北方工業(yè)大學 咸揚 陳光宇 李雪蓮

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國外大學生互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)對我國大學生的啟示①

北方工業(yè)大學 咸揚 陳光宇 李雪蓮

摘 要：隨著阿里巴巴在美國上市，標志著全球互聯(lián)網的中國時代開始到來。中國網絡的快速發(fā)展,使得網絡經濟迅速崛起,網絡經濟所蘊含的巨大商機也刺激了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)將成為當今大學生創(chuàng)業(yè)的必然趨勢。相對于國外互聯(lián)網經濟的成熟發(fā)展，中國大學生互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)仍然面臨諸多問題。本文結合國外大學生互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的成功案例，分析國內外大學生創(chuàng)業(yè)模式，解決國內大學生互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的問題，對于緩解我國大學生嚴峻的就業(yè)問題具有重要意義。

關鍵詞：大學生 互聯(lián)網創(chuàng)業(yè) 對策研究

《國務院辦公廳關于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知(國辦發(fā)〔2013〕35號)》指出：“各地區(qū)、各有關部門要積極完善創(chuàng)業(yè)政策，加強創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)服務，大力扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，尤其要鼓勵高校畢業(yè)生創(chuàng)辦國家和地方優(yōu)先發(fā)展的科技型、資源綜合利用型、智力密集型企業(yè)，支持通過網絡創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！笨梢?，隨著互聯(lián)網時代的來臨，中國網絡經濟將得到迅速發(fā)展。加之嚴峻的就業(yè)問題，越來越多的大學生選擇以互聯(lián)網作為平臺進行創(chuàng)業(yè)?；ヂ?lián)網創(chuàng)業(yè)對當今大學生的影響和大學生如今是否可以完全駕馭，各派學者眾說紛紜，在此筆者對較為經典的觀點進行匯總，以便讀者參考。

1 相關理論研究

大學生就業(yè)一直是社會關注的重大問題，而互聯(lián)網作為一種新的創(chuàng)業(yè)手段很快就引起了社會的廣泛關注。然而當今大學生是否有能力駕馭互聯(lián)網，成功創(chuàng)業(yè)，仍然是各派學者討論的問題。筆者查閱近100篇文章，研讀50篇，總結了各派較為經典的觀點：柯麗敏教授目前認為當今大學生還無法駕馭互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)。她指出，目前大學生互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)成功率不到1%，遠低于美國大學生30%的創(chuàng)業(yè)成功率[1]?？蔓惷艚淌谟纱朔治鲈虿⑻岢鰟偃瘟Φ母拍?，認為大學生互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)首先應該培養(yǎng)對創(chuàng)業(yè)市場認知的敏感度，這其中包括主觀智力和對客觀的把握能力，結合這兩種能力才具有網絡創(chuàng)業(yè)的基本條件。譚濤在《互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)：天堂還是煉獄》中指出“互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)并非互聯(lián)網就業(yè)，創(chuàng)業(yè)是全職工作然而就業(yè)更像一個兼職，例如淘寶店主?！币虼俗T濤認為與其直接互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)不如先就業(yè)積累經驗[2]。

然而另一派學者持有不同觀點。洪添鳳等人進行了互聯(lián)網思維下的大學生創(chuàng)業(yè)模式研究。認為大學生完全可以充分使用平臺思維，拓寬銷售渠道[3]，充分利用大學生的活躍思維和創(chuàng)意來駕馭互聯(lián)網[3]?；搓帋煼秾W院招生與就業(yè)處創(chuàng)業(yè)指導中心副主任孟波[4]認為：“大學生群體較社會人員相比更具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力。他們接受新鮮事物能力強，電腦基礎扎實，是互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的最佳人選?！?/p>

有關互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點和弊端，不同的學者給出不同的答案。然而相比知道優(yōu)點與缺點，如何利用互聯(lián)網進行創(chuàng)業(yè)是當今大學生所要面臨的最為現實的問題。有關國內的研究相對較多，筆者獨辟蹊徑分析國外大學生互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的案例并做出研究?？偨Y一下國外大學生互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的成功經驗，并對當今大學生有所啟示。

2 美國大學生互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)理念

2.1 沒有不可能

“Nothing is impossible”這不僅僅是廣告詞，這更是一種美國精神。美國大學生創(chuàng)業(yè)最大的特點莫過于敢想敢做。谷歌的創(chuàng)始人拉里·佩奇便是在大學期間開始了人生第一步。拉里·佩奇曾這樣講過：“我認為，實現雄心勃勃的夢想更為容易，我知道這聽起來是一派胡言。既然沒有人能瘋狂到做這件事情，你也不可能完成。但最優(yōu)秀的人就希望挑戰(zhàn)。”同時他也有一個“發(fā)現夢想成真之路”的故事。佩奇在夢中進行了暢想，然而他并沒有把它停留在夢想的階段。佩奇曾說：“有偉大的夢想出現時，抓住它?！币虼烁矣谧鰟e人不敢做的精神為他的創(chuàng)業(yè)開辟了一條全新的道路。

