電路工作原理，只通過學(xué)生的想象力是完全不夠用的，在想象的基礎(chǔ)上，要充分利用多媒體把抽象知識(shí)化成具體的，才能取得滿意的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)此，在電子課程教學(xué)中，我把一些僅通過說能難以解決的困難教學(xué)問題，借助多媒體設(shè)備進(jìn)行了轉(zhuǎn)化和展示。比如“交流電的產(chǎn)生”，涉及到了交流電的三要素，也就是最大值、頻率、初相，利用動(dòng)畫來設(shè)計(jì)，可在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的問題：在線圈匝數(shù)、磁感強(qiáng)度、矩形線圈面積、轉(zhuǎn)動(dòng)的頻率等發(fā)生變化的時(shí)候，最大值將會(huì)怎樣變化？學(xué)生一定能夠想象，并得出自己的結(jié)果。這時(shí)候，教師要進(jìn)行演示和驗(yàn)證，緊接著提出另一個(gè)問題：出現(xiàn)這種情況是因?yàn)槭裁?？正弦型圖像會(huì)怎樣變化？通過這些形象的圖形可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并借助已學(xué)過的知識(shí)和現(xiàn)有的圖像來類比和演繹推理，充分利用數(shù)學(xué)公式、邏輯語言把它表現(xiàn)出來。多媒體教學(xué)的恰當(dāng)運(yùn)用，將大大簡(jiǎn)化教學(xué)過程，同時(shí)又能使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率。

通過以上幾種方法，目前筆者的電工學(xué)教學(xué)逐漸走上了正軌，教師正在與學(xué)生一起收獲成長(zhǎng)的喜悅。對(duì)于學(xué)生的疑問，即使教師知道答案，也不要輕易地告訴學(xué)生，而要讓學(xué)生自己找資料，自己做判斷，盡可能地自己獨(dú)立思考。這樣就能最大限度地保護(hù)人類的創(chuàng)造力根源，即思想的自主和自由。這樣一來，學(xué)生普遍覺得拓寬了視野，增長(zhǎng)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)起了對(duì)問題的獨(dú)立思考能力和同學(xué)之間的合作意識(shí)?？傊?，營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)、課堂練習(xí)教學(xué)，是電子專業(yè)課程教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑和方法。當(dāng)然，教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以采取其他教學(xué)方法。教有法但無定法，對(duì)教師而言，我們必須從學(xué)科特點(diǎn)和生源實(shí)際出發(fā)，不斷尋求新方法、新途徑，創(chuàng)造性地開展工作，為學(xué)生都能接受高水平、高質(zhì)量的教育而努力。

（責(zé)編 吳海婷）