2.2 絕不盲目跟風

史蒂夫·喬布斯曾這樣說過：“我寧愿為夢想冒險，也不愿制造跟風的產品?！泵绹髮W生網絡創(chuàng)業(yè)更愿選擇那些未被他人涉及的領域，在創(chuàng)業(yè)中獨辟蹊徑，創(chuàng)新自我。最為典型的例子便是比爾·蓋茨。當時的計算機時代主張知識應被共享，但比爾·蓋茨在1971年寫了一封《致愛好者的公開信》，宣稱“計算機愛好者們不應該在不獲得原作者同意的情況下隨意復制電腦程序。創(chuàng)新應該植入思想?！笔撬钕劝延嬎銠C軟件產業(yè)化，創(chuàng)辦了微軟公司。他創(chuàng)造出了從系統(tǒng)軟件到應用軟件，從計算機的簡單功能到多媒體技術，從單機應用到信息高速公路等奇跡。他選擇創(chuàng)新而非跟風是一項挑戰(zhàn)但更是成功的決定因素，學會用創(chuàng)新的思想去思考才是首要關鍵。

2.3 從點滴生活出發(fā)

2004年2月，還在哈佛大學的扎克伯格突發(fā)奇想，要建立一個網站作為哈佛學生交流的平臺。這便是風靡全球的Facebook。建立Facebook僅用了一個星期，但是這個想法的建立卻是在生活的點滴中發(fā)現和實踐的。

哈佛時代的扎特伯格本身只是想要建立一個系統(tǒng)來幫助同學們選課，可是后來才發(fā)現，使用系統(tǒng)的學生會先去查詢身邊美女的課程再去選課。這個系統(tǒng)真正的作用反而給予了他靈感。既然大家如此熱衷于交友，為何不建立一個網站，讓大家認識周圍的同學。就是這樣對身邊生活觀察的靈感成就了今天的Facebook。創(chuàng)業(yè)來源于靈感而靈感來源于生活。

2.4 敢于邁出第一步

無論是微軟之父比爾 · 蓋茨，蘋果之父喬布斯還是扎特伯格他們都最終為了夢想成為了“大學輟學者”，這在中國人眼里不可思議的舉動在他們眼里僅僅是創(chuàng)業(yè)第一步。因為知道自己要的是什么，不甘于平靜的他們有勇氣放棄幾十年來堅持的學業(yè)，甚至是最好的大學。這不僅僅是勇氣也是挑戰(zhàn)更是對夢想的追尋?；蛟S中國大學生所缺失的正是這種對夢想的追尋，邁不出這關鍵的一步。

扎克伯格在美國加利福尼亞州門羅帕克的一所中學發(fā)表主題為“不要再說‘我不能’”的演講中這樣說過：“開設一家像Facebook這樣的公司，或是開發(fā)一款像Facebook這樣的產品，需要決心和信念。所有值得做的事都是十分困難的?！备矣谶~出第一步是創(chuàng)業(yè)的根本所在。

3 中國大學生互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)模式及弊端

3.1 進入門檻低

隨著互聯(lián)網時代的到來，互聯(lián)網成為大學生生活必不可少的一部分，由此一些想要創(chuàng)業(yè)的大學生更愿意選擇他們較為熟知的互聯(lián)網來作為創(chuàng)業(yè)途徑。因而互聯(lián)網的進入門檻也變得越來越低。許多軟件媒體發(fā)現商機，主動提供方式讓網友自己做店主，在互聯(lián)網上進行簡單的創(chuàng)業(yè)。例如微信提供的微商，淘寶店店主，均不用花錢注冊便可以輕松創(chuàng)業(yè)。因此互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的進入門檻越來越低，成本也越來越低。但同時引起的弊端便是互聯(lián)網安全難以保證。不少非法分子通過網絡進行詐騙，這也違背了大學生互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的初衷，給社會添加不良危險因素。

3.2 風險意識少，對創(chuàng)業(yè)認識不足

創(chuàng)業(yè)對大學生的認知更多是證明自己，賺更多的錢，而非對互聯(lián)網的興趣和掌握，因而理想主義風險意識差，對創(chuàng)業(yè)認識不夠，閱歷不足，對互聯(lián)網的認知偏向生活化而非商業(yè)化。再者大學生社會經驗不足，思想也過于理想化容易被騙，因而很多互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)以夭折告終。

3.3 小本經濟，缺乏創(chuàng)新

中國大學生最常見的網絡創(chuàng)業(yè)便是網絡營銷，例如淘寶店主、微商。這種創(chuàng)業(yè)簡單而且風險小，容易上手。因而缺乏創(chuàng)新，甚至連產品的選擇都是哪種產品薄利多銷便賣哪種。這樣的網絡創(chuàng)業(yè)缺乏新意，技術性差。只能賺取一些外快，無任何社會價值。但這已成為一種中國大學生創(chuàng)業(yè)的基本模式，這也跟大學生資金不足，害怕冒險安于現狀的傳統(tǒng)思想有關。能真正利用所學來進行技術創(chuàng)業(yè)的少之又少。

3.4 傳統(tǒng)思想束縛，按部就班

“互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)”這個名詞也是近些年來流行起來的，相比互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)大學生似乎更傾向于按部就班就業(yè)。創(chuàng)業(yè)很多并非因為夢想或是主觀意愿，而是因為畢業(yè)后難以就業(yè)而尋找的出路，因而缺乏激情，無法持之以恒。傳統(tǒng)思想認為畢業(yè)就要找一份好工作，然而互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)就是要打破常規(guī)，突破束縛。再者，中國大學生普遍缺乏耐心和持之以恒的精神，碰到困難容易放棄，故無法突破自我。另一方面中國大學生更愿意嘗試前人已經嘗試的方法，模仿創(chuàng)業(yè)而非創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

4 國外大學生互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)給中國大學生啟示及改進

4.1 大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，改變傳統(tǒng)思想

西方教育和中方教育最大的區(qū)別就在于自由化，在不同的社會氛圍影響下，大學生對互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的思想也不一樣。國外大學生更知道自己的需要和目標，更愿意為自己的目標付出努力，哪怕這個目標看似遙遠。例如蘋果之父喬布斯，微軟老總比爾·蓋茨，為了創(chuàng)業(yè)敢于放棄學業(yè)。然而受傳統(tǒng)觀念影響中國的教育便是好好上學。自然不會為了創(chuàng)業(yè)而放棄自己的大學而去實現理想。這便是傳統(tǒng)思想的束縛，讓中國大學生難以邁出創(chuàng)業(yè)第一步。

因此政府應該鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，在學校中大力宣傳互聯(lián)網創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，尋找大學生互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的成功典范，創(chuàng)辦講座，介紹經驗。大學生創(chuàng)業(yè)典型的創(chuàng)業(yè)經歷將會激勵當代大學生創(chuàng)新就業(yè)。其次政府應逐步改善中國教育制度，增加人性化因素，逐步改變傳統(tǒng)思想，鼓勵大學生創(chuàng)新就業(yè)而不墨守陳規(guī)。

4.2 加強大學生自身思想建設

中國大學生對創(chuàng)業(yè)認知不足，閱歷不夠。加之從小父母溺愛，缺少持之以恒的耐力和韌性。國外的社會環(huán)境和教育制度培育了國外大學生堅韌的品格，因而更加具備創(chuàng)業(yè)的精神根本。創(chuàng)業(yè)的過程本身就是曲折險峻的，互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)也隨著時代更加多元化，因而增加了困難程度。雖然創(chuàng)業(yè)主要依靠專業(yè)知識的鋪墊，但是堅忍不拔的意志力更是關鍵。因而加強大學生自身思想建設尤為重要。其中包括心理建設如面對壓力的心態(tài)，持之以恒的意志力等。

大學應單獨開放一門學科教授創(chuàng)業(yè)基本的知識，讓大學生對創(chuàng)業(yè)有基本的認知。增加大學生互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)成功率，提高其基本認知水平。

4.3 政府的全方位支持

大學生互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)不僅僅是創(chuàng)業(yè)的一部分，更是解決中國就業(yè)問題，拉動GDP必不可少的一步。政府應該把其作為一個更大的工程進行支持。很多大學生創(chuàng)業(yè)有想法但缺少資金，有技術卻資金不足，無法實現。只能做一些低成本、低門檻的網絡營銷。只有政府參與支持才能提高其創(chuàng)業(yè)規(guī)模，增加大學生創(chuàng)業(yè)資金，增強創(chuàng)新，技術性等元素。將“中國模仿”真正變成中國創(chuàng)造。再者其為解決就業(yè)問題做出了貢獻，政府更應為其提供便利。資助大學生網絡創(chuàng)業(yè)，減少稅收，鼓勵創(chuàng)新等政策優(yōu)惠。

5 結語

國外大學生互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)給予我們最為重要的一點啟示便是思想自由，只有思想自由才會更好地進行技術創(chuàng)新。因而面對互聯(lián)網時代的來臨，當務之急是擺脫傳統(tǒng)思想束縛，增強思想建設。大學生應該更好的借鑒國外創(chuàng)業(yè)經驗，增強對創(chuàng)業(yè)的認知，在實踐中獲取經驗。貫徹落實黨和國家鼓勵大學生互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的政策并且運用學校所學的相關知識將互聯(lián)網更好地運用起來。

參考文獻

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[2] 孟波．解決大學生就業(yè)問題的新途徑——大學生互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)分析[J]．產業(yè)與科技論壇，2011(15)．

[3] 洪添鳳，張耿，許倩．互聯(lián)網思維下的大學生創(chuàng)業(yè)模式研究[J]．東方企業(yè)文化，2014(21)．

[4] 孟波．蘇北院校大學生網絡創(chuàng)業(yè)現狀分析及對策研究[J]．出國與就業(yè)(就業(yè)版)，2010(23)．

中圖分類號：F724.6

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298(2015)08(c)-180-03

基金項目：①本科生培養(yǎng)——大學生科研訓練(15006)。